1、初中物理教學課例變阻器教學設計及總結反思學科教學課例名稱教材分析教學目標初中物理變阻器變阻器是初中物理九年級電學部分的重要內容，是上節電阻知識的實際應用，又是后面“歐姆定律”的進一步學習的基礎，具有承上啟下的作用。它在電學實驗中占重要地位，學好變阻器，即有助于學生更好地理解電阻的概念，又為今后的學習特別是做電學實驗必要的準備。滑動變阻器的構造、原理以及滑動變阻器使用方法是本節的重點；由于變阻器的部件比較多，接線柱多，而且在使用過程中又是動態變化的，對初中學生 來說，在變阻器原理的理解上是難點。（一）、知識與技能1.了解滑動變阻器的結構，能正確使用滑動變阻 器。2.會用滑動變阻器來控制電路中燈泡

2、的亮度。 （二）、過程和方法實驗探究滑動變阻器的正確使用。（三）、情感態度與價值觀過探究活動，體驗探究的樂趣，培養學生團隊合作 與交流能力。學生對電路的理解很是困難，在上新課前先展示課件“舞臺燈光”視頻，在展示過程中不斷調節音量。注意引導學生觀察燈光的變化和音量的變化；展示調光臺 燈的應用，燈光的亮度同樣發生了變化學生學習能學生思考兩個問題：（讓學生各抒己見表達自己的 力分析觀點）調光燈為什么能夠調節燈的亮度？是什么因素改變了燈的亮度呢？以此來引入新課，降低學習難度。在本節課教學中，采取“提出問題實驗探究合作交流”的教學模式，在教師的引導下，學生根據教學策略選 已有的知識提出假設和猜想，進而設

3、計實驗、驗證假設、擇與設計教學過程合作交流。最后歸納出物理概念和規律的一系列教學活動，從而使學生把科學知識的獲得與思維能力、實踐能 力的培養有機結合起來。（一）、引入新課：教師：展示課件“舞臺燈光”視頻，在展示過程中不斷調節音量。注意引導學生觀察燈光的變化和音量的變化；展示調光臺燈的應用，燈光的亮度同樣發生了變 化學生思考兩個問題：（讓學生各抒己見表達自己的 觀點）調光燈為什么能夠調節燈的亮度？是什么因素改變了燈的亮度呢？（二）、新課導學：1、自制調光燈電路實驗：分組讓學生自己動手，利用手邊的器材，連接一 個調光燈的電路。（教師進行指導）要求：電路必須串聯電流表，并且觀察電流表的示 數和燈的亮

4、度變化情況實驗成功的學生講述自己的實驗電路，以及如何 操作才能使電燈的亮度發生改變？教師設問：根據你的觀察，是什么因素改變了燈泡的亮度？在你的操作中，你改變了什么才會使燈泡的 亮度發生了變化？學生分組討論后，各組的代表發言：（答案：燈泡的亮度隨電流的大小而變化的；在操作中我改變了電阻絲的長度才實現電流的變化，從而實現燈泡亮度的變 化）提出猜想：在操作中是如何改變電阻絲長度的？學生分組討論后，各組的代表發言：把導線一段固定，導線的另一端在電阻絲上滑動改變電阻絲的長度就 可以改變電阻的大小教師講述：通過改變電阻絲的長度就能改變電阻值的電學元件叫做滑動變阻器提出猜想：結合剛才的實驗觀察，滑動變阻器的

5、 作用是什么？學生代表發言：控制電路中的電流（演示幻燈片）學生歸納：滑動變阻器的原理是：靠改變電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流 2、認識滑動變阻器：學生分組討論后，各組的代表發言：將滑動變阻器 密繞成螺旋狀各組分發滑動變阻器，讓學生仔細觀察滑動變阻 器的結構，試說各個構成部件的作用。提出猜想：根據對器材使用的熟練程度，滑片頂 端所標規格的含義是什么？學生討論后回答：可能是最大阻值；允許通過的最 大電流值3、滑動變阻器接法的探究：學生分組實驗：探究滑動變阻器的接法要求：電路必須串聯電流表和滑動變阻器，并且 觀察電流表示數和燈泡的亮度變化情況教師指導：將某些接法對改變電流無效的進行全 班討論提

6、出問題：怎樣接滑動變阻器才能有效改變電流？讓燈泡的亮度變化更明顯一些。學生分組討論后得出結論：“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法，滑片遠離下接線柱的位 置時，滑動變阻器接入的阻值最大4、列舉一些社會生活中用到滑動變阻器的實例： 調節電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、收音機的音量開關、電風扇的 調速器、油量表等都用到了變阻器。我認為本節課的教學指導思想應該按照人的認知規律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。在能力培養方面，教師要善于培養學生的創造精神，讓學生自己想、自己說；在演示實驗過程中要注課例研究綜 重培養學生的觀察能力；在對實驗結果進行分析得出結述論的過程中要注重對學生的分