1、如何高小學低級語文讀教學實效課題研方案 提高小學低年級語文閱讀教學的實效性課題研究方案睢寧縣慶安鎮水庫小學 韓雪峰一、課題的提出小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分。每冊語文教材是以幾十篇文質兼美的文學作品為主體。這些作品是學生學習祖國語言的典范，是識字的有效途徑，是學習作文的范例，是了解民族文化傳統、拓展知識視野、培養道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借?！伴喿x是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”因此，語文課中，閱讀教學占的比重大，用的課時多。語文教師在閱讀教學中投入的精力大，花費的時間多。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學。在有關語文教學研究的

2、論文中，“語文教學過程”往往是“閱讀教學過程”的同義語;“語文教學方法”常常是“閱讀教學方法”的代 名詞。這就不難看出閱讀教學在語文教學中的重要地位。可是，隨著課程改革的不斷深入，不少語文教師發出“越來越不會教了”的慨嘆，這種慨嘆基本也是針對閱讀教學而發出的。首先是因為在語文課堂教學中集中地反映出一個教師的語文教學理念，集中地表現出一個教師駕馭教材、控制課堂、組織學生、運用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話的中介。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！倍颐科恼?，都是一個以文字為媒介的、表達特定思想感情的、有篇章結構的統一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美

3、感性;每篇文章都講究結構完整、用語準確、表達清楚。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調動多方面的知識儲備、全方位的理論素養，甚至教師個人的人格魅力。由此可見，閱讀教學也是語文教學的難點。既然閱讀教學是語文教學的重點和難點。要提高小學語文教學的實效性，就要以提高閱讀教學的實效性為突破口。縱觀當前的小學語文閱讀教學。正如楊再隋指出的:“當前，小學語文教學中虛化現象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓練不到位，不落實。難認的字不多念幾遍，難寫的字不多寫幾次，該 解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該品味的句子不反復品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子，篇章知識，標點符號知識更是一溜

4、而過?！边@段話講的也是閱讀教學中存在的問題。因而提高閱讀教學的實效性迫在眉 睫。從本人調研的情況看，導致閱讀教學低效的因素眾多，其中不遵循學生的心理和生理特點，沒能從小、從低年級起培養學生良好的閱讀興趣、養成良好的閱讀習慣、掌握有效的閱讀方法是關鍵之所在，是導致當前小學階段閱讀教學效果低下， 影響學生閱讀能力，以致阻礙學生語文素養培養目標實現的重要原因?；趯σ陨犀F象的發現與分析、為了解決當前小學低年級閱讀教學低效的問題，本人提出如何提高小學低年級閱讀教學的實效性這一課題，并將深入研 究。二、課題的界定教學的實效性是指有效率的教學，即指在一定的教學投入時間、精力、努力)內帶來的最好教學效果的教

5、學，是卓有成效的教學教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現一 定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。小學低年級閱讀教學的實效性是指在小學一、二年級語文閱讀教學課堂的分鐘內教師優化教學過程，創造性地整合、使用教材，促使學生對閱讀內容 40感興趣、掌握有效的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣，使其語文素養得到最大 限度的提高。三、課題研究的對象和內容(一)研究對象小學一至二年級學生。(二)課題研究的主要內容該課題將緊緊圍繞語文課程標準中關于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學低年級語文閱讀教學的實效性。為了提高研究的系統性與針對性，重點

6、進行如下研究:1、閱讀興趣的培養;2、預習習慣的培養;3、隨文識字能力的培養;4、認真傾聽習慣的培養。四、研究目標、探索出提高小學低年級語文閱讀教學實效性的途徑與方法。、形成提高小學低年級語文課堂教學實效性研究的氛圍，提升低年級語文 教育教學質量。、通過研究提升低年級學生的語文素養。、通過研究提高個人的教學研究水平，促進個人的專業化發展。五、課題研究的思路和方法(一)研究的思路本課題決定以學生的發展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學為主渠道，以閱讀教學實效為核心，以教育教學水平提升為重點，探索出提高小學低年級語文 閱讀教學實效性的途徑與方法。(二)研究的方法本課題以行動研究法為主，以調查法、

7、經驗總結法、文獻法等為輔。、行動研究法 1在本課題的研究過程中，本人力求既做本課題研究的實踐者，同時又做本課題研究的研究者。在實踐中研究中，百研究中實踐，不斷反思和總結，把研究的結果 及時運用于實踐。本課題研究的過程大致如下第一步“誘”培養閱讀的興趣第二步“逼”養成閱讀的習慣第三步“賞”感受閱讀的喜悅、調查法 2通過對低年級學生閱讀狀況和低年級閱讀教學現狀的調查，進一步探究提高低 年級閱讀教學實效性的對策，使課題的研究內容有針對性，突出重點。、文獻法 3通過閱讀文獻資料，并鑒別評價，歸類整理，進一步論證本課題研究的內涵、 目標、內容等理論問題，形成科學的認識，保證課題研究的方向和方法。、經驗總

8、結法 4依據本課題研究過程中教學實踐所提供的大量事實和現象，進行理性的高度 概括和總結。六、課題研究的步驟和措施(一)研究步驟根據本課題研究的目標和內容，本課題研究分為三個階段，交叉滾動前進。第一階段:課題準備階段(年月至年月)20101220111 搜集本課題研究所需的主要參 考資料，撰寫和修改課題研究方案。 第二階段:課題實施階段(年月至年月)20112201110為了研究目標的實現，本人擬在兩個層面上展開課題的研究實施 、閱讀學習 相關教育教學專著并完成讀書筆記:A、年月至月完成小學語文教學策略的讀書筆記 、年月至月完成小學語文教學評價的讀書筆記 2201146 、年月至月完成新課程教學

9、案例與評析小學語文的讀書筆記 3201169 、年月至月完成小學語文情境教學李 吉林與青年教師的 42011911談話的讀書筆記、閱讀相關的教育教學方面的雜志時同樣注意寫好讀書筆記或隨筆等。 、完 成相關教學案例的分析與小結:B、年月至月完成教學案例分析(一)1201124、年月完成教學案例分析(二)220115、年月至月完成教學案例分析(三)3201167、年月至月完成教學案例分析(四)4201189、年月完成教學案例分析(五)5201110、年月完成教學案例分析(六)6201111第三階段:課題總結階段(年月至年月)201111201112進行結題的相關工作，提出結題申請，完成結題報告、工

10、作報告和相關課題成 果資料的整理工作。(二)研究措施為確保研究工作有序有效地進行，提高研究成果的信度和效度，本人擬采取以 下措施進行課題研究:、問卷調查，了解現狀 1根據實際設計調查問卷，對小學生特別是低年級學生和相關小學語文教師特別是低年級語文教師進行問卷調查。通過問卷調查，對當前小學語文閱讀教學特別是低年級語文閱讀教學的現狀及其相關問題有較為清楚的認識和了解，為研究方案的 調整、研究假設的修正、研究措施的完善提供依據。、注重學習，實踐與理論相互促進 2向對小學語文閱讀教學有豐富實踐經驗并且有相當理論水平的專家、學科帶頭人、骨干教師學習，深入閱讀和研究相關教育教學專著。在研究過程中根據實際情況調整研究策略，努力解決研究中出現的問題，