1、2004年七年級語文下冊第三單元建筑藝術_模板2004年七年級語文下冊第三單元建筑藝術_模板12/122004年七年級語文下冊第三單元建筑藝術_模板2004年七年級語文下冊第三單元建筑藝術_模板翠竹中學薛韜建筑是人類為自己創立的物質生活環境，即人類生活所必需的居住和活動的場所，也是為滿足人們生活、生產或從事其他活動創立的空間環境。作為人類重要的物質文化形式之一，車爾尼雪夫斯一針見血地指出，“建筑作為一種藝術，比其他各種實質活動更專一無二地服務從美感要求。”而建筑藝術的審美特色，主若是技術與藝術相結合、合用與審美相一致，建筑空間與實體的對峙一致，靜態的、固定的、表現性、綜合性的合用造型藝術，內容

2、表現上的正面性、抽象性和象征性，建筑與環境的協調等。建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。本單元，我們將一起欣賞宏偉、宏偉、威嚴的人民英雄紀念碑，巍巍中山陵，金壁燦爛的法國凡爾賽宮，還有表現我國古代建筑藝術特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們能夠充分感覺建筑的美。從這些建筑中，我們能夠看到歷史的印記和社會發展的蹤影，能夠領悟到人類的勤勞、智慧和對美的追求。單元授課目的1、認識一些中出門名建筑的特色，品味其文化內涵，領悟人類的勤勞、智慧和對美的追求。2、認識說明文語言的特色，領悟課文正確生動的語言。3、學習記述和說明有機結合的.寫作方法，理解課文.寫作的線索。4、能抓住特色，描述事物，在觀察時注

3、意觀察事物特色。5、說話時注意運用多種修辭方法，把話說得生動形象。單元課時安排單元整體學習人民英雄永久長存巍巍中山陵凡爾賽宮短文兩篇朗誦欣賞.寫作口語交際單元小結1課時2課時2課時1課時2課時課時3課時1課時1課時授課過程第一課時單元整體學習學習目標：1整體感知本單元內容，確立自己本單元的單元研究活動專題。初步商議建筑與文化藝術之間的關系，明確學習本單元的意義。第一塊：導入單元學習，初步認識建筑與藝術的關系步驟教師組織學生活動1導入藝術指對社會生活進行形象的概括而創作的作品,包括文學、繪畫、雕塑、建筑造型、音樂、舞蹈、戲劇、電影等。本單元我們將研究建筑這一種藝術形式。多媒體展現古今中外世界出名

4、的建筑物的圖片。任務：請同學們說說你以為以上的建筑物中，哪一個最能感人你？為什么？學生欣賞各建筑物的圖片教師議論引導這些建筑有的秀美，有的宏偉，有的現代，有的古典，有的威嚴威嚴，有的巧妙玲瓏。這些藝術品感染著我們，感人著我們的心靈。正如單元導讀所說：“建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂?！睂W生組織語言，各抒己見第二塊、整體感知本單元內容，確立自己單元研究活動專題。步驟教師組織學生活動導入：本單元我們將接觸各種各樣的建筑如宏偉、宏偉、威嚴的人民英雄紀念碑、巍巍的中山陵、華麗堂皇的凡爾賽宮等等。請你閱讀一下本單元課文以及讀本中的文章，你可有感興趣的建筑種類？學生閱讀目錄2部署任務：找35個和你有相

5、同興趣的同學組成專題研究小組，大家一起讀讀你們感興趣的課文，找出你們最想認識的問題，把這些問題記錄下來，作為你們本單元的專題。學生自由分組。讀課文，發現問題。記錄。3教師組織交流交流各組的專題第二課時人民英雄永久長存（第一課時）學習目標：1、認識人民英雄紀念碑的大要。2、引導學生從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中認識我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解“人民英雄永久長存”的偉馬虎義。課前學習：學生經過圖書館或網絡等收集相關人民英雄紀念碑的十幅浮雕所展現的歷史事件的內容（任選一件），并把它整理成一個小故事。課堂學習：第一塊整體感知，初步認識人民英雄紀念碑及其歷史地位。步驟教師組織學生活動導入：同學們，

6、你們見過人民英雄紀念碑嗎？在什么情況下見的？學生也許會說，在新聞聯播中，在外國使節仿華新聞中，或直接看見過。人民英雄紀念碑在這種重要的情況下出現，表現了它的政治地位、歷史地位。學生回憶部署任務：通讀全文，從落成時間、地址環境、規模、高度、質地、藝術價值、意義方面概括人民英雄紀念碑的大要。學生閱讀思慮，按要求概括。教師議論學生交流第二塊英雄的故事步驟教師組織學生活動1哪個同學能給大家講講十幅浮雕中的歷史故事。學生依照課前的準備講故事2組織議論議論要求：口齒清楚，事件交代清楚，生動學生依照要求議論。3比較碑文中的時間，給10幅浮雕分分類；研究課文，思慮設計者為什么要選擇這8個歷史事件。由此說說為什

7、么要建筑這座紀念碑。學生思慮后討論4教師組織議論學生交流第三塊研究活動步驟教師組織學生活動1碑文中“三年以來”、“三十年以來”、“一千八百四十年”的含義是什么？人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄？學生思慮討論2組織交流學生交流回答若是要在人民英雄紀念碑上增加建國以來為了國家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕，你以為應該增加哪些，為什么？并請你描述一下浮雕的內容。思慮，自由發言。4教師組織交流學生交流課后學習：用150200字左右的文章，反思自己一堂課的收獲。第三課時人民英雄永久長存（第二課時）學習目標：1重點理解本文的說明序次。領悟本文正確而富于變化的語言。課前學習：課堂學習：第一塊理解本文的說明

8、序次。步驟教師組織學生活動1請同學們閱讀課文，劃出文中表現作者活動路線、觀察序次的詞句。閱讀課文，劃出相關語句。2教師組織議論學生交流部署任務：請同學們比較人民英雄紀念碑的授課掛圖，依照課文的描述，用簡潔的語言說說作者的.寫作序次。學生思慮教師組織議論學生交流第二塊領悟本文正確而生動的語言步驟教師組織學生活動1本文正確而生動的語言詳盡表現：1、大量說明性的語言2、很多記述性、描述性的語言3、一些討論性的語言圍繞以上三點各找兩處加以領悟學生認真讀課文，圍繞以上三點各找兩處加以領悟；學習小組內交流，有不相同建議的大家討論；2教師組織議論全班交流第三塊.寫作練習步驟教師組織學生活動1給學生一個熟悉的

9、建筑，進行.寫作練習，注意行文序次、以及運用正確而富于變化的語言。學生.寫作2教師組織議論學生交流課后學習：連續完成并更正課堂上的作文第四課時巍巍中山陵（第一課時）學習目標：認識中山陵在人民心目中的地位，認識中國革命前驅孫中山先生的革命歷程，學習他的偉大品德和不朽精神。能從中山陵的建筑中領悟華夏文化魅力。課前學習：利用網絡或查找資料認識孫中山的事跡及思想。課堂學習：第一塊導入，交流孫中山的平惹禍跡及思想。步驟教師組織學生活動紫金山古稱金陵山，紫金山共有三座東西并列的山岳。主峰北巔峰，其他分別為天堡山和茅山，出名的中山陵便坐落于此。中山陵是中國近代偉大的政治家孫中山先生的陵墓。2組織交流。孫中山

10、的思想：民主博愛、天下為公孫中山的貢獻：領導中國革命交流孫中山的平惹禍跡及思想。第二塊整體感知步驟教師組織學生活動用自己喜歡的方式讀課文，談授課目的：1、認識莊子的哲學思想及本文寓意。2、認識莊子散文的藝術特色。3、積累文中的重點詞語和特別句式。授課重點：1、重點理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語。2、認識“非則”和“見于”兩種固定句式及“望洋興嘆”“見笑于人”兩個成語的含義授課難點：1、借助語境推斷文言詞語的意義。2、理解河伯對海神若的那番痛惜。授課步驟：一、導語：魯迅先生曾這樣議論過中國古代的一位作家：“其文汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！彼f的這個人是

11、誰呢？對，這個人就是先秦時期的哲學家、散文家莊子，今天我們就來學習選自莊子的秋水。（板書課題）二、作者介紹：莊子：名周，戰國時期宋國蒙人，大體與孟子同時而稍后，是道家學派的重要代表人物，我們知道道家學派還有一位重要人物，那就是道家學派的開創人老子，老子和莊子被后輩人合稱為“老莊”。老子的思想是主張絕圣棄智，忘情寡欲，無為而治，莊子是在老子的基礎之上，繼承并進一步弘揚了老子的思想，主張無為而治，道法自然，即所有適應自然，用莊子的話來說就是“安時而處順”，知其力所不及而安之若命”。這就是莊子最基本的哲學思想。莊子的哲學思想主要表現在他和他的弟子門人合著的莊子一書中，我們知道，先秦時期的一些著作，經

12、常是文、史、哲不分家，因此，莊子這本書不但是一部哲學著作，還是一部優秀的文學著作，擁有很高的文學價值。莊子散文的藝術特色主要表現在這么幾個方面：（板書）第一，想象奇怪，第二，構思巧妙，第三，善用寓言故事和比喻，第四，文筆汪洋恣肆，擁有浪漫主義風格。莊子一書共33篇，其中內篇7，外篇15，雜篇11，秋水選自外篇，好，下面我們就來研讀文章，。三、教師范讀（帶感情）、正音：涇jng涘s渚zh殆di四學生齊讀，初步感知文章特別短小，只有5句話，文字比較簡易，因此下面就請大家參照說明，勸導文章的馬虎。3-5分鐘）五文章講解1先看第一句：秋水，何意？時，什么用法，名動（板書）百川，是一百條河流嗎？河，是指

13、黃河，古今異義詞（板書）2再看第二句：涇，通假字（板書）辯，通假字（板書）3前兩句解析：前兩句給我們描述了怎樣一種情形？秋天的雨水按季節一到了，“百川灌河”（板書）河水泛濫，氣派怎樣？特別壯觀，“涇流之大不辯牛馬”，是說暢達無阻的水流是這么大，以致于河兩岸和沙洲之間，都分不請是牛是馬了，“不辯牛馬”（板書），這是進一步說明黃河的壯闊。4第三句。于是焉，怎樣譯？在這個時候以為，就是以為之意美，美景，形名（板書）盡在己，全要自己這里問：這時候河伯為什么會“欣然自喜”？明確：他是黃河之神，看到黃河這么壯闊，（板書“欣然自喜”）就感覺自己很了不起，這是它的偉績，自然就洋洋愉悅起來，這反響了他的什么心理

14、？驕傲自滿。5第四句：順流而東行：東，向東走，名狀語（板書）至于：到了的意思，古今異義（板書）東面而視：面，面對，面向，名動（板書）問：河伯到了大海里此后，所看到的大海是怎樣一種情形呢？“不見水端”（板書）這說了然大海的什么特色？廣闊。6第五句：旋：掉轉面目：臉，古今異義（板書）成語“望洋興嘆”的由來聞道百：聽聞了很多道理。定語后置（板書）莫己若：賓語前置（板書）我之謂也：賓語前置（板書）少：小看，形動，意動（板書）非則：若是不是就見于：被所固定句式（板書）成語“見笑于人”的由來大方，指理解到理的人，古今異義（板書）問：河伯到了大海里，看到了大海的廣闊后，是怎樣的神態呢？始旋其面目，“望洋興嘆

15、”（板書）問：為什么要痛惜呢？這個時候它才認識到自己的細小了，不由為自己的驕傲自滿而感覺內疚，深刻的自我責怪（板書）：責怪自己的驕橫無知，驕傲自滿。六課堂討論：這則寓言故事包括哪些道理?啟示學生敞開思路，英勇公布看法。下述看法都吻合文意：人貴自知之明；謙受益，滿招損；自傲由于無知；對自己進行了知恥近手勇；戰勝主觀主義，防范片面性；有比較才能有鑒別。七.寫作特色：好，我們來看看這篇文章是不是也表現了莊子散子的整體藝術特色呢：想象奇怪構思巧妙善用寓言故事和比喻文筆汪洋恣肆擁有浪漫主義風格明確：不所有是。就本文來講最突出的特色主要表現在：1.巧設比喻：本文要說明的是人不能夠驕傲自滿的道理，用河神見海

16、神的寓言故事來比喻，特別生動，化抽象為形象；2.比較手法：通篇都用了比較的手法，如把黃河的壯闊和大海的廣闊進行比較，前者是“百川灌河”“不辯牛馬”，后者是“不見水端”“難窮也”；還有把河伯前后態度的變化進行比較，先前是“欣然自喜”，此后是“望洋向若而嘆”。八小結：這篇文章以河神見海神的寓言故事為喻，說明一個的看法有限，只有經過比較，才會發現自己的不足，若是驕傲自滿，就會見笑于人。講地就是這樣一個道理，全文用了比喻和比較的手法。經過這篇文章的學習，也使我們初步認識了莊子散文的一些藝術特色，感覺到了先秦諸子散文的廣博精深。作業：1.背誦全文。2.寫一篇讀后感想。板書設計:黃河大海百川灌河不辯牛馬不

17、見水端態度變化：欣然自喜望洋興嘆自我責怪人貴有自知之明知恥近于勇謙受益，滿招損戰勝主觀主義，防范片面性自傲由于無知有比較才有鑒別通假字：涇、辯古今異義：河、至于、面目、大方詞類活用：時、美、東、面、少、輕特別句式：聞道百、莫己若、我之謂、非則見于成語：望洋興嘆見笑于人第一冊秋水由范文先生網授課設計頻道https:/收集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!王倫俊青島第四十一中學授課目的：1、整體感知課文內容，理清文章思路。2、品位精良的語言，推斷作者的感情。3、聯系現實反思人與自然、人與環境的關系。授課設想：本單元為我們展現的是色彩斑斕的大自然，展現了美的光景，美的感情，美的語言。因此在整體感

18、知的基礎上，品味優美的語言，推斷作者深邃的感情，進而陶冶學生愛美的心靈，鍛煉學生發現美的眼力，提高學生的環保意識，更加關注自然和環境，是本單元授課重點，也是本文的重點。授課安排：一課時授課方法：啟示引誘法、討論法授課儀器：多媒體授課過程：一、導入新課：同學們好！我想先問大家一個問題，大家長遠待在城市里，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？（有）想不想到大自然中去放松一下心情？（想）那么今天我就領著大家走進大自然，到山中去拜會一些朋友吧。我們一起學習李漢榮的山中訪友。（板書：題目、作者）二、明確目標：（彩屏顯示）齊讀學習目標：1、整體感知課文內容，理清文章思路。2、品位精良的語言，推斷作者

19、的感情。3、聯系現實反思人與自然、人與環境的關系。三、整體感知：1、正音：檢查預習，掃清文字阻擋（彩屏顯示）給予下加點字注音：（學生試讀，師生糾正，學生齊讀）幽徑（jng）玄（xun）奧憔（qio）悴（唱和（h）湛（zhn）藍梔（zh）子清明（ch）禪（chn）心犬吠（fi）cu）樹冠（gun）凝（nng）靜2、范讀：（同時出示問題組）由教師或朗誦最好的同學配樂朗誦全文，初步感知課文，激發學生的感情。聽讀同時思慮以下問題：問題組：1、“我”主要拜會了哪些“朋友”？（彩屏顯示）2、這些“朋友”各有什么特色？（用文中的一個詞來概括）3、文章表達了“我”怎樣的感情？3、自由朗誦：帶問題大聲、有感情的

20、朗誦課文，再次感知課文內容，推斷作者感情。為思慮、回答以下問題做準備。4、默讀、思慮、討論、回答：第二問題有必然難度，可讓四人小組討論回答。討論概括：（彩屏顯示）清早：（德高望尊的）古橋（蔥綠的）樹林（潔白的）白云（雄渾的）瀑布大（明鏡般的）的山泉（小詩般的）溪流“我”熱愛自（玄奧的）絕壁（貞潔的）云雀然(慈祥的)老柏：月夜5、師小結：文中作者將大自然當成婚密的朋友，書：“我”熱愛山中“朋友）跟他們互訴心聲，表達了作者對大自然的熱愛之情。（板四、研讀與賞析：在整體感知基礎上共同品味精良的語言。以學生的品味為主，教師貴在引導。（主要從詞、句的寫法，及其表達的感情等角度引導）。以四人小組共同品味精

21、良片段為例，讓學生掌握品味語言的方法，再由學生自主尋美、品美，達到學以致用，最后教師概括本文.寫作方法。（一）、共同品美：（四人小組研讀第四自然段）1、出示問題組：（彩屏顯示）1、作者描述了一幅什么景？2、你以為哪些語句寫的美？說說你的原由。（能夠從寫法、作用、及表達感情等角度領悟）3、你能運用想象，描述一下這富饒詩意的畫面嗎？2、齊讀：帶著問題齊讀第四自然段。3、小組討論、回答：師引導概括：（彩屏顯示）樹打手勢（迎風招展）擬平和大鳥喚名字（鳴叫、嬉戲）自露珠交換眼神（晶瑩剔透）人生動化形象和然諧腳根須想童真童趣頭發樹冠美“我”手樹枝象浪漫色彩思想樹汁4、想象描述：學生用生動的語言自由描述，爾

22、后教師展現自己描述的內容：（彩屏顯示）教師描述：我走進寂靜而奇特的樹林，被那優美的景色深深的吸引：那蔥綠的樹枝迎風招展，探出頭來，像是在跟我招手；樹上美麗而又調皮的鳥兒們在快樂的鳴叫、嬉戲，像是在叫著我的名字，歡迎我的到來；一縷陽光透過樹梢，照在亮晶晶的露珠上，那露珠更顯得晶瑩剔透，像是在跟我調皮的擠眉弄眼，跟我交換眼神。他們不把我當外人，我能見外嗎？我閉上眼，感覺我被他們同化了，不自覺的變成了一株樹，也成了他們中的一員。5、美讀比賽：一男一女兩同學進行朗誦比賽（第四段），看誰讀的最有感情。（二）、自主尋美、品美：師提問：1、文中還有哪些景寫的美？你以為其中哪些語句寫的美？為什么？2、這些語句

23、表達作者怎樣的感情？你能否把這種感情讀出來？1、學生自由發言并朗誦：2、師小結：（.總結.寫作特色）文章還有很多優美的句子，我們就不一一品味了。其實真篇文章都寫得很美。作者運用豐富的想象和擬人化的手法給我們描述了一幅幅充滿詩意的畫面。五、體驗與反思：由“我”與山中“朋友”的感情，感悟文中人與自然的關系，現象，進而激發學生的環保意識，更加關注自然和環境。進而反思現實中人與自然不和睦的問題組：（彩屏顯示）1、文章表現了人與自然一種怎樣的關系？2、生活中人與自然有哪些不和睦的現象？3、若是你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？1、學生自由發言：2、師.總結：我們應該珍愛自然、保護環境，共同

24、保護我們的家園，讓人和自然協調發展，形成友善的朋友關系。我相信，這也是本文作者的心聲。六、部署作業：1、若是多年后山中環境發生了變化，你是山中“朋友”中的一員，請你向作者傾訴一下你的心聲。也許以作者身份寫再訪山中朋友。2、研究性學習：寫一份關于人與自然、人與環境的金色花.授課設計金塘中學黃芬華一、授課設想金色花這首散文詩，從一個孩子的設想寫起，以少兒與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。在授課時，創立一個讓學生感覺愛的氛圍，再經過多讀、多品、多思、多談進而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。二、授課目的知識技術：運用聽聞讀寫相結合的方法，掌握人物性格，學會正確表達。感神態度：體驗人間摯愛親情，培養健康高尚的審美