1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 1、小蝌蚪找媽媽教學目標：1、會認15個生字，會寫10個字、2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、3、在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙想象，激發(fā)探究動物奧秘的興趣和欲望、4、進行語言訓練，提高學生語言運用的能力、教學重點：1、會認15個生字，會寫10個字、2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、教學難點：在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙想象，激發(fā)探究植物奧秘的興趣和欲望、教學時間：2課時教學過程：第一課時一

2、、啟發(fā)談話，導入新課：同學們，大自然中有許多神秘的事物等待著我們去探索，從這節(jié)課開始我們將一起走進自然，去探索自然的奧秘去了解動物植物，去觀察自然現(xiàn)象、這節(jié)課我們先來走進動物的世界，首先我們來才一個謎語、出示：大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游、后腿伸，前腿到，跳來跳去找媽媽、謎底是：蝌蚪、下面我們來聽一首好聽的兒歌，看看小蝌蚪是怎樣成長的、二、初讀課文，認讀生字：1、出示自讀要求、（1）聽范讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、畫出不理解的地方、2、小組學習、（1）組長檢查生字讀音、（2）交流識字方法、重點識記“塘”“鼓”兩個漢字、出謎語：“唐朝土地、”“支援十粒

3、豆、”（3）接讀課文、3、檢查小組學習情況、（1）課件出示生字、詞語、指名開火車朗讀，師生正音、齊讀、去掉拼音朗讀、4、小蝌蚪吐泡泡，看看這些詞語你都認識了嗎？引導學生學習一字多詞、三、自讀課文，感知內容:1、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準、出示題目：課文共有（ ）個自然段、寫的是（ ）找媽媽的故事，他們分別向（ ）、（ ）打聽自己的媽媽，最后，他們發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是（ ）、2、試著用自己的話復述課文內容、四、情景朗讀，把握內容與情感:1、分段朗讀、（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去、問：小蝌蚪長得什么樣子？請你畫出來，然后讀一讀，注意讀出小蝌蚪

4、的可愛哦！（2）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、你們到那邊去找吧！”問：你能感受到小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的親切嗎？讀出來吧?。?）他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、你們到那邊去找吧！”問：你能感受到小蝌蚪的急切和烏龜?shù)暮吞@可親嗎？讀出來吧！（4）小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了、他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛、提示：可以邊朗讀邊表演、（5

5、）小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、提示：引導學生注意動詞的連用、五、生字指導，學習書寫:1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、重點講解“兩”“哪”兩個字，區(qū)分“倆和兩”，區(qū)分“哪和那”、謎語學習“就”和“寬”，出示“龍進京城少一撇、”“寶蓋底下看見草、”學生在猜謎中掌握兩個漢字的寫法、2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，可以讓學生先展示，再學習、檢驗對錯、3、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字、六、板書設計第二課時一、復習鞏固，

6、導入新課:1、課件出示詞語、袋鼠 袋子 口袋 腦袋 迎風 迎面 迎接 歡迎 荷塘 魚塘 池塘 水塘學生明確一字多詞的學習方法、2、課件出示詞語、池塘 腦袋 灰色 捕食 阿姨 歡迎 頭頂 烏龜 披著 打鼓（1）指名開火車領讀詞語、（2）齊讀、（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、二、學生自學，初步理解課文內容：1、學生自讀課文，思考：課文講了一個什么故事？提示：誰？干了什么？怎么干的？2、讀了這篇課文你學到了什么？有什么疑問？標注在課本上、3、課堂交流，匯報自學成果、引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果、三、研讀課文，探究感悟：1、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己發(fā)生了什么變化

7、？他們是怎么變成青蛙的？提示：自學要求（1）帶著問題自己讀課文并勾畫、（2）想好后先和同桌說一說、2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（注意說話的條理性）看圖片排順序，把順序號標注在課本上、四、品讀課文，訓練語言：1、讀了課文，你能不能告訴小蝌蚪青蛙媽媽長得什么樣子？出示：鼓著大大的眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮、小蝌蚪什么樣子？出示：甩著長長的尾巴、請勾畫出動詞、“鼓、披、露、甩”請選擇一個你認為最有趣的，說一個句子、2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去、畫出這段話中描寫小蝌蚪的句子、你能照樣子寫一下這只小豬嗎？3、小蝌蚪游過去，叫著

8、：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、你能用連續(xù)的動詞寫一個活動嗎？五、體驗反思：小蝌蚪找不到媽媽了有沒有哭鼻子？從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中你體會到了什么？你想對小蝌蚪說什么？出示回答格式：從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中我體會到了 、我想對小蝌蚪說： 、六、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力：青蛙是一種變態(tài)發(fā)育的動物，小時候和長大后有很大的區(qū)別、像這樣的小動物還有很多、你還知道哪些？把圖片中的小動物和他們長大后的樣子連起來吧、七、鞏固練習：1、打開“閱讀訓練-小蝌蚪找媽媽”，一起來闖關吧！2、完成相關配套練習、板書設

9、計：1、小蝌蚪找媽媽 長出后腿四條腿、寬嘴巴 長出前腿頭頂上有兩只大眼睛 尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮第三課時一、把下列加點字的注音補充完整。捕食 b 披著 p 迎接 y 池塘 t 山頂 d 灰色 h 烏龜 w 寬度 k 二、根據(jù)拼音寫詞語。 n l hi zi d p tio go ji sh 三、照樣子，連一連。披著 雪白的 眼睛 鼓著 碧綠的 尾巴 露著 大大的 肚皮甩著 長長的 衣裳 四、照樣子，寫句子。 你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。 已經(jīng) 。五、課文整體梳理。 課文講的是一群天真活潑的 在尋找 的過程中，不知不覺變成了 ，并幫助媽媽一起 。六、重點段落品析。小蝌蚪游

10、哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。照樣子，寫詞語。游哇游 試著找出這段話中的動詞，并抄寫下來。 從這段話中，你知道青蛙長得什么樣嗎？試著描述一下。 七、小練筆。小蝌蚪找到媽媽之后一定非常高興，你覺得小蝌蚪找到媽媽后，會對媽媽說寫什么呢，試著寫一寫吧：小蝌蚪說：“ ?！?、我是什么教學目標：1、認識15個字，會寫10個字、重點寫好“片、帶、?！?個字、2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣和欲望

11、、4、進行語言訓練，提高學生語言運用的能力、教學重點：1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字、2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、教學難點：知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣和欲望、教學時間：兩課時、教學過程：第一課時一、導入新課：1、同學們，這節(jié)課我們將一起走進大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象、首先我們來猜一個謎語、出示：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來、（打一自然物）謎底：水2、水，是生命之源、沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界、水，是人們生活中天天離不開的東西、云、

12、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，今天我們就來學習一篇關于“水”的課文，學了課文之后，你會對“水”有更深的了解、（板書課題，齊讀課題、）二、整體感知：1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方、2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準、課文共有（ ）個自然段、寫的是我會變，會變成（）、（）、（）、（），我做過許多（），也做過許多（），我是（）、三、讀認生字：1、出示自讀要求、（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句

13、子、（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、2、小組學習、（1）組長檢查生字讀音、（2）交流識字方法、（3）接讀課文、3、檢查小組學習情況、（1）課件出示生字、詞語、極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒 沖毀 房屋灌溉田地 發(fā)動機器 滋潤土壤 淹沒莊稼 沖毀房屋 破壞河堤指名開火車朗讀，師生正音、齊讀、去掉拼音朗讀、（2）借助圖片理解四字詞語、（3）學習多音字，課件出示：沒、練習注音并組詞、四、情景朗讀：1、分段朗讀、（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、（2）開火車朗讀、（3）小組賽讀、2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點讀一讀、（1）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：有時候我穿著白

14、衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、指導：讀好動詞“穿著、披”等、（2）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、指導：體會“聚”和“落”的準確性、（3）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”、指導：體會動詞“打”的氣勢、（4）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、指導：體會動詞“飄”的輕柔、（5）課件出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會、指導：讀好動詞，體會水的變化多樣、讀出變化來、五、學

15、寫生字：1、課件出示“變、片、?！钡壬?、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、2、鞏固生字、（1）同桌之間相互考查識字情況、（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、3、打開“書寫本”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、4、指導書寫、（1）課件出示“變、片、?！钡壬?、（2）觀察字的結構，說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的位置、（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫，注意寶蓋上面沒有點、可以通過謎語掌握“一橫穿三豎，巾

16、在蓋下住、”記住這個字的寫法、（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、5、鞏固生字：抄寫今天學的9個生字、六、板書設計：第二課時一、復習導入：1、課件出示詞語、極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒 沖毀 房屋灌溉田地 發(fā)動機器 滋潤土壤 淹沒莊稼 沖毀房屋 破壞河堤（1）指名開火車領讀詞語、（2）齊讀、（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、2、回顧：說說水的變化形式、二、合作探究：學生小組合作學習、課件出示問題：1、“我”是什么？“我”會變成什么？除了課文的介紹，“我”還會變成什么？2、“我”做過哪些好事？又做過哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？課堂交流，匯

17、報成果、引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果、三、語言訓練：1、句型仿寫、課件出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、學生練習用“有時候有時候”說一句話、2、體會動詞課件出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、引導學生體會“落”、“打”、“飄”動詞的準確使用與生動形象、3、課件配圖依次出示平常我在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳舞、唱歌、開大會、分別引導學生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點，用不同的詞語去描述，用不同的語氣去朗讀、如，“我在

18、池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當引導學生體會擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句、4、朗讀指導、就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點；第三、第四段要讀得有變化、四、拓展延伸：1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？預設：關注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、2、畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話、板書設計： 2、我是什么我會變：云 雨 冰雹 雪（冰 霜）我的家：池子里小溪里江河里海洋里（稻田里）我的活動：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會（飛）我的脾氣：溫和暴

19、躁（）第三課時連一連。 ci yu shi gun yn 曬 管 越 淹 猜二、讀句子，看拼音寫漢字。 bng wn di w ，媽媽 去公園散步。好多的花呀！五顏六色的。我置身 hi yng bin chng gi于花的 中，這時，我真想 一只小蝴蝶， 花兒們傳播花粉，讓花兒盡情的開放。三、選詞填空。 溫暖 溫和老師的態(tài)度很（ ）。 同學們親切的話語讓我感到很（ ）。 往常 平常妹妹像（ ）一樣，早早來到學校。（ ），我最喜歡散步了。 照樣子，寫句子。例：我變成小花朵飄下來。（潔白的 紛紛揚揚地）我變成潔白的小花朵紛紛揚揚地飄下來。 太陽升起來。（火紅的 緩緩地） 五、課文整體梳理。通過本課

20、的學習，我知道了自然界中水的變化：水變成（ ）升上天空，然后變成（ ），遇到冷風變成（ ）；有時變成（ ）；在冬天變成（ ）。六、重點段落品析。 有時候我很溫和(h huo)，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒(mi m)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。從括號里選擇加點字的正確讀音打“”。從文中找出兩對反義詞，寫在下面括號里。 （ ）-（ ） （ ）-（ ）這段共有 句話。主要寫的是 。“灌溉田地，發(fā)動機器”是“我”做的 ；“淹沒莊稼，沖毀房屋”是“我”做的 。七、用所給詞語寫一段話。 漂浮 溫和 灌溉 3、植物媽媽有辦法教學目標：1、會認

21、14個生字，會寫10個字、掌握2個多音字、2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望、教學重點：1、會認14個生字，會寫10個字、掌握2個多音字、2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、教學難點：在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望、教學時間：2課時教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課：播放音樂：兒歌蒲公英、同學們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什么？千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活、植物王國的奇事，也

22、十分有趣、那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了植物媽媽有辦法一課，你就會找到問題的答案、（板書課題：植物媽媽有辦法）二、初讀課文，學習生字：1、出示自讀要求、（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、2、小組學習、（1）組長檢查生字讀音、（2）交流識字方法、使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語、（3）接讀課文、3、檢查小組學習情況、課件出示生字、詞語、指名開火車朗讀，師生正音、齊讀、去掉拼音朗讀、4、聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音、小組相互正音后，適時講解多音字“為”和“得”的用法、三、情景朗讀：1、朗

23、讀課文、聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音、指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢、2、初步感知課文大意、說說讀了課文之后，知道了什么、（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）3、課文共有（ ）個小節(jié)、寫的是（ ）（ ）（ ）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（ ）還會發(fā)現(xiàn)許許多多的知識、四、識記生字，指導書寫：1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、2、學習生字、同桌之間相互考查識字情況、3、指導書寫、打開優(yōu)教學生字，學習本課10個生字、（1）課件出示“法、如、腳、它

24、、娃、她、毛、更、知、識”、（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、預設：“毛”的撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位、“法”是左右結構的字，要左小右大，布局合理、（3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、（4）猜謎語記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個生字、出示對應的謎語、學生猜謎記字、（5）區(qū)別使用漢字“他、她、它”、（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字、五、板書設計第二課時一、復習鞏固，導入新課：1、播放動畫視頻：種子的旅行、說一說你這道了什么、2、課件出示詞語、植物 旅行

25、準備 離開 觀察 辦法 娃娃 知識 如果 毛發(fā) 手腳 炸開（1）指名開火車領讀詞語、（2）齊讀、（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、3、導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會帶給你們哪些啟示、二、回顧內容：1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“”畫出相關的語句、2、課堂交流，匯報自學成果、引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果、（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法）三、研讀課文，探究感悟：1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4

26、節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評、（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明”時：說到這里，你有什么問題要提出來嗎？生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論、）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺、（師出示圖片，教師配解說）你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)、學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法、當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明”時：讓我們去看看蒼耳娃娃是

27、怎樣出去旅行的？（教師出示圖片，教師配解說）、指名讀這一節(jié)，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶著自己的理解齊讀、當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明”時：你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它、（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（師出示圖片，配解說）同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀、3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結合

28、板書：風、動物、太陽）4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？生：明白了仔細觀察的重要性、四、拓展延伸：植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的）五、語言運用：植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？選擇下面的詞語試一試、乘著風 紛紛出發(fā) 蹦著跳著 漂浮 炸開出示圖片：提醒學生參照課本圖片書寫、學生寫一寫，交流一下、六、互動交流：小組檢查背誦課文、板書設計：3、植物媽媽有辦法 蒲公英 降落傘 蒼 耳 穿鎧甲 豌

29、豆 曬太陽第三課時根據(jù)拼音寫詞語。 zh shi w w bn f b r jio xi 給下列加點字選擇正確的讀音，寫到后面括號里。 得 de di d 為 wi wi 1.孩子如果已經(jīng)長大，就得（ ）告別媽媽，四海為（ ）家。 2.為（ ）什么他經(jīng)常得（ ）到老師的表揚呢？按要求寫詞語。 1.近義詞。 告別（ )仔細（ )如果（ ) 2.反義詞。 粗心（ )輕 （ ) 仔細（ ) 讀一讀，用加點的字造句。 1.孩子如果長大，就得告別媽媽四海為家。_。2.那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。_。五、課文整體梳理。植物名稱植物媽媽給孩子準備了什么靠什么傳播種子六、重點段落品析。 孩子

30、如果已經(jīng)長大， 就得告別媽媽， 。 牛馬有 ，鳥有翅膀。 植物要旅行靠的什么 ？ 蒲公英媽媽準備了降落傘， 把它送給自己的娃娃。 有風輕輕吹過， 孩子們就乘著風紛紛 。按照原文填空。從這段文字中我們知道牛馬靠 旅行；鳥兒靠 旅行； 蒲公英靠 旅行。你還知道哪寫植物種子的傳播方式？ 七、照樣子，寫詞語。 許多 許許多多 口語交際有趣的動物教學目標：1、發(fā)現(xiàn)有趣的動物，能夠把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學聽、2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力、做文明觀眾，不亂打斷同學講話、3、在引導學生觀察大自然，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究有趣的動物、教學重點：1、發(fā)現(xiàn)有趣的動物，能夠把自己的發(fā)現(xiàn)講給同

31、學聽、2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力、做文明觀眾，不亂打斷同學講話、教學難點：敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力、做文明觀眾，不亂打斷同學講話、教學時間：1課時教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課：同學們上課之前，我們先來聽一首好聽的歌曲、播放視頻瘋狂動物城主題曲、看過電影瘋狂動物城嗎？這部電影中有許多有趣的動物，你最喜歡誰？為什么喜歡它？學生自由暢談、導入新課：歡迎來到瘋狂動物城，今天我們來認識一些有趣的動物、二、互動交流：1、老師就知道很多有趣的動物、比如：鸚鵡、出示鸚鵡、鸚鵡有什么特點，你覺得它哪里有趣？會說話、2、鸚鵡領學、出示螢火蟲圖片，鸚鵡說這是螢火蟲、你見過螢火蟲

32、嗎？說一說它有什么有趣的地方、學生自由表述、3、鸚鵡領學、出示松鼠圖片，鸚鵡說這大尾巴松鼠、你見過松鼠嗎？說一說它有什么有趣的地方、注意它的大尾巴、學生自由表述、4、鸚鵡領學、出示孔雀開屏圖片，鸚鵡說：“這是孔雀開屏、”另一只鸚鵡說：“好漂亮啊！”你見過孔雀開屏嗎？說一說它有什么有趣的地方、每根羽毛上面都有一個眼睛、學生自由表述、5、你還知道哪些有趣的動物，它們的有趣表現(xiàn)在哪里？仿照上面的格式說一說、三、小組交流：1、動物故事大家齊分享、出示合作要求：（1）小組成員輪流講，先想好內容再講，評出最有趣動物、（2）不懂可以問，須待人講完、講話要清楚，還要有禮貌、2、小組自由交流、評選優(yōu)秀選手、四、

33、班級交流：1、每組推薦一個代表，講述自己組認為最有趣的動物、各組代表競爭金話筒獎、金話筒獎的獲獎標準：（1）聲音洪亮，富有趣味、（2）吐字清楚，講普通話、（3）回答提問細致有禮貌、（4）表演形象，表現(xiàn)大方、2、做文明聽眾、（1）不懂可以提問，但必須等同學說完、（2）如自己也知道，可以進行補充、但必須要等同學說完、（3）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌、3、請評委準備好、邀請老師或者其他同學做金話筒獎的評委、4、宣布有趣的動物交流會，現(xiàn)在開始、各小組代表一次上臺發(fā)言、5、頒獎、請評委宣布金話筒獎的獲得者、獎勵小紅花或者其他獎勵、五、課堂總結：動物世界有許多神秘的知識，也有許多有趣的故事，只要你

34、認真學習，多多研究就會獲得更多樂趣、希望同學們做生活的有心人，向書本學習、向網(wǎng)絡學習、像生活學習、多多發(fā)現(xiàn)奇妙的知識、板書設計：語文園地一教學目標：1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞、能用“有時候.有時候.在.在.在.在.”來描述自己的日常生活、2、規(guī)范學生生字的書寫、3、熟讀并背誦古詩梅花，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神、4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣、重點難點：1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞、2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣、課前準備：1、制作多媒體課件、（教師）2、制作生字詞卡片、（學生）課

35、時分配：3課時教學過程：第一課時識字加油站：1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字、學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞、2、出示生字學生認讀、3、識字游戲“開火車”、二、字詞句運用、1、讀一讀： 迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭2、在小組內演一演、3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示、4、句子練習、（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子、（2）同桌互相用“有時候.有時候.在.在.在.在.”來說一句話、（3）請同學在全班交流練習說句子、三、書寫提示、1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么、2、請學生描紅，描紅以后再說說自

36、己在寫的過程中遇到的問題、3、學生書寫，老師巡視指導、4、進行全班評比、板書設計：第二課時一、日積月累：梅花（一）介紹詩人，導入新課：同學們，你們了解王安石嗎？誰來讀讀他寫的詩？（學生齊讀課題）（二）讀通詩句，了解詩意：1、學生初讀古詩、請大家用自己喜歡的方式讀古詩，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號、2、檢查交流、（三）誦讀全詩，感悟詩情：1、教師范讀，學生自由體驗、2、多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情、3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！4、引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情的背、我愛閱讀：分不清是

37、鴨還是霞讀一讀、分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨、霞是五彩霞，鴨是麻花鴨、麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨、樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞、小組內賽一賽：看誰能最先背下來、板書設計： 第三課時快樂讀書吧：1、讀讀材料、2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者、3、小組同學交流讀書的好處、4、小組同學交流書從哪里來、5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”、三、教師小結，布置作業(yè)第四課時第一單元同步練習題一.按課文內容填空。1.（ ）著（ ）的衣裳2.（ ）著（ ）的眼睛3.（ ）著（ ）的肚皮 4.（ ）著（ ）的尾巴5.小水滴聚在一起（ ）下來，人們管我叫“雨”。6.

38、有時候我變成小硬球（ ）下來，人們就叫我“冰雹”。7.到了冬天，我變成小花朵（ ）下來，人們又叫我“雪”。8.梅花的作者是（ ）代詩人（ ）。墻（ ）數(shù)枝梅，凌寒獨（ ）（ ）。遙知（ ）（ ）（ ），為有（ ）（ ）（ ）。二.給生字組詞。袋（ ）（ ）（ ）（ ）迎（ ）（ ）（ ）（ ）塘（ ）（ ）（ ）（ ）三.連一連。灌溉破壞發(fā)動淹沒沖毀滋潤河堤莊稼土壤田地機器房屋四.選詞填空。 迎上去追上去（1）早晨，我看見老師，（ ）打招呼。（2）我從地上撿到一個錢包，發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉的，趕忙（ ）把錢包還給他。 穿衣裳披紅袍（1）哥哥當兵去了，我們全家給他戴紅花，（ ）。（2）早晨起床，我會

39、自己（ ）。 甩甩頭搖搖頭（1）看到我的考試卷，媽媽無可奈何地（ ）。（2）小鯉魚在池塘里搖搖尾巴（）。五.造句。1.有時候有時候2.在在在在識字1：場景歌教學目標： 1、認識12個字，會寫10個字、會寫“群、孔、隊、橋、巾”等漢字、2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知量詞的用法、3、引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物、教學重點： 識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用、教學難點：能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞、教學時間：2課時、教學過程：第一課時一、導入新課：1、還記得植物媽媽有辦法嗎？植物都要去旅行，你喜歡去哪旅行？ 2、今天老師就帶大家跟隨場景歌中的一群少先隊員去旅

40、游，好不好？（板書課題，齊讀課題、）你最喜歡到哪里去旅行？想不想去海邊，看看威風的大軍艦，跟解放軍叔叔來個友情互動？二、整體感知1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語、2、自由讀課文，認讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、三、讀認生字1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、2、小組學習、（1）組長檢查生字讀音、（2）交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用、（3）接讀課文、3、檢查小組學習情況、課件出示生字、詞語、沙灘 一艘 軍艦帆船 一孔 石橋稻田 花園 翠竹隊旗 銅號 一群去掉拼音

41、朗讀、齊讀、開火車讀、4、以生字“銅、園”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分、給它們組詞、四、合作探究課件出示問題，學生分組討論，合作學習、預設：1、課文一共有幾個小節(jié)？2、每一小節(jié)寫了哪幾件事物？3、每一小節(jié)有哪幾個數(shù)量詞？4、每一小節(jié)描繪了什么場景？五、學寫生字：1、課件出示“園、孔、橋”等10個生字、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、2、打開“書寫本”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、3、指導書寫、（1）課件出示“園、孔、橋”等生字、（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、（3）教

42、師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點講解左右結構的字，“孔”等左右同寬，“銅”等左窄右寬、“橋”右面是“喬”，不是“交”，不要寫成“?！薄ⅰ敖怼弊⒁獍阎虚g的豎寫到豎中線上、（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、六、布置作業(yè)：1、朗讀課文，背誦課文、2、抄寫生字詞語、第二課時一、復習鞏固，導入新課：1、課件出示詞語、花園 石橋 隊旗 銅號 紅領巾 孔雀 一群（1）指名開火車領讀詞語、（2）齊讀、（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、3、導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、二、理解表達：1、學習第一節(jié)、（1）課件出示圖片：預設：你看到了哪幾件事物？怎么用數(shù)量詞來描述？這幅圖

43、描繪了什么場景？（2）仿照課文說一說、一只（ ） 一片（ ）一艘（ ） 一條（ ）（3）你會用上剛才的數(shù)量詞看圖說話嗎？學生自由表達、預設：大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條白色的小帆船在漂游著、一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在一片美麗的沙灘上玩耍、2、學習第二節(jié)、（1）課件出示圖片：預設：你看到了哪幾件事物？怎么用數(shù)量詞來描述？這幅圖描繪了什么場景？（2）仿照課文說一說、一方（ ） 一塊（ ）一行（ ） 一座（ ）（3）你會用上剛才的數(shù)量詞看圖說話嗎？學生自由表達、預設：小魚們在一方魚塘里快樂地游來游去，魚塘旁邊有一塊稻田，遠處有一行垂柳和一座花園、3、學習第三節(jié)、（1）課件出示圖片：預

44、設：你看到了哪幾件事物？怎么用數(shù)量詞來描述？這幅圖描繪了什么場景？（2）仿照課文說一說、一道（ ） 一孔（ ） 一叢（ ） 一群（ ）（3）你會用上剛才的數(shù)量詞看圖說話嗎？學生自由表達、預設：一叢翠竹隨風舞動，一孔石橋橫跨一道小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥、4、學習第四節(jié)、（1）課件出示圖片：預設：你看到了哪幾件事物？怎么用數(shù)量詞來描述？這幅圖描繪了什么場景？解釋：“紅領巾”指少先隊員、（2）仿照課文說一說、一面（ ） 一把（ ）一群（ ） 一片（ ）（3）你會用上剛才的數(shù)量詞看圖說話嗎？學生自由表達、預設：一片歡笑后，小明吹響一把銅號集合，我們一群“紅領巾”，高舉著一面少

45、先隊隊旗，繼續(xù)前進、三、拓展延伸1、說一說，看誰說得多、一（ ）魚塘 一（ ）稻田 一（ ）石橋 一（ ）翠竹 一（ ）海鷗 一（ ）帆船四、背誦課文、五、學寫生字：1、課件出示剩余的生字、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、3、指導書寫、（1）課件出示生字、（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、4、交流展示、5、練習鞏固用“”給加點字選擇正確的讀音。

46、 沙灘（sh sho） 軍艦（jin jin） 帆船 （fn fn） 翠綠（zu cu） 稻田（do do） 孔明燈（kng dng）看拼音，寫詞語。 tng ho du q yng qn d qio yun d 用合適的量詞填空。 一 沙灘 一 隊旗 一 歡笑 一 銅號 一 小溪 一 花園 比一比，再組詞。 園（ ） 對（ ） 銅（ ） 令（ ） 元（ ） 隊（ ） 洞（ ） 領（ ）我是查字典小能手。 1.“隊”字是（ ）結構，部首是（ ），第三畫是（ ）。 2.“園“字是（ ）結構，部首是（ ），第四畫是（ ）。按要求完成下列題目。1.我知道的量詞有：（至少列舉出10個量詞） 巧猜字謎。

47、 吃虧泄氣。 一木一喬搭一路,河上一橫幫大忙。板書設計：一只海鷗 一片沙灘 一艘軍艦 一條帆船一方魚塘 一塊稻田 一行垂柳 一座花園一道小溪 一孔石橋 一叢翠竹 一群飛鳥 一面隊旗 一把銅號 一隊紅領巾一片歡笑識字2：樹之歌教學目標：1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文、2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點、3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感、教學重點：認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點、教學難點：了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然、教學時間：2課時、教學過程：第一課時一、導入新課：我們來聽一首好聽的歌曲、播放歌曲我是一棵小樹苗、樹是我們人類的朋友，在我們

48、的身邊隨處可見，你認識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進課文樹之歌、（板書課題，齊讀課題、）二、整體感知1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語、2、自由讀課文，認讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、三、讀認生字：1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、2、小組學習、（1）組長檢查生字讀音、（2）交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用、（3）接讀課文、3、檢查小組學習情況、課件出示生字、詞語、梧桐 手掌 楓樹松柏 服裝 樺樹耐心 邊疆 銀杏水杉 化石 桂

49、花去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分、給它們組詞、四、合作探究：課件出示問題，學生分組討論，合作學習、預設：1、課文中提到了哪些樹？2、這些樹分別有什么不同特點？五、學寫生字：1、課件出示“楊、壯、桐”等10個生字、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、3、指導書寫、（1）課件出示“楊、壯、桐”等生字、（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意

50、筆順、重點講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個土，不是士、（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、4、鞏固生字：抄寫今天學的生字、六、布置作業(yè)：1、朗讀課文，試著背誦課文、2、抄寫生字詞語、板書設計：第二課時一、復習鞏固，導入新課：1、課件出示詞語、楊樹 梧桐 松樹 木棉 化石 壯麗 楓樹 松柏 水杉 金桂（1）指名開火車領讀詞語、（2）齊讀、（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、3、導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、二、理解表達：1、看圖識樹、（1）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？楊樹高，榕

51、樹壯、結合圖片理解“高”和“壯”的特點、（2）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？梧桐樹葉像手掌、借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀、可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點、（3）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？楓樹秋天葉兒紅、明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花、”來理解、（4）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？松柏四季披綠裝、可以引導學生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內涵、（5）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？木棉喜暖在南方、了解南北方不同樹木的特點、（6）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？樺樹耐寒守北疆、了解南北方不同樹木的特點、（7

52、）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？銀杏水杉活化石、明白活化石的含義、是指這種樹古老而又稀少、（8）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？金桂開花滿院香、理解桂子花開香飄十里的特點、2、你知道下面句子的意思嗎？課件出示：（1）十年樹木，百年樹人、據(jù)圖談意、預設：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易、（2）樹高百尺，葉落歸根、預設：樹長得再高，落葉還是要回到樹根、比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土、（3）樹無根不長，人無志不立、預設：人要立志，沒有志向的人是不會成功的、3、比一比、以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互

53、促進，共同進步、三、拓展延伸1、讀一讀，記一記、泡桐 白樺 云杉 翠柏桂花 楓葉 松子 白果2、你還知道其它與樹有關的諺語嗎？預設：前人栽樹，后人乘涼、人怕沒志，樹怕沒皮、沒有梧桐樹，引不來金鳳凰、三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥、四、學寫生字1、課件出示未學寫的生字、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、3、指導書寫、（1）課件出示生字、（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、（4）學生在田字格里仿

54、寫，教師提醒寫字姿勢、4、鞏固生字：抄寫今天學的生字、五、鞏固練習一、連一連。 jing zhng zhung yn ni 掌 裝 疆 耐 銀二、看拼音寫詞語。yng sh zhung l m min gu hu sng zi 換一換，給下列字換一個偏旁組成另外一個字，并組詞。例：瘋楓（楓樹）綿 （ ）（ ） 洞 （ ）（ ）伯 （ ）（ ） 場 （ ）（ ） 洼 （ ）（ ） 志 （ ）（ ）照樣子，寫句子。 梧桐樹葉像手掌。 像 課文整體梳理。 課文中共介紹了幾種樹？請試著列出來： 重點段落品析。 木棉喜暖在 ，樺（ ）樹耐寒守（ ）邊疆。銀杏水杉 ， 開花滿院香。 1.根據(jù)課文把上面內容

55、補充完整。 2.給文中加點的字注音，寫到后面括號里。 3.該選段中共有 句話。從第一句話中我們知道木棉生活在 。按要求完成下面題目。 1.列舉出幾個關于樹木的四字詞語。 2.寫出幾句關于樹的諺語。 板書設計： 樹之歌楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。 楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。識字3：拍手歌教學目標： 1、認識13個字，會寫10個字、重點學習“熊、九、歌、深”等4個漢字、2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文、3、懂得熱愛大自然，保護動物、教學重點： 認識13個字，會寫10個字、重點學習“熊、九、歌、深”等4個漢字、

56、教學難點：感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事、”教學時間：2課時、教學過程：第一課時一、導入新課：1、課件出示動物圖片，欣賞、2、同學們，你們喜歡動物嗎？今天，老師帶你們去認識一些新的動物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢?。ò鍟n題，齊讀課題、）二、整體感知：1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語、2、自由讀課文，認讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、三、讀認生字：1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、2、小組學習、（1）組長檢查生字讀音、（2）交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運

57、用、（3）接讀課文、3、檢查小組學習情況、課件出示生字、詞語、世界 孔雀 錦雞 雄鷹 飛翔 大雁叢林 深處 猛虎 百靈 休息 熊貓去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分、給它們組詞、5、找一找，說說每組畫線的字有什么相同之處、孔雀 大雁 雄鷹 錦雞 黃鸝 天鵝四、合作探究課件出示問題，學生分組討論，合作學習、預設：1、課文中提到了哪些動物？2、課文是怎樣描寫這些動物的？五、學寫生字1、課件出示“歌、叢、深”等10個生字、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、2、打開“書寫本”，逐

58、個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、3、指導書寫、（1）課件出示“歌、叢、深”等生字、（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七， “九”第一筆是“丿”等、（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、4、鞏固生字：抄寫今天學生字、六、布置作業(yè)：1、朗讀課文，試著背誦課文、2、抄寫生字詞語、第二課時一、復習鞏固，導入新課：1、課件出示詞語、唱歌 深處 熊貓 朋友 叢林（1）指名開火車領讀詞語、（2）齊讀、（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、（4）聽寫詞語、2

59、、導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、二、理解表達1、課件出示：你拍一，我拍一， 動物世界很新奇、預設：找個詞語替換“新奇”、近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等、2、認識動物、 （1）課件出示圖片：預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰？（2）課件出示圖片：預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間、結合圖片理解、（3）課件出示圖片：預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍四，我拍四，天空雁群會寫字、想一想，大雁寫的什么字？寫什么字？（4）課件出示圖片：預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎

60、、學習形聲字“猛”、（5）課件出示圖片：預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、（6）課件出示圖片：預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲、重點理解“嬉戲”、3、課件出示：你拍八，我拍八， 大小動物都有家、 你拍九，我拍九， 人和動物是朋友、 你拍十，我拍十， 保護動物是大事、預設：怎么做朋友？4、比一比：以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步、三、拓展延伸：1、你知道人和動物做朋友的故事嗎？你能寫個宣傳保護動物的標語嗎？2、你能仿照課文寫拍手歌嗎？內容可以是關于保護植物、愛