1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 關于初三學習計劃四篇 時間過得太快，讓人猝不及防，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，做好籌劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。籌劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是我收集整理的初三學習籌劃4篇，供大家參考借鑒，希望可以扶助到有需要的摯友。 初三學習籌劃 篇1 初三，是初中階段學習關鍵的一年，學習得法，將直接有助于他們以后的升學。而給學生以學習的方法，授他們以“漁去獲得“魚，是實現“教是為了不需要教的目的的最好途徑。本人認為，初三一年的學習，要留神以下七方面： 一、 合理利用和安置時間。 “凡事預那么立，不預那么廢。剛上初三，最好能訂一個學習籌劃，長遠籌劃和近期籌劃

2、相結合，最好能細致些、概括到早、午、晚做什么，學什么，復什么。 二、 平衡各科，留神根基。 中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的勞績，中考總體勞績才會提高。“木桶原理已充分說領略這一點。可是，一般來說，做到“門門全優是很困難的，每個同學都有自己對比熱愛、學起來對比順手的科目，也有些不大熱愛甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠合理處理好優勢科目和劣勢科目的關系，盡量保持平衡。 我們認為，在不同的學習階段，應采取不同的方法。對剛升上初三的學生來說，各科一般是一邊上新課一邊復習學過的內容，這個時候，相對來講，供學生自由支配的時間多一些，我們可指導學生在自己較差的科目上稍微多化一點精力。可請學生斟

3、酌下面兩道題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較弱的科目上從100分提高到110分孰易孰難？理應是前者較易，后者較難。所以建議學生可花大力氣提升弱勢科目。而化學這門新學的科目，從一開頭就要專心打好根基，即使不確定成為優科，也不至于成為弱科。 到了中考前三個月，處境就有所不同了。可能經過幾個月的努力，原來相對較弱的科目已經有了明顯的進步，也可能收效仍不是特別顯著。但這時假設再偏向弱科的話，很可能把對比強的科目也拉了下來。而且，中考前兩三個月時間安置得很緊，要抽出時間在個別科目上狠下功夫是很難的。因此，理應在盡量照管弱勢科目的前提下，全面兼顧各科，并且努力提高優勢科目，以期在優勢科目的考試

4、中與別人拉開差距，并彌補弱勢科目的缺乏。 現在的高考、中考，已不再是單純的對學識的測驗，而更偏重于才能的測試。那么，什么是才能呢？這是不是意味著丟開課本，去死做一些標榜“才能訓練名目的繁多的練習題？我們覺得并非如此。“才能就是運用學識解決實際問題的才干和方法。要提高自身才能，就務必先純熟掌管根基學識，這是根基，是根基，否那么，所謂“才能也就成了無源之水、無本之木了。譬如，叫你安裝一支光管，但你假設連串聯、并聯的學識還未弄清，電路圖也不懂畫，那又怎會安裝光管呢？所以，在學習過程中我們還是要堅持“本本主義，從課本入手，從根基學識入手。可能有些同學會有這樣的疑問，我加強課外加深題的訓練，加深題都懂做

5、了，根基題哪有不懂做的？唉，可知道，在大考時，這些同學往往就被一些根基題“淺水淹死了。相反的，假設我們根基學識掌管得堅韌，不僅“知其然，還“知其所以然，能梳理領會學識網絡，從整體上加以把握，融會貫串，那我們解題時自然能夠舉一反三，速度也能隨之加快。所以，我們確定要留神打好根基。 三、 搞好生活，保證學習。 從某種意義來說，高考、中考不僅是智力的競爭，也是體力的競爭，慌張的學習尤其需 要有良好的身體，而要有一個良好的身體，那么要養成一種慌張而有序的生活習慣。 有一副對聯說：“茍有恒，何必三更睡五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。我們也覺得“開夜車或不午睡，犧牲休息時間去突擊學習會搞垮身體，不值得，

6、實際上也不利于學習。所以，我們確定要留神勞逸結合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充滿的精力，旺盛的斗志。以這種狀態去學習，收效會更大。 另外，我們學習慌張，除了留神勞逸結合外，還要留神加入適量的體育活動，以鞏固我們的體質。更要留神飲食均衡，不能吃一頓，不吃一頓，要保證早午晚三餐的養分供應。有的同學為了爭取多一點學習時間或嫌飯堂飯菜不佳而隨意放棄一餐半餐，還有的同學為了趕時間，吃飯時冒死地吃，三扒兩下就吃完，之后又沖向課室學習。可知道，這樣做，對我們的學習收效不大，還會搞垮了我們的身體。現在有的同學學習勞績沒有顯著的進步，卻落下了胃病，真是得不償失呀。 初中階段不但是長學識的最正確時

7、期，更是長身體的黃金時代，所以，同學們確定要搞好生活，保證學習。總之，我們生活越有規律，我們的學習成效就越大，勞績上升就越快。 四、 加強思維才能的培養，多思多問。 當今考試改革的方向偏重對才能的測驗，靠死記硬背應付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理才能，才能適應時代的要求。而要培養這些才能 ，主要是靠吸收老師的思維成果和運用規律思維舉行獨立斟酌。 課堂上，老師講解的內容都相當豐富，并具有很強的規律性，他們所講的好多東西往往是多年教學實踐的閱歷所得，是課本上根本找不到的，對培養我們的分析、判斷和推理才能具有很大的扶助。所以，課堂上同學們確定要緊跟老師的思路，集中留神力聽取他們一些獨特的見解

8、，掌管他們的思維方式及其認知規律，并專心做好筆記。課外，更要多向科任教師請教，以加深理解，拓展學識面。 正所謂“集腋成裘，將科任教師的思維精華搜集起來就是一筆資產，可以使自己免于事事從頭摸起，從而更好地鞏固思維才能。 培養思維才能的另一途徑，就是經常自己運用規律思維舉行獨立斟酌，使自己的思維才能不斷得到磨練和提高。譬如課堂提問時，不管老師是否問到自己，都應先專心舉行斟酌，然后將老師的講解與自己的思路加以分析對比，以探索解題的。又如做理科練習時，留神逆向思維的訓練，力圖探索出最簡捷的解題方法。做文科練習時，多做發散思維的訓練，留神學識點由此及彼的聯系。 假設你多思多問，經常留神加強思維訓練，斷定

9、會有驚喜的察覺，你的思維才能確定會鞏固。 五、 留心分析錯誤，制止重犯。 幾乎每位教師都會向學生強調“題不二錯，不止同一道題不成再錯，同一類型的題也不 可再錯。對于做練習或各種測驗中展現的一些錯誤，不能只簡樸更正一下就完事，而要專心地加以分析，找出造成錯誤的癥結所在。這些癥結正暴露了我們掌管得不夠堅韌的某些薄弱環節，因而要實時地查漏補缺。可建議同學們設一個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，經常拿錯題本翻翻，可進一步穩定根基學識，以制止下一次重犯錯誤。 六、 擅長歸納和總結。 歸納和總結，這是使學識條理化、網絡化和立體化的關鍵一環。我們在學習過程中，要留神學識自身的體系，從整體布局上把握所學

10、學識。可從兩方面舉行總結： 一、內容上，分科、按體系、分章節。譬如：語文復習，可按專題學識舉行梳理，分為根基學識、現代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中，根基學識又可分為語音、漢字、詞和短語、單句、復句、語言的實際運用、修辭和標點符號、文學常識；現代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、探討文閱讀和文學作品閱讀。可列表對比各項學識要點。 二、時間上，每節課后、每次作業后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應實時梳理、穩定學識點。 七、 滿懷信仰，提高素質。 有些同學往往由于一兩次測驗勞績的上下而心緒波動較大，不穩的心緒直接影響了學習狀態，從而也影響了學習的效果。所以，作為教師可指點同學們保持

11、頭腦的清楚：初中階段的目標是中考，那才是真正的角逐。大家要保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲，要放松自己的心靈，不要被分數牽著鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學習上盡力而為，即可問心無愧。 為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，讓我們都來探索“漁授予學生，讓學生去捕獲更多的“魚。 初三學習籌劃 篇2 初二期末考試過后，就要升上初三年級了。初三是一個特殊時期，初三學習的好與壞，會直接影響到中考的勞績。因此，將要升上初三的學生要利用暑假的時間，提前規劃好初三的學習時間。 升入初三后，各個科目都根本進入總復習狀態，語文學習是一個慢功夫，結果一年的復習更要提早舉行。 從新初三的暑假開頭直至次年春，我們可以舉行四輪語文復習，分別在暑秋寒春各期復習一輪，每輪的側重點有所不同，暑期要做到的是對歷年中考趨勢與題型的了解，明確備考方向；秋季時間對比充滿，需要我們分題型，將各個考點舉行梳理，掌管其答