1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 學(xué)校足球校本課程開發(fā)一、課程開發(fā)的背景 新一輪課程改革,將校本課程與國家課程、地方課程并列,作為課程三大 板塊之一,這意味著原先屬于國家享有的課程開發(fā)的權(quán)力部分地下放給學(xué)校和 老師,從而使課程開發(fā)不再是學(xué)科專家和課程專家的專利；國家勉勵開發(fā)校本 課程也為創(chuàng)建特色化學(xué)校和老師的專業(yè)化成長供應(yīng)了大好機(jī)遇；校內(nèi)文化氛圍 濃郁,積淀深厚；特殊是學(xué)校體育訓(xùn)練,每年積極參與市區(qū)組織的各類體育比 賽,屢獲佳績；足球運動作為學(xué)校生寵愛的活動項目,它具有較強(qiáng)的集體性,要求每名成員活動中必需齊心協(xié)力,親密協(xié)作；因此,常常參與足球活動,可 以培育學(xué)校生互助友愛的優(yōu)良品質(zhì)

2、、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識、英勇堅強(qiáng)的精神,同時 對提高同學(xué)身體素養(yǎng)、運動才能和同學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)的敏捷性、掌握才能等,均具 有良好的作用；我校開展足球校本課程的開發(fā)與實踐是基于推動足球運動,因地制宜推動特 色教學(xué)的需要；加大全民健身工作的力度,努力提高國民身體素養(yǎng)的需要；幫 助同學(xué)樹立終身體育、終身運動觀念的需要；進(jìn)一步把競技運動項目教材化,讓全部同學(xué)有愛好、才能參與體育活動,促使體育教學(xué)走向主體性、歡樂性的 需要；轉(zhuǎn)變長期以來運動員培育和輸送重訓(xùn)練輕學(xué)習(xí),“ 一條腿” 走路現(xiàn)狀的 顯現(xiàn)；發(fā)揮我校足球項目區(qū)定點學(xué)校的示范作用,區(qū)域推動,促進(jìn)本地整體辦 學(xué)水平與健身意識和健身技能的提高；二、小足球校本課程的開

3、發(fā)目的意義只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 在我國大力推行“ 陽光體育、歡樂足球” 背景下,學(xué)校體育將迎來一個嶄新 的時代；隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的深化開展,體育新課標(biāo)的實施,學(xué)校體育教學(xué)活動形 式和內(nèi)容也越來越豐富；足球活動已充分的溶入同學(xué)的心中充實了同學(xué)的課余 生活,更是成為我校的一大辦學(xué)特色；在實踐中我們發(fā)覺,這種隱性的校本課 程在實施中,老師憑借的是個人體會,教學(xué)隨便性比較大,教學(xué)缺乏規(guī)范以及 系統(tǒng)性,學(xué)校足球課迫切地需要一本校本課程教材,開發(fā)足球校本課程對于實 現(xiàn)我校的辦學(xué)特色,培育全面加特長的足球人才及老師自身優(yōu)勢的發(fā)揮將起到 積極的推動作用；通過足球?qū)W問和技能的傳

4、授,讓同學(xué)走進(jìn)足球文化領(lǐng)域,感 受其豐富文化,培育同學(xué)的特長,愛護(hù)他們的愛好、愛好和制造力；讓同學(xué)走 向足球場地,把握運動技能,體驗運動激情,體驗挫折,走向勝利；而足球校 本課程的開設(shè),將會更加促進(jìn)我校同學(xué)的全面、和諧的進(jìn)展,更好的彰現(xiàn)學(xué)校 的辦學(xué)特色；通過對學(xué)校足球校本化的開發(fā)于討論,貫徹以同學(xué)為本,面對全體同學(xué),突出同學(xué)個性的健康進(jìn)展,關(guān)注同學(xué)的終身可連續(xù)進(jìn)展的訓(xùn)練理念；以趣味游 戲活動吸引同學(xué)主動參與足球?qū)W練,感受足球運動的樂趣,激發(fā)足球運動健身 的熱忱,增強(qiáng)同學(xué)的身體素養(yǎng)；構(gòu)建我校獨具特色的學(xué)校體育校本課程（足球）體系,以此促進(jìn)同學(xué)可連續(xù)性全面進(jìn)展；三、小足球校本課程的基本理念： 1

5、、歡樂性原就：注入式教學(xué)模式變?yōu)橐哉T導(dǎo)、啟示為主的現(xiàn)代“ 歡樂體育”教學(xué)模式,引導(dǎo)同學(xué)由被動吸取向主動領(lǐng)會感知的方向進(jìn)展,突出同學(xué)的主體 位置個性化訓(xùn)練；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 2、勉勵性原就：熱忱是個體對探究的事物帶心情顏色的熟悉傾向,探究的熱忱 是內(nèi)部動力,是打算成效的重要因素；足球教學(xué)亦如此,對同學(xué)的一點一滴的 提高都要賜予勉勵,讓同學(xué)享受勝利的歡樂,形成反復(fù)勝利的循環(huán)體系,形成自我學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練、自我進(jìn)展的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機(jī)制；3、科學(xué)性原就：足球教學(xué)與足球運動要充分敬重同學(xué)的年齡特點和足球教學(xué)的 本身規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),以愛好為重,以培育健身意識

6、為重,不超重,不加壓,不偏執(zhí),以同學(xué)的全面進(jìn)展為主；4、層次性原就：把握好學(xué)校體育與競技體育的區(qū)分,把握好隊伍訓(xùn)練與普及教 學(xué)的不同；充分敬重同學(xué)個體存在的差異以及進(jìn)展的不平穩(wěn),對不同同學(xué)賜予 不同的要求、引導(dǎo)及幫忙,為每個同學(xué)的個性特長進(jìn)展供應(yīng)機(jī)會；5、身心兼育原就：體育具有訓(xùn)練、健身和消遣等本質(zhì)功能,足球校本課程的教 學(xué)的基本任務(wù)是促進(jìn)同學(xué)的身心健康；足球運動強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神,強(qiáng)調(diào)堅強(qiáng)拼搏 等,在有目標(biāo)、有組織、有方案地傳授足球?qū)W問與技能的過程中,老師更好地在健體基礎(chǔ)上發(fā)揮出育心的功能,重視對同學(xué)的愛好、情感、意志和自信心的 培育,養(yǎng)成良好的自我健身習(xí)慣,促進(jìn)同學(xué)身心健康；四、小足球校本課程總

7、體目標(biāo) 1 、學(xué)問技能：明白世界足球的起源與進(jìn)展和歐洲五大聯(lián)賽等學(xué)問；嫻熟把握運球、傳球、停球等基本要領(lǐng),并能嫻熟運用其技能；把握系列足球規(guī)章,能進(jìn)行3 個制、 4 人制、 5 人制足球?qū)官悾怀醪绞煜ぷ闱蚺c綜合國力,與人類和平的內(nèi)在關(guān)系；2、過程與方法：只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 老師指導(dǎo)、同學(xué)參與,共同查找資料,歸納、講解,明白歷史,探討足球文 化；示范、仿照；通過仿照老師、圖示等示范動作,積存感性體會,把握足球技 能；觀摩、實踐；通過供應(yīng)情形觀摩各類型足球賽和供應(yīng)場境進(jìn)行實踐表演賽等,以嫻熟運用足球技能；綜合；綜合足球歷史、足球技能、足球?qū)碛谝惑w,主動參

8、與辦小報、演講、采訪、表演等過程,培育綜合學(xué)習(xí)意識和才能；3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)關(guān)注足球和參與足球的熱忱,體驗勝利、感受魅力,培育主人翁責(zé)任意 識和團(tuán)隊合作精神；豐富情感體驗,培育同學(xué)健康、自信的生活態(tài)度和心理品質(zhì)；弘揚戰(zhàn)勝困難、勇于拼搏的足球精神,自覺在生活、學(xué)習(xí)、做人等各領(lǐng)域,堅決“ 有志者事竟成” 的信念；五、小足球校本課程討論方法：（1）文獻(xiàn)資料討論法：通過閱讀相關(guān)的論文書刊,收集對于論文撰寫有 利的相關(guān)的信息；（2）調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、師生座談等形式,明白試驗成效,發(fā)覺問題 準(zhǔn)時解決、矯正；（3）體會總結(jié)法：定期組織老師集中座談,對試驗討論中的得失進(jìn)行分析 總結(jié),同時收集試驗中

9、的信息,不斷對試驗的目標(biāo)、方法、內(nèi)容、措施進(jìn)行調(diào) 整、充實；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（4）專家詢問法：讓討論不徘徊在低水平,可以幫忙我們把握討論方向及 解決我們討論中的問題；六、小足球校本課程討論的步驟 本試驗分三個階段實施 第一階段： 基礎(chǔ)進(jìn)展階段 2022 年 9 月 2022 年 12 月 ：成立課題討論工 作小組,學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的指導(dǎo)看法和理論材料；制定本課題實施方案,提出 課題討論方案、治理方法、試驗措施；在老師,同學(xué),家長中進(jìn)行本課題有關(guān)問題的問卷調(diào)查和整理；組織老師編寫足球校本課程開發(fā)教材；制定課題實施 方案,試驗實施治理方法及課程實施的治理制度

10、；其次階段：深化進(jìn)展階段2022 年 1 月2022 年 2 月 ：足球嬉戲理論為依據(jù)提出教學(xué)的主要方法、手段和措施,在四個年級分別完成：1、挖掘教材中適合同學(xué)足球嬉戲的內(nèi)容、撰寫教案,并收集部分典型個案 的教學(xué)設(shè)計及課件；2、執(zhí)教老師探究試教,初步尋求,加強(qiáng)同學(xué)對課前足球嬉戲訓(xùn)練,查找解 決問題的多種方法,收集和權(quán)衡證據(jù)的力氣；3、觀摩教學(xué),專家指導(dǎo),進(jìn)行中期階段總結(jié)；第三階段： 分析總結(jié)階段 2022 年 3 月 2022 年 7 月 ：對資料進(jìn)行整理、歸類、分析,總結(jié)討論成效,撰寫工作報告和討論報告；收集、整理選編課題 組討論的優(yōu)秀教案、論文及典型教學(xué)設(shè)計、課堂實錄；為結(jié)題做好一切預(yù)備工 作,申請結(jié)題；七、預(yù)期討論成果 只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 同學(xué)方面：提高足球參與人數(shù),構(gòu)建歡樂足球,歡樂校內(nèi)；老師方面：提升老師自身的專業(yè)才能和其他老師的才能得到進(jìn)展；學(xué)校方面：形成深厚的足球氛圍,人人踢足球愛足球；八、小足球校本課程保證條件 1. 成立領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：張坤 副組長：蔡云華 組 員：體育老師、全部班主任組長職責(zé)：校本課程開發(fā)供應(yīng)組織保證和領(lǐng)導(dǎo)保證 開發(fā)實施的組織治理工作及后勤保證 組員職責(zé)：校本課程開發(fā)、實施的各項詳細(xì)工作副組長職責(zé)：校本課程 2. 學(xué)校將詳細(xì)任務(wù)、措施落實到人；每年年終,各責(zé)任人檢查評估各自目標(biāo)完成情形,并