1、Word 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集9篇 作為一名老師，就有可能用到教案，通過(guò)教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的學(xué)校語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，熟悉新偏旁，會(huì)寫(xiě)“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。 2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。 3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就樂(lè)觀(guān)動(dòng)腦動(dòng)手，查找解決問(wèn)題的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識(shí)字、寫(xiě)字 2、朗讀課文、默讀課文 教學(xué)難點(diǎn)： 1、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。 2、通過(guò)閱讀，了解愛(ài)迪生想出的方法的操作過(guò)程。 一、激趣

2、導(dǎo)入 1、聯(lián)想嬉戲：你會(huì)想到誰(shuí)？（愛(ài)迪生） 2、出示愛(ài)迪生圖片。 3、導(dǎo)入。板書(shū)課題，讀題，留意輕聲。 二、初讀課文 1、自由讀課文。 2、再讀課文，這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo)：正確、流利。 3、指定同學(xué)讀課文第一小節(jié)，認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看的同學(xué)接著讀，準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤。 三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字 1、愛(ài)迪生怎么會(huì)想到要?jiǎng)?chuàng)造電燈的呢？ （1）要從媽媽得的急性闌尾炎說(shuō)起。 出示人體解剖圖，指出闌尾，同學(xué)摸一摸。 讀詞。 （2）認(rèn)讀生字：急、性，點(diǎn)出偏旁。 讀詞。 （3）闌，邊音，讀 炎：出示字典中的解釋 老師簡(jiǎn)介急性闌尾炎。 （4）狀況多么危險(xiǎn)呀，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。 出示第一小節(jié)，自由讀。 （5

3、）這里還有幾個(gè)生字，點(diǎn)出：請(qǐng)、醫(yī)、術(shù)，讀一讀。 （6）指同學(xué)讀第一小節(jié)。 2、在這危險(xiǎn)時(shí)刻，在場(chǎng)的有哪些人？ （1）貼板書(shū) （2）在場(chǎng)的這些人是什么表現(xiàn)呢？自由讀其次小節(jié)，找一找。 （3）出示這幾句 A媽媽的苦痛你能讀出來(lái)嗎？ B醫(yī)生為什么遲疑呢？ C爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)然很焦急，這可以從他們手部的動(dòng)作看出來(lái)，找一找是什么動(dòng)作 E爸爸為什么只搓手，不行動(dòng)呢？ F攥，做動(dòng)作，從攥看出了什么？讀詞語(yǔ)，句子，讀出愛(ài)迪生的著急。 （4）（播放秒針走動(dòng)聲音）（引讀板書(shū)） 指定讀這一段。 3、突然，愛(ài)迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有方法了！”是什么方法？默讀其次小節(jié)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出愛(ài)迪生是怎么做的。 （1）出示相關(guān)句

4、子 指定讀，邊聽(tīng)邊在頭腦中像放電影一樣想象過(guò)程。點(diǎn)出動(dòng)詞 （2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。 （3）師讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)用實(shí)物擺一擺。 （4）這個(gè)方法好嗎？好在哪里？ 真是個(gè)好方法，指定再讀一讀。 4、總結(jié)，叫他的名字。 5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字 1、嬉戲：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。 2、搶讀生字嬉戲。 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、能借助解釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)抓住對(duì)話(huà)中的關(guān)鍵性的話(huà)語(yǔ)綻開(kāi)思索、爭(zhēng)論。 教學(xué)難點(diǎn)：弄懂寓言的寓意，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 一、成語(yǔ)導(dǎo)入，

5、揭題設(shè)問(wèn) 1、分兩組競(jìng)賽說(shuō)成語(yǔ)，要求必需來(lái)自寓言故事。 2、說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)。（假托好玩的故事告知人們一個(gè)深刻的道理） 3、揭題，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)古代寓言?xún)蓜t中的其中一個(gè)寓言故事矛與盾。（板書(shū)課題，指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好“矛與盾”三個(gè)字） 4、說(shuō)說(shuō)讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（矛與盾各是什么樣的，分別用來(lái)干什么？這則寓言故事講了件什么事？告知我們什么道理。） 二、自主學(xué)文，釋疑懂理 （一）解題（解決第一個(gè)問(wèn)題） 課件出示插圖及解釋?zhuān)龑?dǎo)同學(xué)了解矛與盾各自的作用。 （二）讀通 1、老師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清晰，留意斷句停頓。 2、同學(xué)自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。 3、指名2-3名

6、同學(xué)讀課文，由同學(xué)訂正朗讀中消失的問(wèn)題。 4、齊讀全文。 （三）讀懂（解決其次個(gè)問(wèn)題） 1、自讀課文，結(jié)合課后解釋?zhuān)渥右馑肌＜偃缬胁缓美斫饣蛘f(shuō)不通順的語(yǔ)句，就在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。 2、將自學(xué)所得及疑問(wèn)在四人小組中溝通爭(zhēng)論。 3、全班溝通，老師依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。 句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。” A：同學(xué)嘗試說(shuō)句意，老師引導(dǎo)同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)明白，說(shuō)通順。板書(shū)“堅(jiān)” B：想一想，“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么？ C：這個(gè)人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個(gè)句子嗎？ 句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。” A：提示：于，對(duì)于。引導(dǎo)同學(xué)用同樣的方法嘗試說(shuō)句意。板書(shū)“利” B：你

7、能讀好這個(gè)句子嗎？ 句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” A：同學(xué)嘗試說(shuō)句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說(shuō)法。板書(shū)“何如” B：想一想，問(wèn)話(huà)的人是出于什么目的問(wèn)這句話(huà)的？應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)好這句話(huà)？（引導(dǎo)同學(xué)以年輕人和老年人這兩種不同的身份來(lái)說(shuō)好這句話(huà)。） 3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名講。 （四）明理（解決第三個(gè)問(wèn)題） 1、以四人小組為單位，練習(xí)把這個(gè)故事演出來(lái)。（提示：依據(jù)你們小組的實(shí)際狀況，可以采納課文的原話(huà)，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要留意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。） 2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)議。 3、看了這樣一個(gè)故事，你有問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑為什么“

8、其人弗能應(yīng)也”？）同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論可得出：這個(gè)人不論怎樣回答，都會(huì)和自己剛剛說(shuō)過(guò)的話(huà)相抵觸。進(jìn)而老師乘機(jī)揭示成語(yǔ)“自相沖突”） 4、進(jìn)一步爭(zhēng)論：你覺(jué)得這個(gè)人可笑嗎？可笑在哪里？ 5、情景延長(zhǎng)：這個(gè)人被這么一問(wèn)，自知失言，灰溜溜回到家里，他長(zhǎng)吁短嘆，特別沮喪，這時(shí)，他的一位好友來(lái)到他家中，了解了狀況后，就熱心地開(kāi)導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的伴侶來(lái)開(kāi)導(dǎo)他，好嗎？（老師扮演賣(mài)矛與盾的人，請(qǐng)同學(xué)在稍作預(yù)備后上臺(tái)表演，然后老師引導(dǎo)同學(xué)在此基礎(chǔ)上明確寓意。） 6、現(xiàn)在，我們也用“自相沖突”比方語(yǔ)言和行動(dòng)不全都，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？與同學(xué)溝通一下。 三、布置作業(yè)，拓展延長(zhǎng) 1、基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背

9、誦課文 2、實(shí)踐性作業(yè)：排練課本劇矛與盾 鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情到朗讀課文。 3、能敘述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。 4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利”的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、熟悉11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。 教學(xué)預(yù)備： 1、生字詞語(yǔ)卡片。 2、鷸蚌的圖片。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你肯定又知道了很多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？同學(xué)自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。 2、

10、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事鷸蚌相爭(zhēng)，板書(shū)課題。 3、齊讀課題，熟悉“鷸、蚌”兩個(gè)字。老師出示圖片，介紹鷸和蚌。 二、初讀課文，自主識(shí)字。 1、自由讀文，畫(huà)出不熟悉的字。 2、同學(xué)在小組內(nèi)輪番讀課文，并溝通識(shí)字方法。 3、老師檢查識(shí)字狀況，抽讀生字卡片，正音。 4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。 擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸告夾住 鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚(yú)翁占廉價(jià) 5、找出帶有生字的句子讀一讀。 6、全班溝通識(shí)字方法。 7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。 三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。 1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。 2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。 3、同學(xué)識(shí)記生字，觀(guān)看生字在田字格中的位置，

11、怎樣寫(xiě)這些字才好看呢？ 4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。 5、老師依據(jù)同學(xué)的回答范寫(xiě)。 6、同學(xué)練寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。 7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。 作業(yè)： 1、讀課文。 2、寫(xiě)字。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、聽(tīng)寫(xiě)生字。 2、出示帶生字的句子讀一讀。 二、聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容 1、聽(tīng)故事，故事主要講了什么？指名回答。 2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。 3、提出你心中的疑問(wèn)，全班溝通。 三、朗讀感悟 1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。 （1）自由朗讀這一部分。 （2）出示插圖：同學(xué)觀(guān)看，用自己的話(huà)說(shuō)圖意。 （3）找一找，課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢？指名讀一讀。 （4）找出第三自然段中的.動(dòng)詞，畫(huà)上“”。 （5）出

12、示小黑板： 河灘上有一只蚌，它舒適地（）了蚌殼結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴（）了。 （6）哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度特別快速呢？你能用“趕忙”說(shuō)一句話(huà)嗎？ （7）指導(dǎo)朗讀。 （8）同學(xué)自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？ （9）同桌間相互朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女競(jìng)賽讀課文。 （10）鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。 從這一段中你知道了什么？ 從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁非常輕松的抓住它們倆呢？ （毫不費(fèi)勁） 分組爭(zhēng)論：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么呢？ 全班反饋。 （11）齊讀課文3、4、5自然段。 2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 3、分組說(shuō)

13、說(shuō)故事。 4、指名說(shuō)故事。 5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？ 6、同學(xué)自由發(fā)言，老師講解。 7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。 8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。 四、拓展 你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利”的意思了吧。同學(xué)自由回答。 從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？ 齊讀課文。 作業(yè)： 1、讀課文。 2、把故事講給家里人聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增加自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)時(shí)間 課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。 教

14、學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣 、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話(huà)導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類(lèi)共同的母親地球，她是多么漂亮啊！觀(guān)賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？ （老師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球”為題？） 、讓同學(xué)帶著以上問(wèn)題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。 二、自主探究，熟悉地球 、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹？ 、同學(xué)讀后，小組爭(zhēng)論溝通。 、同學(xué)匯報(bào)，師生共同評(píng)議： 匯報(bào)中，老師相機(jī)出示課件宇宙中的太陽(yáng)系，讓同學(xué)進(jìn)一步直觀(guān)感受地球的渺小。并適時(shí)讓同學(xué)依據(jù)課前資料或

15、生活閱歷，舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)峻后果，以加深體驗(yàn)，獵取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 精讀課文，了解地球的“可愛(ài)”和“簡(jiǎn)單破裂”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，增加環(huán)保意識(shí)，全文，拓展延長(zhǎng)。 教學(xué)過(guò)程 一、自讀自悟，深化了解 、再讀課文，思索：游覽太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了”的感嘆？ 、同學(xué)讀后，同桌爭(zhēng)論溝通。 、同學(xué)匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的“可愛(ài)”和“簡(jiǎn)單破裂”。 二、課件展現(xiàn)，暢談感受 、課件播放地球“漂亮可愛(ài)”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。 、看了這兩種截然相反的畫(huà)面，你是否明白為什

16、么以“只有一個(gè)地球”為課題？你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么？ 三、再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑 四、拓展延長(zhǎng) 、課前布置同學(xué)收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨便破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球?qū)W問(wèn)的其它方面的資料。 、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題） 動(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣揚(yáng)語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣揚(yáng)畫(huà)。 寫(xiě)一字左右的讀后感。 圍繞“愛(ài)護(hù)地球”這一主題辦手抄報(bào)。 開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的狀況，寫(xiě)一份簡(jiǎn)潔的調(diào)查報(bào)告。 板書(shū)設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球 可愛(ài)易碎 人類(lèi)的母親 漂亮壯麗生命的搖籃 和氣可親裂患病人類(lèi)、自然的破壞 喜愛(ài)、愛(ài)護(hù) 教學(xué)反思 本著“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)

17、力求發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)參加意識(shí)，培育自主學(xué)習(xí)力量，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)，第項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過(guò)程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。在講地球的美和小時(shí)，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，我首先向同學(xué)發(fā)問(wèn)：“把地球比作扁舟說(shuō)明白什么？”同學(xué)幾乎異口同聲地回答：“說(shuō)明白地球的小！”這個(gè)比方的作用真的僅此而已嗎？此時(shí)，我讓同學(xué)進(jìn)一步想想這個(gè)比方與從前接觸過(guò)的比方有何異同？我們?cè)诖虮确綍r(shí)，要求本體和喻體有相像之處，比方得要貼切、恰當(dāng)，而地球和扁舟除了有“小”這個(gè)共同點(diǎn)之外，似首再也找不出相像之處，

18、這個(gè)比方恰當(dāng)嗎？同學(xué)產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什么不用米粒和皮球來(lái)比方地球和茫茫宇宙，為什么此處比方忽視了本體和喻體的形似？是的失誤嗎？這樣，同學(xué)陷入深思：“扁舟”更奇妙地寓意何在？通過(guò)準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)撥，同學(xué)不難體會(huì)其奇妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，假如人類(lèi)在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類(lèi)就更無(wú)處容身了。從“扁舟”這個(gè)詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會(huì)出了地球的簡(jiǎn)單破裂。因而人類(lèi)更應(yīng)愛(ài)護(hù)地球，才是這個(gè)比方地精妙之處。對(duì)這一詞語(yǔ)的深刻領(lǐng)悟無(wú)疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇4 一、激趣導(dǎo)入 1分別出示畫(huà)像和植樹(shù)圖。提問(wèn)： （

19、1）這位爺爺誰(shuí)熟悉？（他是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)。為我們國(guó)家的富強(qiáng)富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。） （2）再看著張圖，鄧爺爺在干什么？（植樹(shù)）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親自栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？好！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 2出示課題同學(xué)讀好課題。 二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí) 1小組成員輪番分段讀課文段，其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不熟悉的字畫(huà)下來(lái)。 2互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)全部不熟悉的字，再試著讀讀課文。 3小組邊讀課文邊思索下列問(wèn)題： （1）爺爺植樹(shù)時(shí)多大年齡了？ （2）樹(shù)栽好了鄧爺爺滿(mǎn)足嗎？從哪里能看出來(lái)？ 學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫(huà)上記號(hào)。 三、反饋、質(zhì)疑、自悟 1

20、全班器讀課文 2說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)你知道了什么？ 3有什么不懂的問(wèn)題？ 四、朗讀、感悟、體會(huì) 1選擇自己喜愛(ài)的段落，讀給大家聽(tīng)，并告知大家你為什么喜愛(ài)這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 2指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。 3爭(zhēng)論溝通：鄧爺爺那么大年齡了，工作又特別忙還親自參與植樹(shù)活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做？ 五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ) 1課文有許多用得特別好的詞語(yǔ)，學(xué)著找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀幾遍。 2小組內(nèi)溝通，各自畫(huà)出的詞語(yǔ)是什么。 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇5 一、鞏固生字，回憶課文 1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、最終、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、慢慢地、寧?kù)o、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、感謝、

21、抽出 2.請(qǐng)同學(xué)抽讀、齊讀 3.請(qǐng)同學(xué)用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話(huà)。 二、再次共性化閱讀課文，精讀課文58段 過(guò)渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒(méi)看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話(huà)知道的？指生讀鹿弟弟的話(huà)。 1.為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽？請(qǐng)同學(xué)默讀58自然段，找一找答案。 2.溝通、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)。 （1）黃鶯的話(huà)：小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。 先請(qǐng)同學(xué)做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪(fǎng)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？（預(yù)設(shè)：由于花美，所以心情很好想唱歌） 再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做一做黃鶯，把

22、歡樂(lè)傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的歡樂(lè)。 （2）微風(fēng)的話(huà)：小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！ 請(qǐng)同學(xué)讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪(fǎng)：微風(fēng)，你吹過(guò)森林，遇到了哪些伙伴呀？ 請(qǐng)大家產(chǎn)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。 微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（驕傲、快樂(lè)） 指導(dǎo)朗讀。自由讀指生讀（評(píng)價(jià)） （3）拓展、想象 那么美、那么香的玫瑰花肯定還吸引來(lái)許多小伙伴，你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有誰(shuí)啊？ 老師進(jìn)行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)：（我觀(guān)察過(guò)玫瑰花，她可美麗了，我看到她就想跳舞）；可愛(ài)的蝸牛爬來(lái)了，她說(shuō)：（我觀(guān)察過(guò)漂亮的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了

23、一覺(jué)呢！） 3.原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了歡樂(lè)。假如你就是小鹿，聽(tīng)到這些話(huà)的時(shí)候，心里會(huì)怎么想。（預(yù)設(shè)：原來(lái)我的花有那么多人觀(guān)察過(guò)，還給他們帶來(lái)了歡樂(lè)，我想，我的花沒(méi)有白栽。我也就不難受了。） 指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說(shuō)的話(huà)：“原來(lái)，我栽的玫瑰是紅色的，它們很漂亮，還散發(fā)著香味。感謝你們告知了我。” 4.這么多人觀(guān)賞到了玫瑰的漂亮與芳香，小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)：（生：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！）指導(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟興奮的心情。 5.小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)歡樂(lè)，小鹿自己也歡樂(lè)。有一句話(huà)就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手

24、有余香。 三、品讀課文，體會(huì)感情 1.選擇自己喜愛(ài)的段落，有感情地讀一讀課文。 2.分角色朗讀。在48自然段中找到自己喜愛(ài)的角色，在小組中表演一下。 3.抽同學(xué)在全班表演。 四、寫(xiě)字教學(xué)，完成練習(xí) 1.你看小鹿多好呀！假如你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會(huì)怎么做？（要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝）。 2.我們寫(xiě)一個(gè)“感謝”送給他，好不好？ 同學(xué)觀(guān)看：怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)美麗。（三部分要緊湊） 老師范寫(xiě)同學(xué)書(shū)寫(xiě)四人小組比一比。 3.自學(xué)其余兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微。反饋，強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。 4.出示“抽、拐、澆。” 同學(xué)觀(guān)看：怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)美麗。發(fā)覺(jué)字形特點(diǎn)：左窄右寬。 老師范寫(xiě)同學(xué)書(shū)寫(xiě)老師

25、巡察 5. 完成課堂作業(yè)本的第一題、第三題、第五題、第六題。 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇6 火車(chē)的故事 綜合課 1 熟悉“郊、 列”等 14 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“名、發(fā)”等6 個(gè)字。 2 正確流利地朗讀課文。 3 讀懂課文，簡(jiǎn)潔了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。 識(shí)記生字 朗讀課文 書(shū)寫(xiě)生字 朗讀感悟 生字卡片 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一 談話(huà)導(dǎo)入 從題目中我們知道課文是寫(xiě)什么？火車(chē)會(huì)有什么故事呢？今日一起學(xué)習(xí)這一課，你將會(huì)學(xué)到更多的關(guān)于火車(chē)的故事。 二 初讀課文，識(shí)記生字 1、 借助拼音自讀課文，畫(huà)誕生字。 2 、聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車(chē)的什么故事。 3 、檢查識(shí)字狀況 三 結(jié)合插圖，邊讀邊想 1、

26、 讀第一二自然段 指名讀，理解“疾馳而過(guò)”。 2、 讀其次自然段 讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機(jī) 內(nèi)燃機(jī) 電力機(jī)車(chē) 磁懸浮火車(chē) 朗讀領(lǐng)悟 3、 自讀第四五自然段，提出不懂的問(wèn)題。 理解“夕發(fā)朝至” 爸爸還說(shuō)了什么？ 引導(dǎo)理解不懂的地方。 指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：“我國(guó)正在青藏高原。” 4、 讀第六自然段 你也想駕駛火車(chē)嗎？你想駕駛什么樣的火車(chē)呢？ 其次課時(shí) 一 復(fù)習(xí)鞏固 1、 同學(xué)讀生字卡片 2、 嬉戲 ：師讀一字，生快讀相應(yīng)的卡片，再讀詞語(yǔ)。 二 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 動(dòng) 發(fā) 成 1、 觀(guān)看字型結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫(xiě)才好看。 2、 重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書(shū)寫(xiě)。 三 實(shí)踐活動(dòng) 你想象中的

27、新型高速火車(chē)是什么樣的？綻開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列將來(lái)的火車(chē)，畫(huà)下來(lái)預(yù)備溝通。 板書(shū)設(shè)計(jì): 33、火車(chē)的故事 蒸汽機(jī)車(chē) 內(nèi)燃機(jī)車(chē) 電力火車(chē) 磁懸浮火車(chē) 新型火車(chē) （科技進(jìn)展） 教后記： 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合課文的特點(diǎn)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關(guān)學(xué)問(wèn)。 2、自立學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語(yǔ)。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓同學(xué)明確愛(ài)護(hù)地球母親的重要性，激發(fā)同學(xué)珍愛(ài)地球、善待地球的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心 教具預(yù)備： 老師：CAI課件，收集相關(guān)圖片及文字

28、資料 同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)環(huán)保的資料 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入 1、課件演示（地球在宇宙中的美景） 師：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)漂亮的星球，它是人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的伴侶。它就是我們的（生齊）地球 板書(shū)：地球 2、師問(wèn)：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃） 二、以讀為本，研讀悟情 1、師：每天我們都與她親熱接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來(lái)看一看。（出示地球圖片）說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的地球？ 2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，

29、找一找。 （出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交叉，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。） 指導(dǎo)朗讀。 4、快速掃瞄第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。 （出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親。） 5、這篇課文是一篇科學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明文，下面請(qǐng)同學(xué)們了讀讀課文，思索：課文還告知我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)學(xué)問(wèn)？ 6、師：同學(xué)們讀書(shū)很仔細(xì)，了解了這么多有關(guān)地球的學(xué)問(wèn)。下面，我還想檢查一下大家理解詞語(yǔ)的狀況。請(qǐng)看屏幕：渺小 慷慨 自然資源 生態(tài)災(zāi)難 7、指導(dǎo)理解“渺小” 生說(shuō)渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導(dǎo)讀句子。 8、指導(dǎo)理解“慷

30、慨” 師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)著自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類(lèi)供應(yīng)了些什么？ 9、舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于“自然資源”？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源） 師：將這些自然資源分為兩類(lèi)，你知道為什么這樣分嗎？ 10、地球媽媽把全部的資源全部獻(xiàn)給了它的孩子人類(lèi)，人類(lèi)的祖先也在這顆漂亮的星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并制造了絢爛的文明。然而，我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待我們的地球媽媽的呢？ 出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨便伐木等圖片 師：這些圖片都能用一個(gè)詞概括生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。（同學(xué)舉例）看到這些生態(tài)災(zāi)難，你

31、的心情怎樣？（痛心、難過(guò)、擔(dān)憂(yōu)等）為什么會(huì)這樣？ 那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難過(guò)、擔(dān)憂(yōu)呢？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。 同學(xué)認(rèn)真閱讀批注，師巡察。 師：同學(xué)們批劃很認(rèn)真，把你批劃的那一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？生讀句子 出示句子：人類(lèi)生活所需要的水資源給人類(lèi)生存帶來(lái)呢嚴(yán)峻的威逼。指導(dǎo)朗讀。 11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，也太簡(jiǎn)單破裂了” 老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，假如我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)峻的威逼。但是還有許多人還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大

32、得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？） 究竟能不能移居呢？大家小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論 。 小結(jié)：是呀！假如地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以才說(shuō)（引讀）“只有一個(gè)地球”。生讀假如它被破壞了，我們別無(wú)去處。假如地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要細(xì)心地愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！ 現(xiàn)在，我們可以把課題補(bǔ)充完整了，板書(shū)：只有一個(gè)（地球）齊讀 師：由于只有一個(gè)地球，所以 生補(bǔ)充完整 三，拓展延長(zhǎng) 1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們肯定有許多話(huà)要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在課題上吧，句子可以

33、是抒情的、感嘆的、贊美的、召喚的寫(xiě)下你的話(huà)，讓大家都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 2、師總結(jié)：愛(ài)護(hù)地球，這個(gè)觀(guān)念已日漸深化人心，得到人們的共識(shí)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，老師信任每個(gè)人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇8 課時(shí)目標(biāo)： 1、熟悉部分生字，會(huì)寫(xiě)“公”字。熟悉筆畫(huà)撇折和偏旁“八、鳥(niǎo)”。 2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。 3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、熟悉部分生字，會(huì)寫(xiě)“公”字。熟悉筆畫(huà)撇折和偏旁“八、鳥(niǎo)”。 2、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 教具預(yù)備：六種動(dòng)物圖片，生字卡片。 教學(xué)流程： 一、嬉戲激趣，導(dǎo)入新課。 1、孩子們

34、，今日我要給大家上一節(jié)課，你們熟悉我媽?zhuān)磕且?jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告知我你們是哪個(gè)班的嗎？我聽(tīng)說(shuō).班的小伴侶很有禮貌，上課回答問(wèn)題把小手舉得高高的。鄭老師想問(wèn)大家，可以站起來(lái)回答問(wèn)題，然后“我、我來(lái)回答”嗎？不行以，由于這樣沒(méi)禮貌。我還聽(tīng)說(shuō).班的紀(jì)律最好了，上課時(shí)身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜愛(ài)你們，想和你們做伴侶，你們情愿嗎？情愿就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，立刻就是好伴侶。 2、我們已經(jīng)是好伴侶了，我們一起做個(gè)小嬉戲。我說(shuō)哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴你們有尾巴嗎？可是小動(dòng)物有，他們正在進(jìn)行比尾巴

35、大賽呢，看他們牌子都掛出來(lái)了。 二、學(xué)習(xí)新課。 1、認(rèn)讀“比、尾、巴”三個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)輕聲詞“尾巴”。 2、整體感知課文，都有那些小動(dòng)物參與了競(jìng)賽。 哪些小動(dòng)物參與了這次競(jìng)賽？請(qǐng)大家輕輕地捧起語(yǔ)文書(shū)，聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)小故事。【老師依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)貼小動(dòng)物的圖片，并學(xué)習(xí)生字“猴、松、鼠、公（老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)公，并學(xué)習(xí)新偏旁八字頭和新筆畫(huà)撇折）、鴨”。】 3、帶著問(wèn)題初讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。 小動(dòng)物們的尾巴都不一樣，他們?cè)撛趺幢龋勘仁裁矗空?qǐng)小伴侶們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙。（指名回答） 4、學(xué)習(xí)小節(jié)。 本次競(jìng)賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié)，大家一起讀一讀（假如同學(xué)不會(huì)讀，就老師教讀） 5、學(xué)習(xí)問(wèn)號(hào)。 你們留意到了嗎，每句話(huà)的后面都有一個(gè)像小耳朵的符號(hào)，這是問(wèn)號(hào)。問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候就要用問(wèn)號(hào)，你們問(wèn)過(guò)問(wèn)題嗎？誰(shuí)會(huì)問(wèn)問(wèn)題？比如：?jiǎn)栕植恢涝趺磳?xiě)，你會(huì)怎么問(wèn)老師，怎么問(wèn)同學(xué)？（指導(dǎo)讀問(wèn)句，末尾的語(yǔ)調(diào)都比較高，語(yǔ)氣上揚(yáng)。）用問(wèn)的語(yǔ)氣讀這六句話(huà)。 6、競(jìng)賽結(jié)果出來(lái)了，請(qǐng)男生讀讀其次小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。（結(jié)合圖片學(xué)習(xí)其次、四小節(jié)） 三、小結(jié)。 動(dòng)物的尾巴真美麗，其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些奇妙的作用嗎？下節(jié)課我們連續(xù)去森林里找他們玩，直接問(wèn)一問(wèn)他們：“你們的尾巴有什么作用啊？”好嗎？下課。 學(xué)校語(yǔ)文教案 篇9 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)“