1、PAGE 8 -巧用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)音樂“活”課堂朱嵐摘要：現(xiàn)階段現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用越來越突出。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，符合現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，同時(shí)也滿足了學(xué)生全面發(fā)展的需求。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激活音樂課堂，使教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂現(xiàn)代信息技術(shù)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校音樂教學(xué)也隨之出現(xiàn)了許多新穎的教學(xué)工具，如多媒體設(shè)備、多媒體軟件以及網(wǎng)絡(luò)資源等，不僅改變了以往以黑板、錄音機(jī)等為主要教學(xué)工具的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，而且也豐富了教師音樂教學(xué)方式，大大增加了學(xué)生知識(shí)信息容量。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信

2、息技術(shù)整合音樂教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的積極性，以此激活音樂課堂。一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣來自其對(duì)音樂的求知、好奇，而想要在課堂上激發(fā)學(xué)生的求知欲以及好奇心，就必須不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有新的認(rèn)知、新的感受。現(xiàn)代信息技術(shù)在拓寬信息渠道、豐富教學(xué)資源方面起到了十分重要的作用，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源收集與所學(xué)作品相關(guān)的資料如圖片、視頻以及故事等，讓學(xué)生對(duì)音樂作品有更深入的理解，并提高學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒賞能力。以十二生肖歌教學(xué)為例，對(duì)于該歌曲，不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)用歌聲以及動(dòng)作準(zhǔn)確地將歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)表現(xiàn)出來，而且需要學(xué)生懂得如何通過速度、音色、力度的變化表現(xiàn)

3、出不同動(dòng)物的形象。首先，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于十二生肖的故事：傳說老鼠和貓?jiān)?jīng)是一對(duì)非常要好的朋友，競(jìng)選十二生肖那天，它們約好一起前往天宮爭(zhēng)取生肖名額。但狡猾的老鼠心里卻不是這么想，它覺得自己既沒有其他動(dòng)物好看，對(duì)人類也無任何的可用之處，反而經(jīng)常遭人類驅(qū)趕，于是在競(jìng)選生肖的那一天，并沒有履行與貓的約定，而是天還沒亮就悄悄地起來，然后偷偷跳進(jìn)老牛的牛角里躲起來。正好老牛是第一個(gè)到達(dá)天宮的動(dòng)物，當(dāng)四大天王將天宮的大門打開，老鼠就從牛角里一躍而下，比老牛更快一步進(jìn)入天宮內(nèi)，于是老鼠成了十二生肖之首。而貓一直在家等著老鼠來叫它，卻沒有見到老鼠的影子，眼見著時(shí)間快結(jié)束了，它只好自己急急忙忙地趕到了天宮

4、，玉帝告訴它十二生肖競(jìng)選已經(jīng)結(jié)束，沒有名額了。從那之后，貓就再也不與老鼠來往，而老鼠也覺得對(duì)不起貓，于是每次見到貓就跑。通過這樣的故事，可以激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)更感興趣。接著，教師播放十二生肖中十二種動(dòng)物的動(dòng)畫片，讓學(xué)生對(duì)每一種動(dòng)物的形態(tài)以及聲音有一定的了解，以便更好地結(jié)合動(dòng)物的形態(tài)以及聲音來展示音樂節(jié)奏。基于此，為了更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)每一種動(dòng)物的認(rèn)知程度，教師可以利用多媒體打開圖片或者播放聲音，讓學(xué)生猜是哪一種動(dòng)物，讓學(xué)生通過想象感受動(dòng)物的姿態(tài)以及形象，從而更加了解十二生肖歌的音樂特點(diǎn)。二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境現(xiàn)代信息技術(shù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不僅給小學(xué)音樂課堂教學(xué)增添

5、了許多的色彩與活力，而且可以將課堂中枯燥的文字材料以及難以理解的圖片資料轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)的立體內(nèi)容，也能夠拓寬課堂上的探究空間，使陌生的音樂作品“活”起來。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，使整個(gè)音樂教學(xué)課堂得到激活，讓學(xué)生在情境中充分發(fā)揮想象力與主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。以教學(xué)憶江南歌曲為例，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)這首歌曲的意境美以及感受江南水鄉(xiāng)的秀美和江南音樂語言的甜美，教師可以通過搜狐、百度等網(wǎng)站下載憶江南的MV，作為教學(xué)中的情境。其獨(dú)特的感染力與穿透力能夠讓歌曲變得立體化，學(xué)生在觀看的過程中仿佛置身于江南水鄉(xiāng)中，舒緩、悠揚(yáng)

6、的曲子可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生豐富的想象力。那古典的韻律可以讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的人文文化以及自然秀美，這樣學(xué)生不難體會(huì)到歌曲中每一句詞的絕妙意境，而且也能夠更好地感受到歌曲中詞的語言美以及韻律美。再以教學(xué)彼得與狼樂曲為例，該樂曲背后的故事已被制作成動(dòng)畫片，教師可以在網(wǎng)上下載動(dòng)畫片，利用動(dòng)畫片給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更直觀的視覺情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫片用怎樣的畫面表現(xiàn)這首樂曲。在動(dòng)畫情境中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同的樂器有著不同的表現(xiàn)力，仔細(xì)聆聽那些樂器的音色，可以想象出它們所表達(dá)的動(dòng)物以及人物的形象。此外，教師可以利用只看畫面沒有聲音以及只聽聲音沒有畫面這兩種方式，來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)彼得與狼基本節(jié)奏的感知與

7、內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出每一種樂器所扮演的角色，同時(shí)讓學(xué)生自主討論動(dòng)畫片中人物性格與音樂的關(guān)系，例如弦樂四重奏代表的角色是彼得，從樂器的音色以及表現(xiàn)力中可以看出彼得是一個(gè)勇敢堅(jiān)定的人。總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激活教學(xué)課堂，可以讓學(xué)生在各種情境中熟悉各種主題的音樂，不僅可以發(fā)掘?qū)W生的想象潛能，而且有助于提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與信心。三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行情感教學(xué)情感是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要因素，在音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的重要途徑。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展在學(xué)校情感教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代

8、信息技術(shù)，尋找各種有利于情感教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生融入歌曲所傳遞的情感中，感受歌曲中人物的悲喜，與整首歌形成一種情感共鳴。以愛的人間歌曲教學(xué)為例，這是一首專門寫給盲童的歌曲，其中蘊(yùn)含著豐富的情感，同時(shí)也有著豐富的文化內(nèi)涵，以委婉親切的曲調(diào)、深沉的感情刻畫出盲人心中的美好世界。在這首歌曲的教學(xué)中，教師可以以“愛”為主線對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，通過“愛的體驗(yàn)”“愛的奉獻(xiàn)”等內(nèi)容層層遞進(jìn)，融看、聽、唱為一體，將愛的情感教育融于生動(dòng)的音樂教學(xué)之中。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找出青年盲人歌手楊光在星光大道舞臺(tái)上唱歌的視頻。楊光雖然雙目失明，但他依然能夠以樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，并在生活中尋找色彩，在舞臺(tái)上，他用音樂向觀眾描繪生活的美好，用音樂表達(dá)自己的內(nèi)心情感，也用音樂感謝生活的恩賜。教師再給學(xué)生播放千手觀音的視頻，通過視頻，讓學(xué)生感受殘疾人內(nèi)心的精神世界，體會(huì)殘疾人那種頑強(qiáng)毅力、超越自我的人格魅力。觀看結(jié)束后，教師總結(jié)：“剛才我們看到的都是殘疾人，他們雖然存在身體缺陷，但依然能夠樂觀勇敢地面對(duì)生活，因?yàn)樗麄冃闹杏袗郏麄冊(cè)趷鄣娜碎g成長(zhǎng)，所以他們對(duì)生活充滿希望。”接著教師就導(dǎo)入歌曲愛的人間，首先引導(dǎo)學(xué)生以伴奏音樂作為背景，有感情地朗讀歌詞，然后哼唱旋律，找準(zhǔn)音樂節(jié)奏，熟悉歌詞與旋律，再帶領(lǐng)全班同學(xué)完整地演唱歌曲。在演唱過程中，