1、第10頁 共10頁(精華版)國家開放大學電大專科醫護心理學2024期末試題及答案試卷號：2119國家開放大學電大專科醫護心理學2024期末試題及答案試卷號：2119 一、單項選擇題每題2分共60分 1以下反響中常見的急性應激反響是( )。 A急性焦慮反響 B急性呼吸道感染 C急性支氣管炎 D急性過敏反響 E急性胃腸反響 2提出入本學派的學者是( )。 A弗洛伊德 B艾賓浩斯 C華生 D羅杰斯 E斯金納 3吃完糖后再吃蘋果，會覺得暑。果是酸的現象稱為( )。 A感覺適應 B聯覺作用 C感覺作用 D感覺補償 E感覺比照 4人腦對客觀現實的概括的、間接的反映稱為( )。 A感覺 B知覺 C記憶 D思

2、維 E幻覺 5告訴患者很多人都是這樣走過來的，是二種開展階段常見的暫時的困境的技術稱為( )。 A一般化 B對峙 C解釋 D共情 E自我表露 6對測量結果的可靠性或一致性的估計稱為( )。 A效度 B常模 C誤差 D信度 E方差 7一般說來，能發揮人的最高學習效率的焦慮狀態為( )。 A很低的焦慮 B較低的焦慮 C適度的焦慮 D高的焦慮 E非常高的焦慮 8人在動物園中看到獅子，絲毫不會有害怕的感覺，但看到迎面跑來一頭獅子時會驚慌萬分，引起這種情緒反響的因素是( )。 A刺激 B環境 C認知 D生理 E病理 9馬斯洛人類需要層次理論中的社交、歸屬、愛指的是( )。 A生理需要 B平安需要 C自我

3、實現 D自尊需要 E歸屬需要 10人典型的、穩定的心理特征，它與人的生物學素質有關，并使人格染上獨特的色彩指的是( )。 A才能 B性格 C氣質 D意志 E情緒 11.認為萬物以人為貴，也就是“人為萬物之靈”、“人定勝天”的理論稱為( )。 A情欲論 B人貴論 C形神論 D知行論 E性習論 12與心身疾病發病相關的生物學因素不包括( )。 A遺傳傾向 B高血壓 C糖尿病 D肥胖 E生活變故 13.導致個體產生焦慮、恐懼、抑郁等各種情緒反響的沖突和挫折等應激的生活事件，該因素稱為( )。 A社會性應激 B軀體性應激 C文化性應激 D心理性應激 E環境性應激 14.認為自己已經處于危險之中并企圖擺

4、脫明確的特定危險時的情緒，這種情緒是( )。 A焦慮 B恐懼 C憤怒 D抑郁 E強迫 15心理評估的常用方法不包括( )。 A調查法 B觀察法 C會談法 D實驗法 E作品分析p 法 16一種迅猛爆發、沖動而短暫的情緒狀態稱為( )。 A激情 B心境 C應激 D感情 E感覺 17治療師使用一些暗示性語言，試圖影響、改變患者的思維方向，引導患者向正向，的、積極地解決方法考慮的提問方式稱為( )。 A例外提問 B奇跡提問 C循環提問 D預設性提問 E封閉式提問 18.關于支持性心理治療的表達，不正確的選項是( )。 A支持性的關系就是支持性心理治療 B目的在于改善病癥，另外維持、重建自尊或進步自信、

5、自我功能和適應技能 C醫患保持良好的治療關系，維持治療聯盟，是非常重要的 D支持性心理治療的對話式會談是互動性的，治療師不但要關心和接納患者，還要通過對患者做出反響來給患者一些東西 E主要使用的方法包括表揚、保證、鼓勵、合理化和重構等 19護患交往的兩個程度包括( )。 A技術與非技術程度 B語言與非語言程度 C高技術與低技術程度 D專業與非專業程度 E職業與非職業程度 20共同參與型的護患關系常見于的疾病為( )。 A急性病 B昏迷病人 C休克 D慢性軀體疾病 E精神分裂韻急性發作 21非語言溝通技巧不包括( )。 A有效利用副語言 B保持目光接觸 C通過面部表情溝通 D運用身段表達溝通 E

6、多進展身體接觸 22“為患者做某事”的護患關系類型為( )。 A共同參與型 B指導一合作型 C權威教育型 D權威指導型 E主動一被動型 23親密間隔 的大小為( )。 A約0. 5m以內 B約0.6m以內 C約0. 7m以內 D約0.8m以內 E約0. 9m以內 24在人所獲得的信息總量中，面部語言的信息大約占了( )。 A55%左右 B65%左右 C75%左右 D85%左右 E95%左右 25擁有信息并試圖進展溝通的人稱為( )。 A信息 B信息 C通道 D反響 E人際 26.護患沖突概念的理解正確的選項是( )。 A醫療糾紛的一種形式 B醫院管理的缺失問題 C安康教育的缺乏問題 D法制不健

7、全的表現 E人員素質不高的形式 27兒童患者的心理特點不包括( )。 A. 情緒易波動 B自理才能差 C認知才能低 D易產生困惑 E不易產生焦慮 28青年期患者的心理特點不包括( )。 A. 難以承受疾病 B挫折感不強 C治療過程中易絕望與悲觀 D治療期間易感到寂寞與孤獨 E容易急躁和焦慮 29臨終患者的心理特點不包括( )。 A. 否認期 B憤怒期 C偏執期 D抑郁期 E承受期 30臨終關心的護理目的不包括( )。 A使患者盡可能享受最后的光陰，與親人相伴 B幫助患者盡可能完成未競的愿望 C使患者臨終前感到人生無憾，并獲得滿足感 D采取一切措施消除患者的疼痛 E讓患者有尊嚴的分開人世 二、筒

8、答題四選二每題20分，共40分 31馬斯洛的人類的需要層次理論的根本內容是什么？20分 答：最低層次的生理需要，平安的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、最高層次自我實現的需要。 生理需要：空氣、食物、水、性等；平安的需要：回避危險和恐懼等；歸屬與愛的需要：社交歸屬、愛等；尊重的需要：成就、權利、聲譽；自我實現的需要：理想、抱負。 評分標準：每點4分要點2分，適當解釋加2分，共20分。 32應激過程有哪些環節？20分 答：(1)輸入一應激；應激即環境對個體提出的各種需求，經個體認知評價后可以引起心理和生理反響的刺激。應激有多種分類方式，根據應激的屬性，可分為軀體性應激、社會性應激、文化性應激和心

9、理性應激。 (2)中介機制一對應激的覺察與評價；個體對事物的認知評價，很大程度上決定了個體是否出現應激反響以及反響的性質和強度。而在認知評價環節，很多因素會發揮作用。例如社會支持系統、個性特征、自尊程度、自我效能感、既往的應對經歷等等，都會影響到個體認知評價的結果。 (3)心理反響；面對應激時，假如個體判斷自身資缺乏以有效應對，便可能出現一系列的心理、生理反響，這些反響是同步進展的。主要的心理反響包括情緒反響、行為反響和自我防御反響。 (4)生理反響；面對各種緊張，個體出現心理反響的同時，也會出現生理反響。應激過程中發生的生理反響，是身體對應激做出的適應調整活動。這些反響有助于身體對抗應激所造

10、成的變化、恢復正常的生理狀態。但假如生理反響過于劇烈、過于持久，便會損害人的適應才能，引起身心病癥和機體對疾病的易感狀態，成為疾病的生理根底。 (5)結果。 適度的心理應激對人的安康和功能活動有促進作用，對人產生良好的影響，但長期的、超強度的應激那么使人難以適應，耗損應對資，最終損害人的身心安康。 評分標準：每點4分要點2分，適當解釋加2分，共20分。 33艾滋病患者的心理護理要點有哪些？20分 答：(1)尊重患者，保護其隱私；護理人員應當充分尊重患者承受治療或者回絕治療的權利，并且充分保證患者獲知信息、理解信息，為患者的信息保密，同時也要告知患者的義務，如積極治療、防止高危行為傳染別人等。

11、(2)為患者提供心理支持；面對患者的生理、心理和社會的境遇，護士應努力使感染者和患者持久地保持希望，這是許多感染者能較長久生存的重要因素。面對感染者和患者的過激行為，看到患者發脾氣、宣泄憤怒情緒時，護士的陪伴和表示理解會更有效。 (3)指導患者家庭的支持和照顧；要幫助艾滋患者親屬充分理解和認識病毒的感染途徑，勸告其諒解患者的高危行為，真誠關心、積極醫治、全力支持患者。特別要提示患者的配偶不要過多抱怨，盡可能讓患者在家庭里生活和治療，無顧慮地感受家庭溫暖和親人照料，以較好心態承受治療和護理。對已經發病者，特別是發病晚期的患者，應實事求是地告知其病情和預后。 (4)安康教育與咨詢。 護士為患者及家屬提供安康教育時，首先應理解其需求、所遇困難和障礙；其次，糾正其不恰當想法，宣傳科學的防治知識；然后，有針對性地為其提供效勞信息、解決難題的方法和技巧。安康教育也包括幫助感染者或患者建立行為標準，如指導患者不進展無保護的性生活；使用單獨的個人用具，不