1、第 鳥的天堂教案鳥的天堂教案1 設計說明 布魯納說：“獲得的知識，如果沒有完美的結構把它們連在一起，那是一種多半會被遺忘的知識。因此，本方案著眼于整體，聯系上下文，采用變序教學法，從結尾段中的中心句入手，以“疑為線索，以“思為核心，精心地設計“引疑質疑析疑解疑的教學思路，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語文素養。帶著問題去讀，去思考，培養學生良好的思維習慣和對大自然的熱愛之情。 課前準備 教師準備：搜集整理鳥的天堂的相關資料，制作多媒體課件。 學生準備：搜集巴金的資料和與“鳥的天堂有關的文字資料及圖片。 課時安排：2課時。 五年級語文鳥的天堂一等獎教案，不愧

2、是名師，學生都不想下課 第一課時 一、創設情境，揭題引趣 1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳音樂。)提問：同學們，你們聽到了什么？誰來談一談？ 2.導入：同學們很有想象力，今天我們就來學習一篇和鳥有關的文章。(板書：鳥的天堂) 設計意圖：以樂曲引入新課，調動學生的多重感官參與到學習中來，從而讓學生把聽到的與想到的結合起來，加深印象，自然引出課文題目，為下個環節做好鋪墊。 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號。 2.檢查反響。 (1)學習字詞。出示會認字：槳、樁、暇。 指名認讀，讀準三拼音節“槳，翹舌音“樁。 理解詞語：船槳、應接不暇。 “船槳可結合圖片或實

3、物來理解；“應接不暇可結合生活實際來理解。 (2)談談對“鳥的天堂的認識。 (3)個別讀課文，通過讀文檢查預習情況，師生交流有關資料。 設計意圖：初讀課文，讓學生對課文有一個整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學習課文打下根底。 三、再讀課文，理清結構 1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂指的是什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾局部？ 自己讀一讀，畫一畫，想一想。 同桌討論，重點討論“為什么。 2.檢查反響： (1)“榕樹和“鳥這兩局部，喜歡哪局部就讀哪局部，把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批注。 (2)讀文理清層次： 第一局部(第19自然段)：

4、寫作者第一次經過“鳥的天堂時近看大榕樹的情景。 第二局部(第1014自然段)：寫作者第二次經過“鳥的天堂時看到群鳥歡騰的景象。 (板書：第一次大榕樹；第二次群鳥) 設計意圖：再讀課文，讓學生深入思考，進一步熟知文章內容，在此根底上，理清文章結構，為下節課的學習做好鋪墊。 四、通讀課文，感受情趣 1.輕聲讀課文，朗讀時要注意讀出榕樹的靜態美和百鳥齊飛的動態美。 2.談一談：這節課你有哪些收獲？ 設計意圖：這一環節是為了讓學生對課文有更深刻的認識和體驗，為下面疑難問題的解決埋下伏筆。 五、教師示范，指導寫字 1.課件出示本課會寫字。 2.教師選擇難寫字范寫。 暇：右部右邊上面不是“口。 拋：“要托

5、住“力。 3.學生隨教師書空。 4.互相評價，找出寫字的優缺點。 5.學生練寫其他生字，教師巡視指導。 設計意圖：指導學生寫好漢字，是小學階段的重要任務。寫字教學是小學教學的重要組成局部，它貫穿小學教學的始終。培養學生的書寫興趣，培養學生在寫字時的注意力、觀察力，培養學生養成良好的寫字習慣等，這些都非常重要。 五年級語文鳥的天堂一等獎教案，不愧是名師，學生都不想下課 第二課時 一、回憶導入，設疑啟思 1.說說課文的主要內容，想一想作者最深的感受是什么。請同學們快速讀文，用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂確實是鳥的天堂啊！) 2.導入：為什么第一個“鳥的天堂要加引號，而第

6、二個“鳥的天堂卻不加引號呢？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我？讓我們再次閱讀，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！ 設計意圖：從中心句入手，引導學生質疑問難，突出重點，調動了學生的積極性，使質疑解疑成為理解內化的學習過程。 二、精讀理解，體會情感 1.自由朗讀課文，仔細品讀描寫大榕樹的語句，邊讀邊想象畫面。 全班交流： (1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子？(相機板書：干、枝、根、葉、不可計數)“不可計數是什么意思？(生介紹大榕樹的有關資料)(師隨機板書：枝上生根) (2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大，除了這

7、兩處還有什么地方呢？(榕樹正值茂盛的時期，好似在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹，作者不禁發出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國的樹！)作者贊美了這美麗的南國的樹，美麗的大自然，我們應該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機板書：直垂地上充滿生機) 重點讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的？ 利用多媒體課件讓學生了解榕樹的特點，體會作者表達的技巧。抓住“似乎“新的生命在顫抖進行啟發想象，體會作者的喜愛之情。 圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關語句，啟發學生聯系上下文和自己的生活實際，發表自己獨特的見解。 (3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大

8、和茂盛的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法？(靜態描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動的對榕樹的熱愛、引導學生了解 贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態描寫。 來讀讀這局部內容吧！ 2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂，作者聽了有什么感受？(“鳥的天堂里沒有一只鳥，我不禁這樣想。)可是第二次經過“鳥的天堂時他又有什么感受？(我感到一點兒留戀。)作者的感受怎么會有這樣的變化？為什么兩次看到的景象如此不同？請同學們快速默讀課文，找到相關的語句畫一畫，并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導。) 全班交流： (1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我？這個問題現在大家明白了嗎

9、？誰來談一談。(作者第一次經過“鳥的天堂在黃昏，那時鳥兒都休息了。而作者第二次經過“鳥的天堂在早晨，鳥兒都出來活動了。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機板書：“叫“飛“撲)從這幾個寫鳥的動詞來看，你們覺得鳥兒怎么樣？ (2)和榕樹比擬，作者對鳥兒采取了什么描寫方法？(動態描寫)作者抓住鳥 引導學生了解什么是動態描寫。 兒活潑好動的特點，主要從聲音、位置的變化和動作等方面進行動態描寫。 “應接不暇是什么意思？練習用這個詞語說話，體會群鳥紛飛的景象。請同學們欣賞這局部內容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。) 看了這段視頻，你們有什么感受？

10、(這個地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個“鳥的天堂的含義。那為什么作者在第一個“鳥的天堂上加引號？(第一個“鳥的天堂特指那株被人們稱作“鳥的天堂的茂盛的大榕樹。) (3)看來同學們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結尾有什么作用？同學們還有什么不懂的問題嗎？通過這節課的學習，你體會到作者在課文中表達了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達的？ 3.小結：這一靜一動，互相映襯，突出了“鳥的天堂的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發了作者對大自然的熱愛和贊美之情。 設計意圖：引導學生抓住重點問題理解課文內容，同時滲透“邊讀邊想象的學習方法；借助現

11、代化的電教手段，真實地再現了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學生有身臨其境之感，從而加深了對內容的理解，激發了學習興趣。 三、熟讀課文，體會寫法 1.自由讀課文第一、二局部有關內容，比擬兩個局部的相同點和不同點。 2.有感情地朗讀課文第一、二局部有關語句，嘗試用靜態描寫、動態描寫的方法描寫一處景物。 設計意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術技巧，學習作者的寫作方法，結合課文內容讓學生進行小練筆，提高學生的寫作能力。 四、總結課文，拓展延伸 1.快速默讀課文。 (1)思考：“那鳥的天堂確實是鳥的天堂啊這句話的意思。 (2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會成為鳥的天堂？ 2.反響交流： (1)第一個“鳥的天堂

12、指的是這棵大榕樹，是特指，所以加引號；第二個“鳥的天堂指的是真真正正的鳥的天堂，所以不加引號。 (2)榕樹為鳥類提供了生存空間，當地的居民愛鳥、護鳥。同時鳥的糞便成為榕樹生長的肥料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活，所以說這里是鳥的天堂。 3.背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美。 4.觀看鳥的天堂完整的多媒體課件，結合課文內容和自己查找的資料，請你以導游或小鳥的身份，向游人介紹這里的風景。 5.推薦閱讀：出示課后閱讀鏈接的內容。 (1)再次了解作者巴金，閱讀筑渝道上的片段。 (2)感受巴金對大地、大自然的熱愛，對生命的熱愛之情。

13、(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內容，讀出情感。 (4)布置閱讀任務，搜集筑渝道上這篇文章，認真閱讀，有能力的加上讀書批注。 設計意圖：播放課件給學生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語言，并結合自己搜集的一些資料編寫導游詞，進行語言文字的訓練，培養學生的語感，提高學生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求，有助于提高學生的語言積累能力。 鳥的天堂教案2 鳥的天堂人教課標版四年級上冊第一單元第三課需兩課時。 鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了黃昏靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高

14、雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。 本課語言優美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情感的好文章。 、認識個生字，會寫個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語，積累文中的佳句。 、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的局部。 、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。 、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。 、學生是學習和開展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為根底，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。 、根據語文課程的根本特點，教學組織要引導學生在

15、學習課文的過程中獲取根本的語文素養，并受到思想情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。 、教學重點： 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的比照，體會“鳥的天堂的含義。 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。 、教學難點： 通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態和動態的方法。 課時。 第一課時 一、揭題質疑 、板書： 天堂 提問：“天堂用來比喻什么？ 、板書： 鳥的 提問：“鳥的天堂指的是什么？ 、出示鳥的天堂的圖片 看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活啊！這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。 二、自學生字

16、、新詞，初讀課文 、生初讀課文： 自學生字、新詞，聯系上下文理解詞語意思。 、出示生字卡片： 檢查生字掌握情況。 、指名分段讀課文，邊聽邊想： 作者到“鳥的天堂去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？ 、匯報，交流。 三、學習自然段 、自由朗讀自然段，邊讀邊思考： 這幾個自然段主要寫了什么？ 作者和朋友們劃船出去玩。 、賞析好句： “三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。 這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？ 指導朗讀。 四、總結 “我們一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂呢？“鳥的天堂又是怎樣的呢？下節課我們繼續學習。 第二課時 一、復習上節課的內容 二、抓住重點，讀中感悟，以悟促

17、讀 、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的局部讀一讀。 、交流大榕樹局部： 根據學生的發言，選擇學習。 指名讀自然段： 說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？ 大、美 課文里哪些地方說明榕樹大？ 生找出詞語、句子，讀一讀。 “一簇簇樹葉伸到水面上 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？ 出示掛圖，生畫出課文中相關語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。 “一局部樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。 這句話寫出了大榕樹的靜態美。 “那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。 作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？ 有

18、感情地朗讀自然段。 、交流鳥的文段： 自由讀自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？ 說說這里的鳥有什么特點？ 多、歡 哪些句子表達鳥多？哪些句子表達出鳥歡呢？ “我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。 這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象。“應接不暇說明鳥兒多得看不過來。 “一只畫眉鳥飛了出來那歌聲真好聽。 “大的，小的，花的，黑的有的在撲翅膀。 這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動態描寫的方法。 今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的認識。 “昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂確實是鳥的天堂啊！ 這句話中“確實是什么意思？

19、為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？ 、有感情地朗讀自然段。 、這里的鳥為什么這么多？這么快樂？ 人們保護榕樹，保護鳥的自覺行為。 三、總結課文，升華情感 、通過學習課文，你有什么收獲？ 、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那鳥的天堂確實是鳥的天堂啊！讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！ 、鳥的天堂 大榕樹 鳥 形狀、數量、顏色 變化、聲音、動作 靜態 動態 一、按課文內容填空 、枝上又生根，有許多根 到地上， 泥土里。一局部樹枝垂到水面，從 看，就像 。 、那 的顏色， 地 著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的 在 。 、我注意地看著

20、，眼睛 ，看清楚了這一只， 錯過了那只，看見了那只， 又飛起來了。 、昨天是我的眼睛騙了我， 。 鳥的天堂教案3 一、導入新課，檢查預習 1、巴金爺爺是我們大家比擬熟悉的著名作家，從前我們曾讀過他的海上日出，那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們再一起來欣賞他的一篇散文鳥的天堂。板書課題，齊讀課題 2、在你的印象中，“天堂是個怎樣的地方？你認為“鳥的天堂應該是個怎樣的地方？天堂常用來比喻美好的生活環境，鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。在課文中，“鳥的天堂指什么？ 3、通過預習，你知道作者幾次經過鳥的天堂？分別是在什么時候看到了怎樣的景象？板書：榕樹、鳥兒 4、在預習中，你

21、遇到了哪些疑問？先把問題在小組內提出來，看看能不能借助小組力量解決，實在解決不了的再提出來我們一塊解決。學生討論交流還有哪些疑問呢？梳理問題，板書 5、對于這些問題，我們可以用什么方法解決呢？全班交流 好，這節課我們就來用這些方法解決這幾個問題。 二、第一次去“鳥的天堂 1、現在，就讓我們伴著夕陽的余暉，跟隨巴金爺爺走進“鳥的天堂。請同學們閉上眼睛，邊聽邊想：你看到了一幅怎樣的畫面？學生描述畫面這是一棵怎樣的榕樹？學生答復，并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機等 請同學們自由讀課文的19自然段，看看你能從哪些詞句中體會到榕樹的這些特點？劃出有關的詞句，也可以在旁邊做一下批注。學生讀課文，劃

22、詞句 2、咱們來交流一下。你可以就某一個特點來說。誰先來？指名讀句子，談體會 3、學生抓住“大的特點來談。還可以從哪兒看出榕樹的“大？“真“一株“不可計數“臥等 這株榕樹到底有多大呢？老師查閱資料得知：出示資料這是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。 20畝是多大？667平方米某20=13340平方米咱們

23、的操場大約是4000平方米，這棵榕樹的樹冠覆蓋面相當于三個操場還要多。 4、學生抓住“茂盛的特點來談。你還能從哪些句子中體會到榕樹生長得很茂盛？指名說，談體會 5、此情此景，作者不禁發出了由衷地感慨：出示句子，齊讀“這美麗的南國的樹。 6、這美麗的南國的樹。同學們，讓我們通過我們的朗讀把這棵生機勃勃的美麗的大榕樹展現給大家，好嗎？誰先來？指名讀 老師聽出來了，你把能表現榕樹特點的詞語讀重了，我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹。誰還想給大家展示這美麗的南國的樹？指名讀，齊讀 三、第二次去“鳥的天堂 1、第一次經過“鳥的天堂，我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹，沒有看見一只鳥。“鳥的天堂里沒有一只鳥。

24、巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨，我們再次經過“鳥的天堂，這次看見鳥兒了嗎？ 讀課文1014自然段，劃出描寫鳥兒的句子。學生讀課文，劃句子 2、誰來把描寫鳥兒的句子讀一讀？學生讀 出示句子再讀這些句子，試試你能體會到什么？ 板書：多、歡快 從哪些地方可以看出鳥兒很多？你可以抓住其中的一個句子或幾個詞談一談。到處，大的，小的，花的，黑的，有的有的有的， 從哪些地方可以看出鳥兒生活得自由、歡快？ 3、想不想把鳥兒的多、歡快讀出來呢？指名讀，齊讀 4、看到這么多可愛、機靈的小鳥，面對這么熱鬧的場面，作者又有什么感受呢？誰來讀？ 出示最后一句為什么說我的眼睛騙了我？ 為什么第一個“鳥的天堂加引號，第二個

25、不加引號？ 這句話表達了作者怎樣的思想感情？ 5、讓我們帶著對鳥的天堂的贊美，齊讀最后一段。 四、拓展 1、剛剛，我們跟隨巴金爺爺兩次經過“鳥的天堂，欣賞了大榕樹的勃勃生機，感受到了鳥兒的自由、歡快。“鳥的天堂確實是鳥的天堂啊！ 那么，這棵大榕樹為什么能夠成為“鳥的天堂呢？請同學們根據課文內容，結合生活經驗和查找的資料，分析一下。學生分析原因 2、小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥兒提供了生存的空間、食物和水分，同時鳥兒的糞便又成為榕樹生長的有機養料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。而且，當地的居民愛鳥、護鳥、愛樹、護樹，人與自然和諧相處，使得這里成為了名副其實的鳥兒們的天堂。 五、作業 如今，這里已經成為一處

26、游覽勝地，榕樹南面50米處建有觀鳥樓，可以欣賞“鳥的天堂、熱帶植物、農舍風光等，天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。請你根據課文內容，并收集一些有關資料，為導游寫一篇解說詞。 鳥的天堂教案4 學習目標： 1學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語； 2有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段； 3默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識； 4領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。 教學重難點： 1指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言； 2體會“鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己

27、的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。 教學準備： 1課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關鳥的天堂的資料文字、圖片、音像等，開資料展示會。 2多媒體課件。 教學時間：2課時 第一課時 一自選目標，展示預習成果。 課前，教師提供應學生能表達層次性并帶有方法提示的“預習要求，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，穩固預習所得。 評：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。 二整體感知課文。 1交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要

28、求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。 2速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。 課件出示：“鳥的天堂確實是鳥的天堂！ 三揭示研讀專題，開展研讀。 讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題： 前一個“鳥的天堂指什么？后一個鳥的天堂指什么？ 為什么巴金爺爺會發出“鳥的天堂確實是鳥的天堂 這樣的贊嘆？ 1獨立研讀課文 2.小組合作研讀，得出初讀成果。 集體交流： 1 引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。 通過交流，相互啟發，共享學習

29、心得。教師順勢進行朗讀指導 圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。教師要珍視學生的個體感受。 通過以上環節，歸納： 遠：許多株 一簇簇 榕樹 大 近：一株 干：不可計數 綠 根：垂 伸 茂盛 枝：臥 富有生命力 葉：翠綠 堆 教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。 評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀思悟通的學習過程，在“自主、合作、探究的學習行為中，獲取知識、形成能力 2引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

30、演示課件群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文，讓學生重點品味12、13自然段； 自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人； 小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；課件配樂 交流感受：你想到了什么？ 師生共同感悟，這“鳥的天堂確實是鳥的天堂啊！ 評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養。 四創設情境，進行語文實踐。 推薦“小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。 要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。 1以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。 2生準備后交流，生生互相評價。 小結：精

31、彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆： 齊讀：“鳥的天堂確實是鳥的天堂！ 評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“復原成生活場景，讓學生在現實的、生活化的“生命態中展開“對話，活化了教材。 五自選練習 教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。 1摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來； 2畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明； 3結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地

32、當一回導游演習一下。 評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，表達了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到開展。 鳥的天堂教案5 、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫抖、南國、應接不暇。 、訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。 、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。 、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂的含義。 、學習描寫事物靜態和動態的方法。 、答復文中設計的問題，勾劃重點詞句。 、同位討論、小組交流、理解重點句。 、觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。 、質疑問難。 課時。 第一課時 明確目標

33、、檢查預習情況，質疑問難。 、初讀課文，整體感知文章主要內容。 、理清層次，給課文分段，概括段意。 教學過程 一、檢查預習、質疑問難 、指讀課文、正音、解詞： 讀準字音： “顫讀 chn；“應接不暇中“應讀 yng；“一簇中“簇讀 c；“隙讀 某。 理解詞語： 留戀：不忍舍棄或離開。 不禁：不由自主地。 展示：明顯地表現出來。 南國：指我國的南部。 顫抖：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。 應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。 、用“ 劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。 、自由讀課文： 質疑問難。 二、揭題，學生自悟 、板書課題： “天堂指什么？在文中怎樣理解？ 文中“

34、鳥的天堂指的是什么？ 、默讀全文思考： 作者幾次去“鳥的天堂？每次看到的有什么不同？ 作者兩次去“鳥的天堂。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂本身大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活潑的時刻，所以著重寫了“天堂里的居民鳥兒熱鬧活動的情景。 三、小組討論 我們把作者兩次游覽“鳥的天堂各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？ 第一段自然段：黃昏，我和朋友們劃船出去游玩。 第二段自然段：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂時看到了“鳥的天堂大榕樹。 第三段自然：寫第二天早晨，“我和朋友們再次經過“鳥的天堂時看到了“ 鳥的天堂里的居民鳥兒的活動情

35、景。 第四段自然段：寫作者對“鳥的天堂的贊美和留戀。 第二課時 、分析課文，理解課文內容。 、初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。 、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。 一、學習第一段 、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？ 、作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯、“我們陸續跳上一只船、“向河中心移去可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪、“平靜地移動、“聽見了水聲體會到的。 、練習朗讀： 體會作者游玩時愉悅的心情。 二、學習第二段 、出示投影片文中插圖： 看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。 獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力

36、，郁郁蔥蔥 、默讀思考： 作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用 線劃出來。 、小組討論、互相交流： 這一段描寫了榕樹“大“美的特點。 描寫“大的語句： “在一個地方，河面變窄了。 “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。 “當我說許多株榕樹的時候 “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。 “真是一株大樹，枝干的數目不可計數。 描寫“美的語句： “一簇簇樹葉真綠得可愛。 “有許多根垂到地上臥在水面上。 “那么多的綠葉新的生命在顫抖。 、圖文對照，學生交流、教師點撥、理解重點句： 出示投影片： 這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根。枝上生的根“直垂到

37、地上、伸進泥土里之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數目不可計數的原因。 、指導朗讀： 培養學生體驗“美、欣賞“美的能力。 、小結： 這一段作者由“遠及“近地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。 三、學習第三段 、指名讀第三段，思考： 這一段主要寫了什么？ 這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂時看到的情景。 、再讀討論，教師適時點撥，再讀思考： 作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同

38、或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。寫出了鳥兒們在“天堂里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。 、感情朗讀： 體會這一段作者是怎樣描寫的。 、小結： 這一段作者主要寫了鳥的活動不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。 四、學習第四段 、自由讀第四段： 說說你從哪些語句中讀懂了什么。 由“回頭看、“我感到一點兒留戀、“那鳥的天堂確實是鳥的天堂啊！體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。 、感情朗讀、深化理解： 要讀出留戀、贊美之情。 五、課后作業

39、、有感情地朗讀課文。 、背誦課文： 從“我們的船漸漸逼近榕樹了到“這美麗的南國的樹。 第三課時 明確目標 圍繞重點，學習表達。 教學過程 一、過渡 通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。 二、投影出示自學提綱 默讀思考集中交流、整理： 、時間不同：第一次去是在黃昏，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。 、因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥

40、兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂。 三、再讀課文，討論交流 文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什么？ 、大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫，如： “枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里；綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。 、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如： “到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，

41、有的飛起來，有的在撲翅膀。 、寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。 、朗讀課文，深化理解。 四、總結擴展 、總結全文，歸納中心： 本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。 、學習了這篇課文，你受到了什么啟發？ 答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜

42、態、動態的變化。 五、布置作業 、摘抄佳句。 、用“ 線畫出短文中靜態描寫的句子，用“線畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。 鳥的天堂教案6 教學目標： 1、 學習本課的生字新詞，理解課文內容。 2、 認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。 3、 學習作者表達事物的方法，掌握動態和靜態的描寫方法。 4、 有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。 教學重點： 1學習作者表達事物的方法，受到美德教育。 2理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那

43、鳥的天堂確實是鳥的天堂啊！ 教學難點： 學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態和靜態的描寫方法。 教學方法： 教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。 教學用具： 媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。 教學時間：二課時 教學過程： 第一節 一、啟發談話，導入新課 1、思考：“天堂是什么意思？ 2、“鳥的天堂指的是什么？ 二、自由讀文，理解課文內容 1、思考：作者幾次到鳥的天堂？ 2、指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。 三、指導分段： 思考：媒體課件出示 1、哪幾個自然段寫“我們第一次和第二次去鳥的天堂的？ 2、文章開頭就寫了“我們已經到了鳥的天堂么

44、？ 3、在到鳥的天堂前寫了些什么？ 4、最后一個自然段講的還是我們在鳥的天堂嗎？ 5、課文可分幾段？ 四、學習第一段 討論答復： 1、這段講“我們在去鳥的天堂的路上，你了解到哪些內容？ 2、你從對天氣和景物的描寫中，可以看出“我們又怎樣的心情？ 3、感情朗讀第一段。 評析：從題目的關鍵詞語入手，設疑激趣，直奔文章重點。文章較長，第一課時從整體入手，感知文章的主要內容，理清文章的脈絡。在教師的引導下，組織學生圍繞學習問題進行討論，將學習活動化難為易。 第二節 一、引言：上節課我們初步的學習了課文，分了段，學習了第一段內容，那請同學們思考： 師：我們已經陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂，那么，你感受最

45、深的是什么呢？ 請同學們快速讀文，找書上的句子來答復。 生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂確實是鳥的天堂啊！課件出示這個句子，全班齊讀。 師：觀察句子，發現了什么？ 生：有兩個鳥的天堂，為什么一個有引號，一個沒有呢？ 師：還有疑問嗎？ 生：為什么說是我的眼睛騙了“我？ 師：同學們問題抓得真準，老師真為你們快樂！ 教師板書：昨天是我的眼睛騙了我？ “鳥的天堂? 鳥的天堂？ 師：好，以上問題我們在學習課文中逐步解決。 評析：由兩次游覽鳥的天堂的感受談起，又一次激發了學生的學習興趣，為學生提供了討論、質疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂確實是鳥的天堂啊！引

46、導學生去探索。 二、學習新課 師：第一次經過“鳥的天堂看到鳥沒有？ 生：沒有。 師：那看到了什么？ 生：大榕樹。 思考：那文中是怎樣描寫大榕樹的呢？ 學生自由讀描寫榕樹的語段，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方？ 讀后交流，讀懂了描寫榕樹的那些內容或語句？ 生：我讀懂了：“有時機看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數，枝上有生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。這句話是說榕樹枝干多，不可計數，也從側面講榕樹非常大。 生：我讀懂了：“榕樹正在茂盛的時期，好似把它的全部生命力展示給我們看。這句話是講榕樹特別大。 生：我讀懂了：“那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。這句話是講榕樹

47、的葉子多而密。 教師根據學生答復板書： 大 ：枝干不可計數 茂盛：葉多而密 師：“不可計數怎么理解?為什么會枝干這么多呢？想知道么？ 生：想知道。學生理解“不可計數 師：“不留一點縫隙說明什么？ 生：葉多、密、茂盛 出示投影：指名到黑板前說出枝、 干、 根 師：一起讀描寫榕樹的語段，看有無新的了解？ 投影描寫“我有時機伸進泥土里。的媒體投影。 師：枝上生根也是根，為什么它會伸進泥土里呢？這說明什么？ 生：這是因為土地潮濕，垂下來才會伸進泥土里，天長日久也成了樹干，這不僅說明榕樹大，也說明榕樹很古老。 師：這是榕樹特有的美，應該怎樣讀呢？師指多名學生讀這段話。 師：同學們讀得真好，真有感情。 師

48、：繼續看書，還有新的發現嗎？文中除了描寫榕樹大、茂盛外，還寫了什么？ 生：還寫了綠。 師：從那句話可以看出來呢？ 生：“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。這句話是些榕樹不僅綠，而且充滿生機與活力。 師：出示媒體課件美嗎？ 生：美。 評析：通過學生自主學習、合作學習品詞析句，感受到了榕樹的大、綠、茂盛，進而感受到了榕樹的美。在這一過程中，充分表達了教學的民主性，教師給每一個學生都創造了均等的學習、參與的時機，使每個學生都得到了展示自己的空間，培養了學生學習的興趣和意識。 鳥的天堂教案7 情景說明： 教材簡析： 這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天

49、堂時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂的名副其實，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情，身臨其境 探索創新 實現對話 鳥的天堂教案設計及反思。 教學要求： 認識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育。 教學重難點： 重點：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂的含義。 難點：分辨事物的動態和靜態描寫。 教學準備：“鳥的天堂投影片一套。 教學過程： 第二課時 一、引領學生走進“鳥的天堂 師：請同學們自由讀第一段14自然段，把你知道的內容告訴給大家，教育論文身臨其境 探索創新 實現對話 鳥的天堂教案設計及反思。 生：自由答復 生：我知道了

50、時間、地點、人物。 師：過渡船快到了河中心，你們看到了什么？ 生：許多株茂盛的大榕樹。 板書：大榕樹 二、與榕樹對話 師：同學們，是許多株茂盛的榕樹嗎？出示投影片 生：是 生：不是 師；從投影片上可以看出，榕樹具有什么特點？ 生：榕樹很大，是一株 板書：遠看枝大葉茂 師：請同學們有感情朗讀78自然段，把你知道的和不知道的告訴給同學們，大家一起學習。出示投影片，學生觀察，想象情景 師：你會怎樣贊美大榕樹？ 生：給學生自由充分發言答復以下問題的時機 生：近看是一株大樹。 生：枝干的數目不可計數，枝上生根，綠葉多，翠綠的顏色，明亮。很奇觀。 鳥的天堂教案8 學習目標： 1學習本課3個生字，能正確讀寫

51、課后練習題3的9個詞語； 2有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段； 3默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識； 4領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。 教學重難點： 1指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言； 2體會“鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。 教學準備： 1課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關鳥的天堂的資料文字、圖片、音像等，開資料展示會。 2多媒體課件。 教學時間：2課時 第一課時 教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一

52、段。 一、 釋題，導入新課。 1. 談話引入。 學期初，我們在第一單元學過了長城和桂林山水兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。 2. 板題“鳥的天堂，讀題。 3. 釋題： 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？天堂 天堂是什么意思？幸福、美好的生活環境 “鳥的天堂是什么意思？小鳥的樂園 過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂是怎樣的。 先來學習字詞。 二、字詞教學。 出示生字、課后詞。 開火車讀正音齊讀。 指出容易寫錯的幾個字。 “

53、茂不要寫成“ 加多一點 “隙不要寫成“ 第三筆是“丨不是“亅 “暇不要寫成“ “日字旁不是“目字旁 理解局部詞語意思。 留戀：不忍舍棄或離開。 不禁：不由自主地。 展示：明顯地表現出來。 南國：指我國的南部。我們從小生活的這個地方就是南方。 顫抖：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。 應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。 三、泛讀課文，理清課文層次。 1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂？兩次 2. 自讀課文，找出最能表達鳥多的句子，畫下來。 3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？ 4. 課文開頭講什么？結尾呢？ 5.

54、請按“上路第一次第二次離開的順序將課文分四段，并說出每段段意。 6. 分組分段讀課文。 四、講讀第一段。 1. 指名讀。 思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？ 2. 答復思考問題。 3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應詞句劃下來。 4. 作者的所見、所聞聽給你什么感覺？ 5. 練讀句子。男、女分練 6. 作者就快要到“鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？ 7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。 五、布置作業。 1. 抄生字、詞，組詞。 2. 預習3、4段。 朗讀3、4段。 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何

55、不同？可在書上圈點。 思考課后題2. 。 第 二 課 時 教學內容：講讀課文第二第三段。教學目的： 1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。 2學習課文描寫靜態和動態景物的方法。 教學重點：通過理解前后兩次對“鳥的天堂的描寫體會事物的靜態和動態。 教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。 教學過程： 一、引入 這節課，我們繼續學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到(齊讀課題)。 二、 講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。 作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？板書“大榕樹 2. 請同學們邊聽第二段的課文錄音，邊思考兩個問題： 作者按

56、什么順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。 課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？ 3.學生答復以下問題。 示幻燈片就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？板：遠、近 你找到了哪些句子？句子中的“逼近可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？ 4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？板“大、美 5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大和“美的句子。并讀一讀。 6. 告訴大家你的結果。 7. 自由讀自己所劃的句子。 8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。 A：幻燈 我有時機看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土

57、里。 a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？ b. 你能用另一個詞代替句子中的“不可計數嗎？用哪一個最好？“數是多音詞。 c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？ d. 讀句子，體會這是一株多么大的榕樹！配合想象 范讀男讀糾正女讀。 e. 你能看圖復述句子嗎？示幻燈片 自述個別齊 B：幻燈 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。 a. 請3、4組同學齊讀句子。 b. 榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發光？ c. “顫抖是什么意思？為什么會顫抖？請給它換個詞，并比擬哪一個最適

58、宜？ d. 為什么會有這種“新生命在顫抖的情況出現？ e. 指導讀句子。 假設你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了之情？請帶著這種感情讀句子。 齊讀范讀個別齊讀 9. 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什么贊嘆？請在前面加上“啊字，讀出來。啊！這美麗的南國的樹。 10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根 11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？寧靜、悠遠、美麗、幽雅 12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態描寫。板“靜

59、態 13. 過渡大榕樹有一種靜態的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？ 三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。 1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。 2. 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？ 3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？ 4. 鳥聲是作者聽到的，鳥影是作者看到的。 5. 為什么出現這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。 6. 指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只要緊湊。齊讀，輪讀 7. 導讀：作者繼續拍掌，無數的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。 8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥

60、影，作者有什么感覺？ 9. 理解“應接不暇的意思。 10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺的注意？請找出句子。 11. 你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。 個別齊范齊 12. 作者終于看見這數不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的天堂啊！果真名不虛傳。 13. 你覺得小鳥出現后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？ 14. 這種對活動狀態的事物描寫，我們稱之為動態描寫。板“動態 四、通過自選朗讀總結全文。 1. 這節課上，你了解認識了什么？ 課文從大榕樹的靜態及對小鳥的動態描寫，介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂所見所聞，十分真實合理，形象生動。