1、我的母親（第二課時）教學設(shè)計一、教材依據(jù)我的母親是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第三冊第一單元精讀篇目。本單元的學習重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的我的母親是語言運用方面的典范。教學本文為學生學習記敘文的語言提供一個范例。二、設(shè)計思想：我的母親極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個特點：以“致力于全面提高職高學生的語文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ)、強化能力、”“工具性和人文性”神和生活氣息。該篇文章語言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動婦女勤勞困苦的一生，表達了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學生的情感的洗禮。三

2、、教學目標：能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運用自然樸素的語言表現(xiàn)出來。過程與方法目標：、在學習方式上，針對本課特點與學生實際情況，七八個同學一組，每組選出一位小先生，負責本組活動。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學生的自主意識和合作能力。、在教學方賞析探究評價歸納訓練遷移四步立體的教學方法，通過重點賞析、朗讀品味、寫作體驗等感受母子親情。、通過多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學環(huán)境，催生學生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話創(chuàng)造條件。、通過比較閱讀，升華文章主題。情感態(tài)度與價值觀目標：、體驗?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私，熱愛母親、感受四、教學重點：由于作者生活的時代與學生生活的現(xiàn)在相隔較遠，學生個人的閱歷的不同

3、，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語言應(yīng)為教學的重點，五、教學難點：職高學生語言表達能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動學生的情感，能夠運用恰當?shù)恼Z言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學難點。六、教學準備：上課前，準備好二首歌曲，一是閻維文的母親，二是毛阿敏的燭光里的媽媽，一首鋼琴曲給母親的信。一首詩孟郊的游子吟。課件由導讀啟示賞析探究評價歸納訓練認識母親升華母親歌頌?zāi)赣H體恤母親五個步驟層層展開。七、教學過程本課教學由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親認識母親升華母親歌頌?zāi)赣H體恤母親五個步驟構(gòu)成。本文在學生了解作者、把握文章寫作

4、線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進行的重點閱讀及語言品味。（一）音樂欣賞：傾聽母親著無私的母愛，說它陌生是因為學生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學生很少對母愛進行認真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的母親，激發(fā)學生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。（二）導讀啟示：走近母親帶著課前欣賞音樂的那份感動，教師順勢激情導入：母親！一個飽含多如春風化雨般細密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無私。我們曾經(jīng)了解過朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠見的女性，今天我們學習的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學目標。使學生一目了然本文的重難

5、點，引導學生讀書，關(guān)鍵問題。變被動學習為主動研討。（三）賞析探究：認識母親本步驟要針對某一問題，激發(fā)引導學生思考和探究，讓每一位學生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)。、整體感知閱讀是學生的個性化行為，品味是在閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過用心體會產(chǎn)生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學生學習的引路人，為更好地達到學習目標，完成知識的自然過渡，在認識母親之前，先展示上節(jié)課板書設(shè)計，讓學生根據(jù)板書設(shè)計及課文內(nèi)容以“母親是.的人”為格式造句，重點閱讀母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第段，是最令人感動的，也是最精彩的。教師引導學生賞析段，并提出以下問題

6、供學生思考：文章寫了哪些事？你認為哪件事最感人？為什么？課堂是學生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學生闡述理由的過程中，我可用師生對話的方法，聯(lián)系生活實際啟發(fā)學生品味所展示的感人細節(jié)。并板書“母愛無邊”、品味語言在引導學生重點閱讀的過程中，因勢利導出本文語言的第一大特色：善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問，我再配樂鋼琴給母親的信朗讀此段，帶學生再來品味簡樸的語言下蘊含的偉大母愛。朗讀完畢，我由第段的語言特色拓展開來，再次激疑追問：本文語言在其它方面還有哪些特色！“白描”對學生來說是陌生的，我在引導學生品味這一語言特色時，可先出示孟郊的游子吟，讓學生把詩的

7、前四句與第段的感人細節(jié)比較，引出白描，后指出：作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法，讓學生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的游子吟的前四句講析，后讓學生快速瀏覽課文，找出文中運用白描的語句，教師引導學生辨識糾正，并重點賞析以下語句對表現(xiàn)人物的作用。、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。、她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。三點語言特色：以無華的語言表達濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設(shè)疑：母愛是偉大的，作者的語言卻是

8、質(zhì)樸無華的，作讀大多都會將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報”。、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！的濃濃深情。（四）、評價歸納：升華母親本步驟要讓學生比較評價，歸納概括出規(guī)律性的知識，促使學生的思維得到收斂，學生便形成了一個完整的思維過程。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學生從寫作方法和表達主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學習收獲。老師適當評價。（五）、訓練遷移：歌頌?zāi)赣H本步驟要設(shè)計能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

9、和能力的思維訓練題，使學生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。緊承上一環(huán)節(jié)的評價，教師有感情闡述：是啊，母愛猶如一縷陽光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵，也依然純潔明凈。同學們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠走不出母愛的風箏線，因為線的那頭永遠握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏燭光里的媽媽伴著你，以母親或母愛為話題運用樸實無華的語言，說一段贊美母親的話。學生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學生覺得枯燥乏味，因此設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既有

10、利于了解學生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著力點和生長點，讓學生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。（六）、師生寄語：體恤母親學生自由發(fā)言，對母親說一句話。寄語：同學們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時候也不能忘咱的媽。進行德育教育的灌輸。（七）、訓練延伸：根據(jù)學生的實際情況，分層次教學，由學生選做相關(guān)題目。A：根據(jù)文章的寫作方法，請以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。（必做）B：比較閱讀老舍與胡適我的母親在主題、寫作思路、寫作特點方面的異同（選做）（八）、板書設(shè)計為了突出板書清潔、清楚

11、、明了的特點，力求圖文并茂，并對學生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易，更蘊含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學生熱愛自己的母親、善待自己的母親。我的母親八、教學反思：備課時，我深刻領(lǐng)會新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向眾評委及聽課老師匯報。從實施情況來看，基本達到了預期效果。首先，我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習，讓學生自己動手解決生字詞、文學常識。這些小任務(wù)促使學生主動認真地自學課文。學生在完成這些任務(wù)時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我引導學生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學

12、生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。這既讓學生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看，效果是良好的。其次，我落實了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進了學生自學，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學目標展開。不論是開始的導入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學生找到相關(guān)的細節(jié)，落到了實處。學生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提高。德育目標都得到較好的落實。學生通過這一堂課，切切實實懂得了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學生聽歌曲燭光里的媽媽、閻維文母親尋找母親的感人細節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調(diào)動、積累學生的情感。后來，在訓練延伸階段，學生講述與母親的故事時，全班同學在下面抹眼淚，其他同學及老師也眼圈紅紅。學生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話。可以說，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的