1、第 高中生物教學中滲透生物科學前沿知識的探討為了滿足中學生物新課標的要求和國家對人才培養(yǎng)的需要，在高中生物教學中滲透生物科學前沿知識是非常必要的，本文從滲透生物科學前沿知識的功能以及滲透的途徑進行了初步的探討。 高中生物 前沿知識 功能 途徑 生物科學前沿是指生物科學最新的研究成果或正在進行的研究課題或未來研究開展的趨勢。生物科學前沿知識在高中生物教學中有著教材根底知識不可替代的教育功能。 一、滲透生物科學前沿知識的功能 1.更新和充實高中生物教學內容 教育要面向現代化，教學內容也要現代化，教學內容要能反映最新的研究成果和開展方向。受各種因素的影響，中學教材內容往往比擬滯后，教師在教學中滲透一

2、些前沿的生物學知識，使高中生物學教學和科技前沿接軌，讓學生對前沿知識多一些了解，使教育真正的面向現代化。 2.有利于學生在高考中取得好成績 現在很多高考題都是以生物科學前沿知識為背景命題的，出卷人也越來越注意前沿知識與教材內容的結合，考試范圍在擴大。所以，在教學中滲透一些生物科學前沿知識是非常必要的，能擴大學生的知識面，使學生更深入地理解課本知識，使兩者之間融會貫穿，有利于學生在高考中取得更好的成績。 3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 通過與學生交流發(fā)現，很多學生是希望老師補充生物科學前沿知識的，適當地補充可以提高學生生物的學習興趣，調動學生學習的積極性、活潑思維、激發(fā)求知欲。而“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，

3、是一個國家興旺興旺的不竭動力，生物科學前沿知識是對已有生物學知識的開展、突破和創(chuàng)新，學生在前沿知識的學習過程中可以養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，形成創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。 4.促進學生的終身學習能力 有人說過：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。生物科學前沿知識的滲透能激發(fā)學生強烈的學習動機和探究的動力，形成對生物的持久興趣，在興趣的驅使下學生能積極主動的參與發(fā)現、研究和解決問題，形成終身學習的能力，為他們日后走向社會、融入社會、效勞社會，打下扎實的根底，甚至有一局部學生將來會獻身于生物科學研究中，成為推動生物科學開展的生力軍。 二、生物科學前沿知識滲透的途徑 1.充分利用多媒體手段在課堂上滲透

4、多媒體具有直觀形象、聲像并茂的特點，它能化繁為簡、化靜為動，化抽象為直觀，很多復雜的前沿知識學生能更好、更快地接受。比方PCR技術中DNA復制的過程不好理解，通過Flash展示，學生接受起來就非常容易。另外，多媒體容量大，可以節(jié)省緊張的高中生物課堂教學時間。 2.課外搜集資料，課堂上討論交流 前沿知識的學習不可能全在課堂上完成，可以讓學生在課后利用圖書館或網絡等渠道搜集資料，也可以由老師提供材料，拿到課堂上討論，集思廣益、激發(fā)“頭腦風暴，更好地理解生物科學前沿知識，并培養(yǎng)學生的表達能力、思維發(fā)散能力。 3.結合習題滲透 很多高考題、模擬題都是以生物科學前沿知識為背景命題的，老師在評講習題時帶著

5、學生了解這些知識，以擴大他們的知識面。 4.通過展示欄展示 可以充分利用教室或校園內的展示欄，把新出現的生物科學前沿知識或熱點展示出來，讓學生及時了解科技開展的新動向，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習和研究熱情。例如2023年網上討論比擬熱烈的“黃金大米，通過我們及時地展示，學生不僅更深入地理解了基因工程的內容，還引發(fā)他們對轉基因生物平安性的討論，更好地促進了教材內容的學習。 5.結合科普講座滲透 在學校開設的活動課中可以增加一些科普知識講座，相對其他方式而言，講座更深入、更具體、更系統(tǒng)，有利于學生形成完整的知識網絡，從較高層次理解和把握生物科學前沿知識的研究方法和內容，更有利于學生科學思維的培

6、養(yǎng)。 6.充分發(fā)揮生物興趣小組的作用 建立生物興趣小組，在老師適當地組織和指導下，學生可以通過報紙、雜志、電視節(jié)目、網絡等途徑獲取資料學習和研究，在課外完成生物科學前沿知識的學習。通過他們的作品展示、交流匯報，培養(yǎng)他們的自學能力、探究能力、合作能力、表達能力。另外，通過他們對其他同學的宣傳和影響，使更多的學生熱愛生物、關注生物科學前沿知識的開展，培養(yǎng)高中學生的生物科學素養(yǎng)。 以上是筆者在教學過程中所用的幾種手段，當然還有其他更好的方法，只要老師秉承以學生為主體、與學生興趣相結合、注意知識的科學性、把握滲透的度和量等原那么，采取恰當的教法和學法指導，就能取得較好的效果。 今天的學生就是明天的公民，國家的明天需要他們來建設，中學生不僅要重視根底知識的學習，也要適當地了解科技開展的前沿知識，不僅可以提高了學生的生物學素養(yǎng)， 還可使學生的學習目的更加明確， 緊緊跟上時代的步伐， 使生物教育富有生命力、感染力與時代感。 1吳本連.化學前沿知識教育功能例談J.山東教育，2023