1、本命年的回想教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：教學(xué)重點(diǎn)：1、本文的作者是劉紹棠，他的文學(xué)作品的突出特色就是致力于“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色” 。這篇散文寫的是他家鄉(xiāng)京郊運(yùn)河一帶鄉(xiāng)村過年的情景，充滿了鮮明的地方特色和濃郁的民俗風(fēng)情。 “吃臘八粥” 、“送灶王爺” 、“除夕守歲” ，這些多少年來傳承下來的過年的風(fēng)俗在作者的筆下一一生動(dòng)的展現(xiàn)出來，情致飽滿，興味盎然，散發(fā)著濃郁的民族氣息，讀來是那樣的親切。作者通過這篇散文表現(xiàn)了自己對(duì)中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛， 歌頌了熱愛生活、 純真可愛的父老鄉(xiāng)親。因此在教學(xué)這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解這些過年的習(xí)俗，并深刻理解其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文

2、化、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，應(yīng)是重中之重。尤其是在正經(jīng)歷著社會(huì)大變革，外來文化影響急劇增強(qiáng)，中國傳統(tǒng)節(jié)日日益式微的今天；尤其是面對(duì)著盲目崇洋，菲薄中國傳統(tǒng)文化的青少年，更應(yīng)如此。2、本文的語言很有表現(xiàn)力，勾勒生活生動(dòng)傳神，通俗易懂而又富有情趣，往往寥寥數(shù)筆就把一個(gè)生活情景展現(xiàn)在讀者面前。如寫炒年貨時(shí)，說“土炕燙得能烙餅”，可見燒了多少柴禾，炒了多少年貨。再如寫初一清晨拜年，說“村南村北各門各戶拜了個(gè)遍”，簡(jiǎn)單的十二個(gè)字就寫出了這里民風(fēng)的淳樸，人們之間關(guān)系的友善。因此，第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是要引領(lǐng)學(xué)生品味學(xué)習(xí)這些生動(dòng)的語言。相關(guān)知識(shí)鏈接：1、中國其它主要的傳統(tǒng)節(jié)日及過節(jié)的主要活動(dòng)：元宵節(jié)賞燈、

3、放煙花，清明節(jié)踏青、祭祖，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟，中秋節(jié)吃月餅、團(tuán)聚賞月，重陽節(jié)登高、賞菊。2、 2005 年韓國申報(bào)“江陵端午祭”為“世界文化遺產(chǎn)”獲得批準(zhǔn)，此事在中國國內(nèi)引起強(qiáng)烈反響，許多專家呼吁國人重視中國的傳統(tǒng)節(jié)日。二、學(xué)情分析1、學(xué)生剛學(xué)過沈從文的散文端午日，對(duì)中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2、初一學(xué)生還處在盼年的年紀(jì)，對(duì)本文的內(nèi)容應(yīng)該很有興趣，他們過年的一些經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)本文也會(huì)有幫助。3、因時(shí)代、地域差異，學(xué)生可能對(duì)文中所寫的部分民俗感到比較陌生。4、學(xué)生課前所作的準(zhǔn)備：通過“課下注釋” ，結(jié)合查字典掌握文中的

4、生字、生詞。讀書，歸納文中寫的過年的幾件事情，并向長(zhǎng)輩了解本地過年的風(fēng)俗。列出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要教學(xué)內(nèi)容、研討過年民俗中的文化內(nèi)涵過年可以享受勞動(dòng)成果，品味幸福生活。過年表現(xiàn)了人們對(duì)未來美好生活的祈盼和祝愿。過年可以密切親情友情鄉(xiāng)情。、品味賞析語言、課文的主要內(nèi)容及寫作特色主要內(nèi)容：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、守歲、大拜年寫作特色： 時(shí)間順序 全文圍繞“過年”的主線展開 “二十四節(jié)”的襯托作用 第三段總領(lǐng)全文、第五段點(diǎn)題總結(jié)生字生詞：（） （烙餅） （） （）bjisu k糝兒漬酸剔核（）箕秫（）鬼（）（）頭教學(xué)目標(biāo) ：1、知識(shí)目標(biāo)：

5、正確、簡(jiǎn)潔地概括、了解京郊運(yùn)河的春節(jié)習(xí)俗，并說出其所包含的文化內(nèi)涵。2、能力目標(biāo)：比較今昔過年的異同，說出自己對(duì)過年習(xí)俗的認(rèn)識(shí)和理解。3、情感目標(biāo)：熱愛民俗文化，激發(fā)熱愛民俗文化的感情。教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)措施學(xué)生可能的反應(yīng)應(yīng)對(duì)措施學(xué)生可能比較高讓學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降谋镜剡^興，會(huì)談到許多內(nèi)教師要控制好時(shí)容。如喝臘八粥、間，以免喧賓奪一、導(dǎo)入新課年的風(fēng)俗辭灶、祭祖、接財(cái)主，耽誤了下面的神、拜年、發(fā)壓歲教學(xué)。錢等。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)措施學(xué)生可能的反應(yīng)1、 出示題目二、檢查預(yù)習(xí)2、 學(xué)生注音、寫字有些學(xué)生注音、寫字詞的效果3、 同位間互換批閱字時(shí)可能出現(xiàn)錯(cuò)誤4、 改錯(cuò)可能有學(xué)生會(huì)讀錯(cuò)三、讀書找?guī)讉€(gè)學(xué)生接力

6、朗讀一遍課文字讓學(xué)生提出自己預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問可能學(xué)生提出的問四、初步解疑題，先由學(xué)生作答，若學(xué)生不能題恰是后面教學(xué)的答惑要點(diǎn)，一時(shí)半會(huì)解解答，則教師回答。決不了。1、讓學(xué)生歸納課文中寫的事件，五、理解課文然后分組討論。其中有幾件事不同2、教師主持全班交流討論，明確的學(xué)生可能會(huì)有不內(nèi)容主要事件。同的組合。1、 學(xué)生看書、思考2、 小組內(nèi)交流3、教師組織全班討論 按時(shí)間順序敘事左面格內(nèi)所列的幾六、體會(huì)本文 全文圍繞“過年”的個(gè)方面學(xué)生可能說在布局謀篇主線展開不全面，也有可能上的特色 “二十四節(jié)”的襯托說到教師沒列出的作用方面。 第三段總領(lǐng)全文、第五段點(diǎn)題總結(jié)應(yīng)對(duì)措施糾正、解析、強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀完后教師讓同

7、學(xué)糾錯(cuò)并稍作評(píng)判可說明情況，暫時(shí)擱置，留待下面環(huán)節(jié)解決。可根據(jù)學(xué)生個(gè)人的理解拆分，不強(qiáng)求統(tǒng)一能說出幾個(gè)方面即可，不必全部說出。只要言之有理，就予以肯定。1、 舉例引導(dǎo)：“炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅。”教師引導(dǎo)學(xué)生研討這句話的傳神由于生活經(jīng)歷的關(guān)教師可讓知道的之處系，可能有的學(xué)生學(xué)生介紹一下這七、品味賞析“一鍋又一鍋” 、“一捆捆”是語言疊詞，“土炕燙得能烙餅”運(yùn)用不知道什么是土些農(nóng)村生活常炕，也沒見過燒土識(shí)，也可以自己夸張手法，寫出了過年炒花生、灶、柴禾。介紹。瓜子很多，渲染了過年的喜慶氣氛。“捅”形象地寫出了添柴禾時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了人們過年享教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)措施學(xué)生可能的

8、反應(yīng)應(yīng)對(duì)措施受一年來的勞動(dòng)成果時(shí)的豪邁喜悅之情。2、分組合作賞析：要求： 每個(gè)小組經(jīng)商討選出一七、品味賞析語言句話作為賞析的對(duì)象。將本組發(fā)言的內(nèi)容記錄下來，整理成提綱，以備交流。3、各組推舉一名代表交流本組的可能有的小組賞析時(shí)會(huì)感到困難教師可巡回參與學(xué)生組內(nèi)的討論賞析成果。4、教師總結(jié)。1、播放張也演唱的歌曲萬事如意，創(chuàng)設(shè)情境。歌詞如下：三百六十五個(gè)祝福，最甜最美是除夕。風(fēng)里飄著香，雪里裹著蜜，春聯(lián)寫滿吉祥，酒杯盛滿富裕。紅燈照照出全家福，紅燭搖搖來好消息。親情鄉(xiāng)情甜醉了中教師要引導(dǎo)學(xué)生思華兒女，一聲聲祝福，祝福你萬事如意！考深層次的原因，本質(zhì)的東西。例如2、 教師主持全班思考討論：學(xué)生談喜歡

9、過年的追問“除夕守歲時(shí)八、領(lǐng)會(huì)過年結(jié)合你自己過年的經(jīng)原因時(shí)可能停留在為什么有那么多禁民俗中蘊(yùn)含歷，說說大家為什么那么喜較淺的層面上。如忌？”“為什么大家的文化內(nèi)涵歡過年？你如何認(rèn)識(shí)文中所過年可以放假玩，拜年時(shí)都說吉利寫的這些過年習(xí)俗？可以穿新衣，拿壓3、 明確要點(diǎn)：話？”“為什么人們歲錢。過年可以享受勞動(dòng)成果，要走親訪友？”等等。品味幸福生活。過年表現(xiàn)了人們對(duì)未來美好生活的祈盼和祝愿。過年可以密切親情友情鄉(xiāng)情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)措施學(xué)生可能的反應(yīng)應(yīng)對(duì)措施教師提出問題組織學(xué)生思考討教師可引導(dǎo)學(xué)生作客觀冷靜的分析，論：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要現(xiàn)在，西方的什么 “圣誕節(jié)”、學(xué)生的意見可能會(huì)重視傳統(tǒng)節(jié)日，弘“情人節(jié)” 、“愚人節(jié)”等對(duì)中國不一致，有些學(xué)生揚(yáng)民族文化；又要九、生活鏈接的傳統(tǒng)節(jié)日形成了很大的沖擊，的觀點(diǎn)可能比較偏以平和的心態(tài)對(duì)待而韓國申報(bào) “江陵端午祭” 為“世激。外來文化，兼容并界文化遺產(chǎn)”獲得成功，對(duì)這些蓄，這才是泱泱中問題你是怎樣看的？你認(rèn)為我們?nèi)A應(yīng)有的大國風(fēng)