1、臺階李森祥人教版七年級下冊第三單元深圳市坪山區同心外國語學校 謝珺教學目標【教學目標】以“臺階”為主線，理清行文思路，學習小說閱讀路徑的邏輯建構；通過關鍵詞句的品讀，正確把握父親形象，體會“臺階”在文本中的特殊意義，實現對小說主旨的文化思考。【教學重難點】重點：課堂過程思維鏈的建構，學習小說閱讀路徑的設計；難點：體會“臺階”的含義，實現對小說主旨的文化思考。課文賞析一、父親造好臺階后，渴望提升地位、得到尊重的心愿達成了嗎？請細讀24-32段，圈劃出描寫父親的相關語句，杭理父親心理變化歷程。造好的新臺階為什么會讓父親如此不自在呢？從什么時候開始感到不自在了呢？課文賞析二、那么，“臺階”對于父親而

2、言，意味著什么？課文賞析補充材料一：中國傳統的建筑物的文化底蘊 傳統文化認為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利，而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標志著最高皇權的象征。再如云南大學的臺階有97個，這表明是云南省的最高學府。課文賞析補充材料二：人類需要層次理論人類需要層次論美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。 課文賞析二、那么，“臺階”對于父親而言，意味著什么？臺階是父親的理想；臺階是父親的自尊；臺階是父親的_； 臺階是父

3、親的_。課文賞析當父親意識到自己的“失去”時，心理狀態如何？請從文中找出相關語段。我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，他那極短的發，似剛收割過的莊稼花，高低不齊，灰白而失去了生機。好久之后，父親又像問自己又像是問我：“這人怎么了？”怎么了呢，父親老了。課文賞析三.全文最后一句“怎么了呢，父親老了。”在第（22）節也出現過“不知怎么回事，我也偏偏在這讓人高興的瞬間發現，父親老了?！边@兩處“父親老了”的內涵是否相同？課文賞析父親最終也意識到自己身體的衰老和精神的衰老。其實，他真正意識到了什么？而他無法認識到的是什么？父親意識到了高臺階并沒有帶來地位的提升。也就是說，他一生的辛勞換來的卻是這樣一個充滿悲劇意味的結局，并沒有帶來地位的提升，并沒有贏得他夢寐以求的尊重。所以他常常“若有所失”，他疑惑“這人怎么了”。但他不能認識到，其根源，還是他的初衷將地位的提升寄托在修造高臺階之上。課文賞析四、作為一篇優秀小說，就是要給予讀者有意義的關于人類、生命、人性、文化等等的深度思考。從這個角度來看，老了的僅僅是父親嗎？課文賞析你怎么看待文中父親、以及如父親一般的一代人的悲劇性結局？父親是那個時代具有堅韌不拔、立志改變現狀的典型的農民代表。他們雖然單微，但是他們艱苦創業奮斗不止，是中國的筋骨與脊梁。展示了中華民族堅韌不屈、踏實肯