1、大班教研活動(dòng)方案 :基于大班探究特點(diǎn)的探究情形創(chuàng)設(shè) 教研目標(biāo)： 基于大班的探究特點(diǎn), 探討并梳理大班探究情形創(chuàng)設(shè) 的摸索要點(diǎn) 教研預(yù)備： 小鯉魚(yú)跳龍門(mén),汽車(chē)總動(dòng)員科探區(qū)創(chuàng)設(shè),觀看表 6 張,記錄紙 2 張,筆記本電腦 一、活動(dòng)導(dǎo)入 觀看 動(dòng)畫(huà)短片：鷸爭(zhēng)論：小鷸鳥(niǎo)最終為什么會(huì)勝利？小結(jié)： 要想獲得勝利,就肯定會(huì)有許多要素有機(jī)的結(jié)合在一起；孩子的奇怪心、 外界的吸引力是他們的探究的推動(dòng)力,成人要懂得放 手,給孩子探究的機(jī)會(huì), 勉勵(lì)孩子勇于嘗試, 要做孩子背后的支持者,幫忙幼兒通過(guò)自主探究從而獲得探究才能,體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣；二、理論回憶大班探究特點(diǎn) 本學(xué)期,基于大教研的專題之下,我們大班的爭(zhēng)論專題是“

2、 推動(dòng) 大班科學(xué)探究才能進(jìn)展的科探區(qū)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與跟進(jìn)” ,前期,我們大班 老師進(jìn)行了關(guān)于“ 大班幼兒探究才能關(guān)鍵體會(huì)” 的一些理論學(xué)習(xí),也 在本班進(jìn)行了科探區(qū)創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐爭(zhēng)論,共同梳理了大班的探究特點(diǎn),我們一起來(lái)回憶一下；大班的科學(xué)探究特點(diǎn)有哪些呢？大班幼兒探究特點(diǎn) 探究?jī)?nèi)容 對(duì)有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容或問(wèn)題感愛(ài)好愛(ài)好點(diǎn)和目的性喜愛(ài)關(guān)注事物的變化、 細(xì)節(jié)特點(diǎn)和功用探究方法 假設(shè)檢驗(yàn)式探究 （活動(dòng)前猜測(cè)、 活動(dòng)中檢驗(yàn)與求證的才能有提高）探究記錄方式愿意嘗試多元化、 個(gè)性化的記錄與表達(dá)方式表達(dá)與溝通邊探究邊爭(zhēng)論能學(xué)問(wèn)體會(huì)在熟悉事物和現(xiàn)象時(shí)能更接近本質(zhì),更多的概括；小結(jié)：通過(guò)第一輪的實(shí)踐爭(zhēng)論, 信任老師們對(duì)大班幼

3、兒的探究特 點(diǎn)有了更深化的懂得,知道了只有基于大班探究特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的科探區(qū),才能更好的幫忙幼兒獲得探究才能的進(jìn)展；三、自我研修探究情形的概念與價(jià)值 如何創(chuàng)設(shè)出一個(gè)符合大班幼兒探究特點(diǎn)的個(gè)別化科探區(qū)活動(dòng) 呢？通過(guò)上次的大教研,我們對(duì)創(chuàng)設(shè)探究情形的必要性達(dá)成了共識(shí),知道了探究情形包括探究問(wèn)題和探究材料,但是發(fā)覺(jué)老師們對(duì)探究情景仍是有點(diǎn)概念模糊；探究情形下的探究問(wèn)題和探究材料的概念：1、探究問(wèn)題的概念界定：老師有目的的創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色 的,可引發(fā)幼兒探究或爭(zhēng)論的摸索路徑；2、探究材料的概念界定：與探究問(wèn)題相聯(lián)系的,幼兒進(jìn)行探究 爭(zhēng)論的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)；四、觀看分析探究特點(diǎn)與探究情形的關(guān)系 接下來(lái),我們通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的觀摩, 看看老師在科探區(qū)中所創(chuàng)設(shè)的探 究情形是否符合大班幼兒探究特點(diǎn)？1、活動(dòng)內(nèi)容：小鯉魚(yú)跳龍門(mén),汽車(chē)總動(dòng)員 2、通過(guò)觀摩大班科探活動(dòng),以觀看幼兒行為為基礎(chǔ),觀看分析 探究問(wèn)題是否相宜,探究材料是否適切；3、對(duì)比觀看表,分組觀看幼兒探究行為,老師反思溝通五、體會(huì)梳理大班探究情形創(chuàng)設(shè)的摸索要點(diǎn)：1、關(guān)鍵話題爭(zhēng)論： 基于幼兒的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分析,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相宜 的探究問(wèn)題、 適切的探究材料, 老師需要關(guān)注哪些方面？如何創(chuàng)設(shè)符 合大班探究特點(diǎn)的探究情形？梳理基于大班探究特點(diǎn)的探究情形創(chuàng)設(shè)摸索要點(diǎn)：小