1、初中語文現代文閱讀教案真誠為您服務授課老師：吳雪曉 【教學目的】 使學生初步掌握現代文閱讀試題答題方法，通過練習使學生鞏固提高現代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。 【教學重點】 現代文閱讀試題答題方法的指導 【教學難點】 現代文閱讀試題答題能力的提高 【教學時數】 2課時 【教學方法】 歸納法、講練結合法（以練為主） 【教學過程】 （第一課時） 一、導入 （與學生互動）同學們，在你們平時考試的試卷中，你們覺得哪種題型最難，扣分最嚴重？語言積累和運用？文言文閱讀？現代文閱讀？作文？ （現代文閱讀） 強調現代文閱讀的重要性（占總分20%） 二、講授新課 （一）現代文閱讀試題考查內容與形式 中學考試

2、中的現代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側重考查對文章內容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。 （二）現代文閱讀試題答題方法 1、基本要領：整體把握，順藤摘瓜 2、步驟：（讀文章共兩遍） 第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；宜快 第二遍：再結合試題（順藤）找到相關的段、句，深入理解文章， 找出或歸納出答案（摘瓜）。宜慢，并回讀檢查 （三）掌握常見題的解題技巧和注意事項： “積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。 問指示

3、代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。 問語句、語段的作用：（要從兩方面考慮） 一從結構上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用； 二從內容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。 問文章、段落的結構形式： 注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式。 問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。 問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。 （如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰干什么”。 （或“什么怎么樣”） 問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。 問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、

4、語言、立意等角度考慮。 問閱讀后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。 （四）課堂練習：學生訓練后，教師評點明確，并穿插知識點 一盞油燈 1生日這一天，我又點燃了這盞燈，一盞極普通又極不普通（矛盾）的小油燈。 2 一個洗得透明的墨水瓶，瓶蓋上加放著一塊乾隆年間的長錢，一根雞腸線從錢眼中穿過，在通往錢眼處的腸線上包了一塊用空的牙膏皮，粗細與線眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，燈就可以點燃了。 3 隨著搖曳的燈光，我的思緒又回到了令人魂牽夢縈的往事之中。 4 30年前，5歲的我隨當教師的母親住在山區一個小學校里。這里山青水秀，但很貧瘠，沒有電燈，家家戶戶都用自制的洋油燈。晚自習的時候，學生們

5、便點燃起一盞盞大小不一的油燈，暗淡的光環輝映出一雙雙求知的眼睛，幾十盞匯集在一起，宛如一片星星。（比喻） 5 尚不諳世，我便開始學著做油燈，但總也做不好，還弄得滿手油墨污垢。鐘情和好奇驅使我悄悄拿了臨窗口坐著的那位小姐姐的油燈，倒掉瓶里幾近枯竭的油，用一塊塑料布包好，藏在貼身的背心里。 6 夜深了，媽媽批改完作業，在昏暗的油燈下做油燈。我問媽媽；是給三兒做的嗎？媽媽說；你還小，我是給班上的女學生巧巧做的，她的油燈不知被哪個淘氣鬼拿去了，哭得好傷心。 7 我的心咯噔一下，手不由自主地捏住了那盞不屬于我的油燈。 8 當媽媽看見我用滲著汗水的小手摸出那盞油燈時，一向慈祥的臉上顯露出一絲令我陌生的表情

6、，右手也隨著高高舉起。但媽媽的手并沒有落下來，她可能已從我滑落的淚珠中看到了悔恨和委屈，看到了我本善良。 9 清晨，媽媽叫醒我，送給我這盞屬于我的小油燈，并囑咐我后來才漸漸明白的幾句話。媽媽說；有了燈，就沒有了黑暗，沒有了恐懼；有了燈，就不會走錯道兒，干錯事兒。 10 17歲那年我投筆從戎到塞外，臨行前我帶著親人的囑托，油燈伴我上路，伴我遠行。在那風沙肆虐的北疆，油燈與我相廝守，為我驅散寒冷，消除寂寞，打發無聊。 11 在提干不久，我又奉命到了硝煙彌漫的老山前線。貓耳洞里油燈驟然亮起，毒蛇、蝎子、山螞蟥便倉皇逃離。油燈為我驅走死亡的陰影，伴我凱旋。那個時候，我才真正感覺到油燈已經溶進了我的生命

7、。 12 我曾涉足祖國的大江南北，我不曾留戀，更不曾沉迷，我丟不下那盞與我朝夕相處，生死相依的小油燈。我愿用軀體作瓶，血液作油，筋骨作捻，去燃燒，直到生命的盡頭。 1、作者在第一段說他這盞燈“極普通”又 “極不普通”。 （1）說這盞燈“極普通”是因為（不超過15個字）_ (參考答案:它是用墨水瓶、銅錢、牙膏皮制成的。) （2）說這盞燈“極不普通”是因為（不超過20個字）_ （參考答案：它來歷不凡，經歷不凡，已溶進了我的生命里。（簡析：“普通”是外形，“不普通”指的是經歷） 2、第4段劃線部分是對教室里油燈的描寫，其作用是（不超過18個字） （簡析：采用什么修辭手法？有什么作用？正是這些宛如一片

8、星星的油燈，促使“我”“開始學著做油燈”。）形象生動，突出小油燈的可愛，為我做燈、拿燈作鋪墊。 3、“油燈已經溶進了我的生命”的意思是（不超過15個字） （簡析：關鍵詞是什么？”油燈”體現了一種優秀的品質，“溶進了我的生命”是說我的性格就像油燈一樣了）油燈體現的優秀品質已經成為我的性格 補充知識點： 修辭方法及作用 （1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 （2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，更形象生動 。 （3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。 （5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相

9、映襯，互為補充。 （6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。 （7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。 （8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 寫作手法及作用？（不包含修辭） （4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現力。 （5）對比手法 通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。 （6）襯托（側面烘托）手法 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或物的特點、性格、思想、感情等。 （7）諷刺手法 運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 （8）欲揚先抑 先貶抑再大力頌揚所描寫

10、的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照應（首尾呼應）： 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。 記敘順序及作用？ （1）順敘（按事情發展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。 （2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。 （3）插敘（是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。插敘的內容應能對中心內容起補充、解釋或襯托作用（豐富內涵）。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突

11、出中心。 【一盞油燈是采用什么記敘順序？（采用倒敘手法，使文章充滿懸念。）】 【小結】 今天簡單講一下記敘文的一些技巧，希望大家在平時的練習中多運用。我們下次課將講解說明文、議論文的技巧，請大家課后找一下議論文、說明文的閱讀技巧。 （第二課時） 一、導入 溫故上節課記敘文的閱讀技巧，引入說明文和議論文。 二、講授新課 （一）說明文 1、分類 （1）從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。 （2）從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。 2、常見的說明方法有哪些? 舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。 3、說明方法的作用： 、舉例子：通過舉具體的

12、實例對事物的特征/事理加以說明，使說明更具體，更有說服力。 、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。 、作比較：把_和_加以比較，突出強調了事物的特征/事理。 、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 、打比方：將_比作_，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。 、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。 、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。 、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。 、列圖表：用列圖表的方式對事物的特

13、征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。 、引用說明：引用說明有以下幾種形式 A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數據；（作用同列數字） C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等,增強說明的趣味性。 4、課堂練習 【練習3】 傳統的石化能源正在一天天的減少，同時全球還有20億人得不到正常的能源供應。這個時候，全世界都把目光投向了可再生能源，希望可再生能源能夠改變人類的能源結構，維持長遠的可持續發展。太陽能是當前既可獲得能量，又能減少二氧化碳等有害氣體和有害物質排放的可再生能源之一。越來越多的國家開始實行“陽光計劃”，開發太陽

14、能能源。如美國的“光伏建筑計劃”、歐洲的“百萬屋頂光伏計劃”、日本的“朝日計劃”以及我國已開展的“光明工程”等。 太陽能每秒鐘到達地球的能量達17l O14千瓦，如果我們把地球表面O1的太陽能轉為電能，轉變率5，每年發電量即可望達到741 O13千瓦時，相當于目前全世界能耗的40倍。因此，太陽能資源是非常豐富的能源，取之不盡，用之不竭，是人類能夠自由利用的重要能源。 資料顯示，我國大部分地區太陽能資源豐富，太陽能資源開發潛力巨大。全國總面積23以上地區年日照時數大于2000小時，理論儲量達每年17000億噸標準煤。大多數地區年平均日輻射量在每平方米4千瓦時以上，陸地面積每年接受的太陽能輻射相當

15、于上萬個三峽工程發電量的總和。 太陽能開發成本低廉，前景廣闊。近十年來，我國的太陽能利用產業得到快速發展。特別是太陽能熱水器，已初步形成較為完善的產業體系。據預測，今后l 5年內，太陽能熱水器將以20左右的速度增長，全國城鄉家庭使用太陽能熱水器的戶數將達總戶數的25。隨著太陽能利用方式研究的發展，太陽能空調也已經有了較為成熟的產品，有望今年走進百姓生活。太陽能路燈、太陽能手機、太陽能無沖洗衛生間等一系列太陽能產品正處于開發應用階段。現在我國成了石油凈進口國，對太陽能發電有了很大的需求。目前，我們國家已制定了相關政策，鼓勵把太陽能作為替代能源。相信在不久的將來，“到處陽光到處電”將成為我們的生活

16、現實。 1、作者在兩段中列舉了大量數據，目的是什么? (2分) 【列數字】通過具體數據說明太陽能資源十分豐富，使說明更準確更有說服力。 2、語言的準確性是說明文最重要的特征之一。請從文章兩處加點的詞語中任選一處，寫出它的表達效果。(3分) （第一自然段）“之一”表明太陽能是“當前既可獲得能量，又能減少二氧化碳等有害氣體和有害物質排放的可再生能源”中的一種，除此之外還有其他能源也具備這一方面的特點。“有望”表明了太陽能空調有希望在今年“走進百姓生活”，但目前尚不能完全確定。 補充知識點 對字詞作用有以下考查形式： A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？ 這種題目往

17、往要結合說明語言的準確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。 說明文考點大概就這些，那下面我們簡單講一下議論文。 （三.議論文） 議論文的三要素是什么？論點、論據、論證 一、 中心論點 1個（統帥分論點） 明確：分論點 n個（補充和證明中心論點） 方法 從位置上找：標題；開篇；中間；結尾。 分析文章的論據。（可用于檢驗預想的論點是否恰當） 摘錄法（只有分論點，而無中心論點） 2.分析論點是怎樣提出的 擺事實講道理后歸結論點； 開門見山，提出中心論點； 針對生活中存在的現象

18、，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點； 敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點； 作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。 二、論據（用什么證明） 論據的類型： 事實論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）； 道理論據（引用名言要分析）。 論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。 三、論證（怎樣證明） 論證方法 舉例論證（例證法）事實論據 道理論證（引證法和說理） 道理論據 議論 對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） 喻證法比喻 分析論證過程 論點是怎樣提出的； 論點是怎樣被證明的 聯系全文的結構，是否有總結。 四、論文的結構 一般形式： 引論（提出問題）；本論（分析問題）；結論（解決問題）。 類型： 并列式：總分總；總分；分總。 遞進式。 五、課堂練習 【練習4】問，很有好處，很有意義。“學而不思則罔”，問可以啟發學生思考。功課里邊，有些地方并不難懂，只是這里有點值得思考的東西，學生自己未必注意到了，不知道從哪條路上去想。在這種地方，提出來問一下，可以引起學生注意，問題的本身又會暗示出怎樣注意法。結果，學生順著教師提示的路子一想：自己就明白了。這很有好處，既節省了講的時間，又培養了學生自己動腦筋解決問題的習慣。功課里邊，也有些地方