1、滬教版四年級語文下冊小珊迪教案 滬教版四年級語文下冊小珊迪教案 在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？下面是為大家整理的滬教版四年級語文下冊小珊迪教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 教學目標：1、理解課文內容，理解詞語，積累并運用語言。2、引導學生在讀中感悟體會小珊迪的品格。3、認識“館、糾、軋”三個生字和一個多音字“當”，會寫“旅、薄、零、孤”等14個生字。教學重點：通過閱讀，理解詞語，積累詞語，豐富語言。教學難點：學習感受小珊迪誠實守信的可貴品質。教學準備：小黑板、寫話紙教學過程：一、創設情景，談話導入。1、由

2、己及彼產生對小珊迪的同情，激發學生的閱讀興趣。(1)、我和大家一起學習生活了兩年了，不知道你們對我的印象如何?你們能用“( )的老師”來形容一下我嗎?(2)、我也想聽一聽你自己了解的自己，或者是你的同桌、朋友，你的同學等，現在請同學們用“( )的”說一說!2、導入新課，在情境中初步體會小珊迪的可憐。從剛剛的談話中我看到了快樂的你，幸福的他，淘氣的男孩子，愛唱歌的女孩子這一切都告訴老師，你們生活在幸福之中，你們的生活是甜蜜的。可是孩子們，你們知道嗎，在一百多年以前的英國，有很多孤兒沒有衣穿，沒有飯吃，不得不流落街頭靠賣火柴勉強度日。你們還記得童話大王安徒生筆下那個“賣火柴的小女孩”嗎?在他們的字

3、典里根本就沒有幸福，沒有甜蜜，有的只是饑餓、寒冷和無窮無盡的痛苦。今天我們就一起來認識一下他們中的另一個，他的名字叫小珊迪。(板書課題)“珊迪”是他的名字，那么作者為什么又在前面加上了一個“小”字呢?透過這個“小”字，你想到了什么?珊迪到底是一個怎么樣的孩子呢?讓我們一起走進課文，走進他的世界去認識一下他吧!二、初讀課文，感知人物形象。1、初讀課文，把字音讀清楚，把句子讀通順。請同學們打開書到14課，讓我們讀一讀課文，看一看課文向我們介紹了一個怎樣的小珊迪。注意要把字音讀準確，把句子讀通順。2、檢查生字你們都知道，課文中有很多新朋友，不知道通過預習你們認識他們了沒有?(出示生字卡片。)3、邊讀

4、邊思考，初步感知小珊迪的可憐請同學們認真默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一個怎樣的小珊迪呢?(板書“可憐”)三、細讀課文，通過重點詞句體會小珊迪的可憐。1、抓住外貌描寫(1)、快速瀏看課文，看看課文中那些詞語或句子讓你體會了小珊迪的可憐，把它畫下來。(2)、交流：引導學生抓住重點詞語進行體會。如：“又薄又破，瘦瘦的，凍得發青，赤腳，凍得通紅”。(3)、在理解的基礎上引讀，進一步體會小珊迪的可憐。、出示小黑板“他穿著( )的單衣，( )的小臉凍的( )，一雙赤腳( )?！薄⑦@是一個怎樣的小男孩啊，他身上(生解讀)、就是這樣一個可憐的小男孩，他徘徊在街頭乞討著，他身上只傳了一件(生解讀)2、體會對話

5、描寫。(1)、抓住關鍵詞語朗讀體會對話、在這點對話中，那個詞語讓你體會到了小珊迪的可憐?、他在請求著什么?(一點點錢)、他還在請求著什么呢?(一點點生活的希望)、你能請求著讀一讀嗎!(2)抓住“乞”字的字形進一步體會小珊迪的可憐。、他為什么要乞求?不僅僅是他餓，還有誰餓?是啊，家里還有弟弟在等著他，等著他帶回一點點吃的、等著他帶回一點點希望。他是在為自己乞求，也是在為弟弟乞求。，為這一天一丁點的希望乞求著。你能乞求著讀一讀嗎?、大家看這個“乞”字，你看到了小珊迪一個怎樣的形象?小珊迪似乎都要跪下了，他就那樣拉著我的衣襟苦苦的乞求說(引讀)(3)、去掉提示語，直接進行對話，再次體會小珊迪的可憐。

6、(4)、過渡、就是這樣一個可憐的孩子，他拿走了我的一個先令后卻始終沒有如約而至，這勾起了我很多的遐想：我猜想(生接讀)“我猜想，可能上當dng了。但是當我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人?！?、我為什么如此斷定?小珊迪不是哪種人?四、展開聯想，體會小珊迪的可敬。1、讀小利比的話。從課文中可以看出，我不愿意相信小珊迪是哪種人，可是他卻真的沒有帶著那一個先令找回來的零錢來見我，他沒有如約而至，究竟發生了什么?帶著這樣的疑問，再去讀一讀課文，如果你找到了答案，就請你多讀幾遍。指導朗讀：“珊迪受傷了，不能來了，一輛馬車把他撞到了，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火

7、柴也丟了。還有七個便士也不知哪兒去了，說不定他會死的”2、展開想象的翅膀。同學們，你們能和老師一起回到那故事中去嗎?讓我們一起我看一看在小珊迪回來的路上，究竟都發生了些什么事?情景(1)、體會得到錢的喜悅。小珊迪握著剛剛換回的12個便士，高高興興的往回跑。他想情景(2)、體會小珊迪的痛苦。就在這時，在前方的路口處，一輛馬車飛奔了過來，小珊迪來不及躲閃，被馬車撞到了。那馬車不但，反而情景(3)、體會小珊迪的堅強。此時的小珊迪已經渾身是血，他用手四處摸索著，你們知道他在找什么嗎?情景(4)、體會小珊迪對弟弟的愛。小珊迪的雙腿已經斷掉了，他已經不能站起來了。他掙扎著，強忍著劇痛艱難的向前爬著、爬著，

8、他要爬回家去，因為情景(5)、體會小珊迪誠實、守信的可敬。、就這樣，在幾個小伙伴的攙扶下，小珊迪終于回到了家。迎面撲來小利比，驚慌失措的喊著：“哥哥，你怎么啦?”珊迪告訴他發生的一切。小利比說：“我們拿這錢去找醫生吧，他一定可以治好你的腿的!”小珊迪卻說、可是小利比著急啊，他哭著說：“那位先生不會在意的，求你了哥哥，我們去找醫生吧!”小珊迪仍然堅持說、小利比傷心的.說：“你是傷這么重，說不定你會死的!”小珊迪仍然搖搖頭說3、通過這段情景，我們看到了怎樣的一個小珊迪?(可敬)他可敬是因為他(誠實、守信、善良)五、體會作者的情感，豐富小珊迪的形象。1、觀察圖畫，展開聯想，激發對學生的同情心。仔細觀

9、察書上的插圖，張開你們想象的翅膀，想一想推開小珊迪家破舊的房門，你們看到了什么?2、帶著你自己的情感，用心地讀一讀，讓我們一起去傾聽一下小珊迪在生命垂危之時那奄奄一息的聲音在說些什么吧?指導朗讀：“我換好了零錢往回跑的時候，被馬車撞了。我的兩條腿都斷了，就要死了?？蓱z的小利比，我的好弟弟!我死了你怎么辦呢?”3、感受小珊迪的形象就在小珊迪生命垂危之時，就在他奄奄一息之際，他想到的不是他自己，而是(想著的是對我這個陌生人的，想著的是可憐的弟弟今后的生活，)此時此刻，我們看到的是一個怎樣的小珊迪?(可憐的，更是可敬的)( 1)、面對這樣的小珊迪，我們的心情和作者是一樣的。那么，就讓我們和作者一起深

10、情的對小珊迪說：“我會永遠照顧小利比的?！?2)、面對這樣的小珊迪，我們同情的同時也深深的敬佩他，那么就讓我們和作者一起，握著他的手對他說：“我會永遠照顧小利比的?！?3)、面對這樣可憐又可敬的小珊迪，我們和作者一起許下我們重重的：“我會永遠照顧小利比的?！绷?、讀寫結合，情感升華。小珊迪聽了我們的話，目不轉睛的看著我們，似乎在表示感謝。突然，他眼睛里的光消失了，他真的不忍心用一個“死”字來說小珊迪。我們寧愿相信他走了，到了一個沒有饑餓、沒有寒冷的地方去了。小珊迪走了，但是他帶給我們心情上的此起彼伏和情感上的波動卻依然沒有退卻，他身上那誠實守信的美好品質猶如一盞明燈，照亮我們的心靈，他恪守著自己

11、的諾言，盡管在生命垂危之際，也不忘叮囑弟弟去還錢。這是多么讓人敬佩啊!孩子們，就在剛才，我們也曾對誠實善良、恪守諾言的小珊迪許下我們重重的，但是我們都知道，小珊迪已經走了，小利比也不曾出現在我們的生活里，那么，你打算怎么來兌現你的諾言呢?現在就請你們拿起筆，將自己的想法寫在你的日記本上!(學生練筆，匯報)總結：因為時間關系，也許我們不能將自己想說的話表達的淋漓盡致，但是，哪怕只有只言片語，那也是我們最真、最切的內心獨白。就讓我們用自己最響亮的聲音為小珊迪送行吧!起立：“小珊迪，再見!” 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：冀教版四年級語文教學計劃 冀教版四年級語文教學計劃 日子如同白駒過隙，

12、不經意間，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候抽出時間寫寫計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是整理的冀教版四年級語文教學計劃，希望對大家有所幫助。 冀教版四年級語文教學計劃1 教學目標：1知識目標學會“濤”“凝”“畔”等8個生字。2能力目標能運用各種朗讀方法正確、流利的朗讀課文。3情感目標培養學生淳樸、真實的感情，陶冶學生情操，喚起學生美好的情感及創作欲望。教學難點：1激發學生的靈感，培養學生創作的興趣。2在朗讀文章的過程中，培養學生淳樸，真實的感情，陶冶學生的情操，喚起學生美好的情感及創作欲望。教學準備：課件教學時間：一課時。教學過程：一、談話導入同學們聽過各種聲音，有沒有聽過下雪

13、的聲音，今天我們就來學習一篇下雪的聲音這篇文章。二、初讀感悟1你們愿意聽老師來讀一遍嗎？聽完后，談談你有怎樣的感覺。（出示畫面配音樂范讀，使學生初步感受文章的韻律美和語言美。）2讀同一篇文章，每個人的感受也會不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說說你又什么感悟？（檢驗學生的讀書效果。給以恰當的即時評價，使學生明確自己讀書的收獲。）三、創設情境，引學生入境1（指名讀）你們喜歡這篇文章嗎？（播放畫面和音樂）誰愿意來讀讀？2請學生交流：讀完后，你的眼前出現了一個什么樣的世界？（學生發散思維，想象雪景。通過畫面和音樂使學生身臨其境，感悟景色的美好。）3這個下雪的聲音多好聽啊，讓我們通過朗讀來表現它吧。讓我們

14、齊讀這篇文章，再次與作者的心靈交流吧。（以既有的感情體驗充滿感情地朗讀、背誦，對外抒發。）四、抒發情感，背誦1（放音樂指導美讀全文）指名讀。（過渡）大家都讀懂了作者的心，你們愿意來抒發作者的情感嗎？請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們再來朗讀全文。（學生自主選擇）2這么美的語言，你愿意牢記下來嗎？請把你最喜歡的句子背下來，和同桌一起分享。（播放畫面和音樂）3指名背誦五、創設情境，即興創編1大家背誦得多投入啊。（示意看課件）看著雪花飄落著，聽著它的聲音，你想到了什么？同學們，現在我們就模仿作者，把你想到的事情創編成散文，抒發你的感情吧?。òl散思維，即興創編。激發創作欲望，喚起美好情感。）2在

15、小組里互相交流。哪位小作者愿意朗誦自己的作品？ 冀教版四年級語文教學計劃2 一、 本學期班級基本情況本班共有21名學生，其中有7名同學學習認真，各方面表現突出。有6名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有4、5名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有兩名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性學習成績差。二、 指導思想認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，結合本校本班特點，把本學期的工作落到實處。三、本學期教學總目標和要求：小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生

16、正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期四年級教學總目標和要求：（1）識字與寫字。1對學習孩子有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2累計認識常用漢字2500個，其中20 xx個左右會寫。3會使用字典、辭典，有初步的獨立識字能力。（2）閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學會默讀。3能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。（3）關于習作留心周

17、圍事物，樂于書面表達，增強習作的信心。（4）關于口語交際。1能用普通話交談。2能復述別人的說話。3能闡述自己的感受和想法。四、方法和措施1在理解課文的過程中，讓學生借助字典、辭典或其他工具書獨立識字。2與課外閱讀及習作結合起來。3重視寫字的指導。4采取朗讀與默讀結合的方法聯系閱讀。 冀教版四年級語文教學計劃3 一、學生基本情況分析（學生的思想情況，學習基本情況）本班學生共33人，男生15人，女生18人。大部分學生思維比較活躍，比較愛學習，學習習慣較好。能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。知道多音字要根據在詞語中的意思確定讀音，能認讀學過的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教師指導下，從字

18、典中選擇恰當的意思。會讀寫課文中出現的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。但也有個別學生未能很好地掌握。二、教學目標及主要內容1、識字寫字、漢語拼音及學習習慣。（1）準確認讀250個生字。（2）能按筆順正確書寫，默寫生字308個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。（3） 繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。（5）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。（6）繼續掌握正確的

19、讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。（7）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。（8）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。（9）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。（10）繼續培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。（11）繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。（12）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。2、口語交際。（1） 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事。（2） 能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3） 能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句

20、完整，意思連貫。（4） 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。（5） 討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。本學期口語交際內容口語交際一最美麗的地方口語交際二我的課外“興趣班”口語交際三看電視還是讀書？口語交際四請你來當設計師口語交際五科技發展帶來的利弊口語交際六說說“三百六十行”教學重點：能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。3、閱讀（1） 繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。（2） 繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊

21、想。（3） 能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4） 能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5） 學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。4、寫作（1）留心周圍的事物，樂于書面表達。（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。（3）學會寫書信。（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號等標點符號。本期習作內容。各單元習作內容單元一寫寫最喜歡的地方單元二給親人或朋友寫信單元三說說愛好單元四看圖編故事單元五我的“漂流瓶”單元六談談你的朋友教學重點：能把自己看到的、聽到的、想到的、做

22、過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號等標點。學會寫書信。4、綜合性學習。訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力。三、教學重難點（分版塊）。1、漢語拼音：學習普通話。2、識字寫字：正確書寫、默寫250個生字。字寫端正。3、學習習慣：書寫習慣，讀書習慣。4、口語交際：能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。5、閱讀：能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、習作：能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 冀教版四年級語文教學計劃4 一、指導思想：本學期我接任新班，為有

23、計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質量和學生的素質為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質等方面，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發展和提高。二、學情分析：本班共計學生19名，其中男同學15人，女同學4人。本班存在一定的問題：由于男生較多，所以紀律性很差。沒有養成良好的學習習慣，上課不會認真聽講，不敢大聲回答問題；不能按時完成作業等等。在成績方面，班集學生成績普遍較差；尖子生鳳毛麟角；語文朗讀水平低，讀書不通順，不正確，沒有感情；作文寫作能力較差；思維不靈活。三、大綱要求：(一)識字與寫字1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2

24、.累計認識常用漢字2500個，其中XX個左右會寫。3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5.有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。(二)閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱

25、讀感受。6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7.學習略讀，粗知文章大意。8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇(段)。10.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。(三)習作1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4.能用簡短的書信便條進行書面交際。5.嘗試在習作

26、中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6.根據表達的需要，使用冒號、引號。7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。8.課內習作每學年16次左右。四、具體措施（一）、不斷學習，開拓視野，為課堂教改開流導航。本學期我們語文備課組將繼續圍繞語文課程標準的課程目標進行專題研究；為使老師們能更好的學習、實踐新課程理念，我們將開展新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。（二）、落實課程標準，開展校本教研，提高教學實效。1、這學期，我們將繼續觀看一些特級教師的課堂實錄，進行有效的課堂教學研討。我們還將針對現行語文教學中存在的一些問題

27、進行研討。2、上好校級公開課。這學期，我們將繼續進行課堂教學的研究，每一位老師至少上一節校級公開課，獲市級以上稱號的骨干教師進行展示課，希望通過這些課堂教學的研討，使語文課堂教學水平在原有的基礎有個整體的提高。3、進行教科研討。我們將利用教研組的時間，進行語文骨干教師專題講座，對教育雜志上的一些熱們文章進行討論。課題的研究貫穿于平常的教育教學中，大家將繼續圍繞課題搜集資料，結合教學工作展開研究，做到定期交流，階段小結。四、圍繞常規工作，加強教學過程管理，提高教學效率1、備課：每個老師做到預案的設計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思。2、上課：努力

28、提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，提高課堂教學效益。另外，教師要樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。3、作業：作業設計要“精”，對語文作業要精選，注重練習的有效性。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情況反饋。作業的格式各備課組要統一。 推薦二：人教版五年級語文下冊與象共舞教案 語文五年級下冊與象共舞 人教版五年級語文下冊與象

29、共舞教案 語文五年級下冊與象共舞 作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是整理的人教版五年級語文下冊與象共舞教案 語文五年級下冊與象共舞，僅供參考，大家一起來看看吧。 教學目標：1、有感情地朗讀課文，聯系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。2、了解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。3、領悟課文的表達方法，學著寫一段先概括后具體的段落。教學重點：了解人與大象的親密關系，感受人象之間的和諧融洽。教學難點：領悟課文的表達方法。教學時間：1課時教學過程：一、激趣引入，初識泰象1、顯示大象圖片，這是什么

30、動物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個字時，你有什么感覺?可是，真的就有這樣的事情，它就發生在我國南面的泰國。3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少?師補充：泰國是一個風光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，讓我們跟隨作者一起走進泰國，“與象共舞”!二、詞語引路，初步感知1、以課件展示如下詞語(1)朗讀這些詞語。(2)讀了這些詞語你們發現了什么?(3)咱們給

31、這些詞語歸歸類?大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百;大象神態的詞語：熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和;大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;詞語朗讀指導。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態，仿佛大象就在眼前。第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會浮現出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含著的意思與感情，現在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀?，F在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。2、讀了這些詞語，大

32、家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關系到底是怎樣的?這也是導讀中的問題。板書：人象(和諧，親密)大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?三、整體研讀，感受和諧1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學和老師聽。2、交流句子。預設大象對人群已經熟視無睹。板書：熟視無睹點撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產生了信任的感情)象是泰國的國寶。點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個國家，為人民做了哪些事情?用一句話概

33、括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。板書：國寶在泰國，人和象之間沒有距離。點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人?泰國人對于大象是板書：平靜坦然大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)板書：(表演、按摩、開玩笑)表演的尾聲，也是最感染了在場的每一個人。四、重點研讀，“與象共舞”1、課文寫了這么多內容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現人和象的和諧與親密關系。)在板書中做上箭頭。2、好，我們就來研究一

34、下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。3、哪一句最能體現人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標出)說說你的感受。(隨即點撥)人群和象群，這個人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠遠看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛)此時，在游客的眼中，一只只大象就像( )4、指導朗讀：把你的感受帶進去，再讀這個句子。而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的興奮、高興。從哪里看出?此時在大象的眼中，舞動著

35、的人們就像( )5、讓我們走進人和象的內心，出示填空題，訓練說話。此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想如果你就是在舞動的大象，你可能會想師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發現這個段落的結構特點了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構?找出來課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。在泰國，人和象之間沒有距離。據說象是一種聰明而有靈氣的

36、動物。有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。五、總結課文，遷移寫法1、老師小結課文。這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著?？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會有更深的感受。2、這節課我們還學到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節。3、課堂練習人和大象的關系是多么和諧融洽啊!板書設計：與象共舞和諧親密人象平靜坦然熟視無睹國寶表演、按摩、開玩笑教學反思與象共舞是一篇略讀課文，作者趙麗宏用生動準確的語言向我們介紹了在泰國人與大象的密切關系，全文充盈著作者對自然與生命的關注。閱

37、讀提示中“在泰國，人與大象的關系是怎樣的?”這個問題是教學的重點，課堂上我著重培養學生獨立閱讀能力的基礎上，引導學生深入思考。回顧本文的教學流程，我采用了以下教學方法，盡力調動調動了學生的情感參與，促進了學生的發展性學習。一、讀貫穿教學始終讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學以讀為重要內容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、個別讀，指名讀，指導有感情朗讀，精讀，讀中感悟。二、扶放結合，培養學生閱讀能力在學生充分自讀課文后，我檢測學生生字詞語，引導學生積累語言。在分組出示有關大象的詞語過程中，讓學生感知詞語的感情

38、，并讓學生透過詞語，感知大象的特點，以“你看到了一頭怎樣的大象，你對大象又有了什么新的認識?”這樣問題為切入點，引導學生從整體入手，感知大象。知道大象的溫和，對人們的友好，生活的無憂無慮，大象在戰場上的英勇無畏、生活中彬彬有禮、聰明靈活，大象成了了泰國的一份子，是人們的好朋友。學生自由讀文，畫出文章中感興趣的地方，細細地讀一讀，感受大象和人們之間的關系，然后與同學交流自己的感受。在全班交流時，隨機對學生進行指導，有感情地讀一讀相關的句子，讓學生學生充分走進文本，通過想象、感悟重點詞語，不但從字面上理解了人與象的關系，還從字里行間深入體會了作者的思想情感。進一步認識了象與泰國人的關系融洽、友好、

39、親密無間。三、自讀自悟，感知文章表達內涵這是一篇獨立閱讀課，在教學中當讓學生自主探究質疑，拓展思維。在教學中，將重點放在解決孩子課前提出的疑問當中，來自學生自己的疑問是最基礎的，也是最吸引孩子的。這節課我盡量做到放手放手再放手，為課堂生成創設理想的空間，進一步培養學生自主學習和探究的能力，力爭使課堂教學更高效。 推薦三：小學四年級下冊語文教學計劃 小學四年級下冊語文教學計劃 日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，該好好計劃一下接下來的工作了！可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是精心整理的小學四年級下冊語文教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

40、小學四年級下冊語文教學計劃1 一、學情分析本班現有學生xx人，經過三年半的學習，學生已有了一定的語文學習方法，有較強的獨立識字能力，大部分學生有較明確的學習目標，學習興趣濃，他們能夠主動預習、復習，堅持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內容，讀出自己的思考，表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思，品味一些重點詞句。大多數學生有積累的習慣，并能用積累的詞語豐富表達的內容，用好幾種常用的標點符號。同時由于學生的個體差異，以及家長對孩子學習的重視情況不一，學生的學習效果存在差距。個別學生對字詞的掌握量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少。另外，學生的認真書寫，寫好字仍是

41、本學期繼續努力的方向。二、教材分析本冊教材共有篇主體課文，安排了個主題單元，其中第單元為開放單元。這些單元與學生的生活和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，設計豐富多彩的語文實踐活動，以激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。本冊課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，重視學生自讀方法的指導，注重圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達，并且指導學生如何對自己的的習作進行修改。除在閱讀教學和課后思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題“筆下

42、生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求，集中體現在：做重點發言人；做討論主持人；分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。三、教學目標1獨立識字學詞，寫好摘錄筆記，能規范、端正、整潔地書寫正楷字，認字240個，寫字200個。2能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累

43、課文中的優美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容。3能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。4在課堂中，鼓勵學生勇敢發表個人見解、針對同學發言發表意見。在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。5能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。四、教學措施、準確

44、把握教學目標。教師個人要熟悉本冊教材的教學目標，掌握單元和每篇課文教學目標，并且根據學生情況，制訂課時教學目標，讓每個學生在課堂上都達到發展。2、培養良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓勵學生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書，堅持讀好書，寫積累。3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，鼓勵學生總結適合自己的學習方法，幫會組更多的學生越來越會學。4、開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學生寫活動，寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓勵學生在完成作文草稿后，

45、運用已學的修改方法自改、互改、讀給家長，教師的面批一定要注意保留學生的思想、學生的語言。對于優秀的作文要在班級展示欄里張貼。五、課時安排1、話語10課時2、春潮9課時3、花9課時4、手8課時5、規則9課時6、眼睛9課時7、紀念日4課時8、舟船10課時9、太陽8課時10、路10課時11、快與慢9課時12、回歸10課時課外閱讀14課時復習10課時 小學四年級下冊語文教學計劃2 一、學情分析本班共計學生46名，其中男同學27人，女同學19人。由于男生較調皮，紀律性較差，沒有養成良好的學習習慣，上課不會認真聽講，不敢大聲回答問題，不能按時完成作業，如：吳奧迪、徐有未、王志鵬等10人。而女生中則有幾個孩

46、子語文朗讀水平低，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作能力較差，如：姜倩穎、王淑敏等。同時還有一個單親家庭的孩子（林法停），由于缺乏父母的愛與監管，自制力相對較差，對于課前的預習和課后的作業不夠積極主動。二、教材分析（一）基本結構本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。教材設計了8個專題。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、遨游漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示

47、學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。（二）教材特點本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：1加強整合，圍繞專題組織教材（1）導語導

48、學，整合單元內容。（2）精讀與略讀課文的聯系和整合。（3）單元學習活動的貫通和整合。2安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標3加強導學功能，引導學生主動、積極地學習4豐富課本內容，拓寬學習資源三、教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：1認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。2會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課

49、文。4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學措施1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重

50、難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。4、重視學習方法的指導，要根據

51、課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。五、綜合性學習：1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。三、教學進度參考區教學進度安排表 小學四年級下冊語文教學計劃3 一、教材簡析：本

52、冊教材本冊教材共有篇主體課文，安排了個主題單元，其中第單元為開放單元。這些單元與學生的經驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。除在閱讀教學和課后思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文

53、化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求，集中體現在：做重點發言人；做討論主持人；分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。二、教學目的和要求：1有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，能規范、端正、整潔地書寫正楷字；2能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容；3能不拘形

54、式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；4在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事；5能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。三、教學措施：準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據班級的實際情況，制

55、訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動，培養學生自主閱讀的能力。同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理解的機會。3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質保量。5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘錄查好詞佳句。繼續開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。四、課時安排1、話語10課時

56、2、春潮9課時3、花9課時4、手8課時5、規則9課時6、眼睛9課時7、紀念日4課時8、舟船10課時9、太陽8課時10、路10課時11、快與慢9課時12、回歸10課時 小學四年級下冊語文教學計劃4 一、指導思想：1、本冊教材是以以國家的教育方針為指針，以全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據，準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文素養的提高，為學生的終生發展與和諧發展奠定基礎。2、正確把握當代語文教育的特點，做到工具性和人文性的統一，在使學生獲得語文基本素養的同時，培養他們的愛國主義情感、社會主義道德品質、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優秀傳統文化，了解、吸納人類

57、進步文化的精華。同時，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，拓展思維，使他們具備現代化社會需要的創新精神、合作意識和開放的視野一，具備包括閱讀與理解、表達與交流和運用現代技術搜集和處理信息的基本能力。3、樹立學生是學習和發展的主體的教育理念。教材編寫根據學生身心發展和語文學習的特點，注意激發學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神，培養學生的創新精神和實踐能力，倡導自主、合作、探究的學習方式。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內容的基礎上，為教師和學生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。4、教學內容的編排注意簡化頭緒，突出重點，結構清晰，分段落實

58、義務教育語文課程的階段目標，并加強過程與方法、知識與能力、情感態度與價值觀的整合。二、班級學生情況分析：四年級大部分學生對語文學習懷有濃厚的興趣，并養成了良好的語文學習習慣。能較熟練地掌握字、詞、句等基礎知識，并能在具體語境中體會詞句的意思，在說話、習作中運用所學的詞句。能較工整、正確地用鋼筆書寫。能正確、流利地朗讀課文，在老師的指導下帶著問題邊讀邊思考，初步根據問題提示，體會文章的思想感情。能在課外閱讀一些淺顯的兒童文學作品，摘錄理解的精妙詞句，并能和同學進行讀后交流。但本年級有一些學習困難生，語文基礎較薄弱，領會能力較欠，在閱讀、習作等方面尤其感到吃力。另有部分學生學習被動，尚未養成良好的

59、學習習慣，不能按時完成作業。以上學生需著力幫教。三、教材分析：本冊教材分組編排。全冊共分8組，選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不同，分為七個專題：即兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風情。一單元：充盈童心的兒童世界二單元：絢麗多姿的自然景觀三單元：令人驚嘆的智慧人生四單元：蕩氣回腸的美好情懷五單元：健康向上的生活態度六單元：動人心魄的科技力量七單元：賞心悅目的異域風情四、學期教學目標：1、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發熱愛生活的情感；感受祖國河山的壯麗，培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然的思想感情；了解科學成就，學習科學家的優秀品質，教育學生從小

60、愛科學，學科學；增強環保意識，教育學生自覺保護環境、保護動物；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；從生動感人的故事中受到啟發，學習做人、做事的道理；認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。2、認識190個字，會寫200個字。3、會使用字典，學習使用詞典，具有初步的獨立識字能力。學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。4、用正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。6、繼續體會課文中關鍵詞句