1、第 頁 廣元蒼溪縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試筆試題及參考答案一、單選題1組成家兔和狗尾草細胞的主要元素有（）。 A.C、H、0、N、P、CaB.H、0、K、S、P、MgC.C、P、O、S、H、ND.N、P、K、Ca、S、Zn 答案：C解析：【知識點】考查組成細胞的元素相關知識。 【答案】C。 【解析】組成細胞的主要元素是C、H、O、N、P、S，故選c。 2有“地球之腎”之稱和“地球之肺”之稱的生態(tài)系統(tǒng)分別是（ ）。 A.濕地生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)B.淡水生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)C.海洋生態(tài)系統(tǒng)和農田生態(tài)系統(tǒng)D.農田生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng) 答案：A解析：由水域淺灘和濕潤潮濕的氣候

2、而形成的生態(tài)系統(tǒng)叫作濕地生態(tài)系統(tǒng)。濕地生態(tài)系統(tǒng)的典型代表就是沼澤類地形。濕地兼有水域和陸地生態(tài)系統(tǒng)的特點，具有非常特殊的生態(tài)功能，對自然環(huán)境的調節(jié)起到凈化水源、蓄洪抗旱的作用，是地球上最重要的生命支持系統(tǒng)，被人們譽為“地球之腎”。森林生態(tài)系統(tǒng)是指森林群落與其環(huán)境在功能流的作用下形成一定結構、功能和自調控的自然綜合體。它是陸地生態(tài)系統(tǒng)中面積最多、最重要的自然生態(tài)系統(tǒng)，有“綠色水庫”“地球之肺”之稱。 3下列關于植物細胞通過主動運輸方式吸收所需礦質元素離子的敘述，正確的是（ ）。 A.吸收不同礦質元素離子的速率都相同B.低溫不影響礦質元素離子的吸收速率C.主動運輸?shù)V質元素離子的過程只發(fā)生在活細胞中

3、D.葉肉細胞不能以主動運輸方式吸收礦質元素離子 答案：C解析：植物細胞對離子的吸收具有選擇性，其細胞學基礎是膜上有特異性的離子載體，不同植物細胞上離子載體的種類和數(shù)量不一樣，所以吸收離子的種類和速率不同，A項錯誤。低溫條件下呼吸酶活性下降，呼吸速率下降，產生的ATP少，影響主動運輸，B項錯誤。主動運輸過程除了需要載體還需要能量，能量供給必須是活細胞，C項正確。葉肉細胞的生命活動也離不開礦質元素離子，也可以通過主動運輸吸收礦質元素離子，D項錯誤。 4下列物質的化學本質一定為蛋白質的是（ ）。A.酶B.抗體C.激素D.神經(jīng)遞質 答案：B解析：知識點:生物介質的化學本質。抗體的化學本質為免疫球蛋白，

4、B項正確。A項：酶有少數(shù)是RNA。與題干不符，排除。C項：性激素為固醇 。與題干不符，排除。D項：神經(jīng)遞質的化學本質為單胺類或乙酸膽堿類。與題干不符，排除。 5下列物質或結構中含胸腺嘧啶“T”的是（ ）。 A.藍細菌B.煙草花葉病毒C.ATPD.DNA聚合酶 答案：A解析：胸腺嘧啶“T”是DNA的特有堿基，藍細菌屬于原核生物，含有DNA，A項正確。煙草花葉病毒的遺傳物質是RNA，B項錯誤。ATP中的堿基是腺嘌呤“A”，C項錯誤。DNA聚合酶的本質是蛋白質，D項錯誤。 6下列有關哺乳動物個體發(fā)育的敘述，錯誤的是（ ）。 A.胚胎發(fā)育過程中也會出現(xiàn)細胞衰老B.幼鹿經(jīng)過變態(tài)發(fā)育過程長出發(fā)達的鹿角C.

5、胚后發(fā)育過程中伴有細胞分化D.來自原腸胚同一胚層的細胞經(jīng)分化發(fā)育成不同的組織 答案：B解析：多細胞生物體內的細胞總是在不斷地更新著，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)因此胚胎發(fā)育過程中也會有細胞衰老。變態(tài)發(fā)育指成體與幼體在形態(tài)上的差別比較大，而這種形態(tài)的改變又是集中在短期內完成的，因此B不正確。細胞分化發(fā)生在整個生命進程中，在胚胎時期達到最大程度。原腸胚外胚層的細胞可以發(fā)育為皮膚的表皮、感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)。內胚層發(fā)育為呼吸道的上皮、消化道上皮、肝臟及胰腺其他的基本都是由中胚層發(fā)育而來。 7教師鼓勵學生相互交換資源并和組內同伴進行討論，該教師運用的教學策略是（ ）。A.概念圖B.合作學習C.

6、STS教育D.探究式學習 答案：B解析：知識點:不同類型的教學策略的特點。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，B項正確。A項：概念圖是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念以及概念與命題之間的誒關系，每兩個概念之間的關系通過連接線和連接線上的詞表示。與題干不符，排除。C項：STS教育探討和揭示科學、技術和社會三者之間的復雜關系，研究科學、技術對社會產生的正負效應，其目的是改變科學和技術分離，科學、技術和社會脫節(jié)的狀態(tài)，使科學、技術更好地造福于人類。與題干不符，排除。D項：探究式學習是指從學科領域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學中創(chuàng)設類似于學術研究的情境使學生通過

7、動手做、做中學，主動地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、培養(yǎng)能力發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。與題干不符，排除。 8下列關于效度與信度的說法正確的一項是（ ）。 A.測試效度是指符合教學目標的有效程度B.一份試卷如果信度高則其效度必然也高C.信度是良好測驗的必要充分條件D.效度是測驗最基本的條件，是良好測驗最基本的特征 答案：D解析：測驗的效度是指一種測驗能夠正確地測量出它所要測量的特性或功能的程度。效度是測驗最基本的條件，是良好測驗最基本的特征。信度是指測驗結果的可靠程度，即測驗能否穩(wěn)定反應被試的實際水平，是良好測驗的必要非充分條件。

8、信度高的測驗其效度不一定高，如難度較高或較易的試卷測驗，其信度較高，但效度低。 9在體循環(huán)中正確的血流方向是（）。 A左心室動脈毛細血管靜脈右心房B左心室靜脈毛細血管動脈右心房C右心室動脈毛細血管靜脈左心室D右心房靜脈毛細血管動脈左心室 答案：A解析：體循環(huán)和肺循環(huán)都是從心室出發(fā)，經(jīng)過動脈、毛細血管、靜脈，最后回到心房的。體循環(huán)的起始點是左心室，經(jīng)過一個循環(huán)回到右心房故選A。 10某同學大笑時用力過猛，下巴脫臼，這是由于（ ）。 A.關節(jié)窩從關節(jié)囊中滑脫B.關節(jié)頭從關節(jié)囊中滑脫C.關節(jié)頭從關節(jié)窩中滑脫D.關節(jié)軟骨從關節(jié)窩中滑脫答案：C解析：關節(jié)是由關節(jié)面、關節(jié)囊和關節(jié)腔三部分組成的。關節(jié)面是指

9、兩個(或兩個以上)相鄰骨的接觸面，其中略凸起的一面叫作關節(jié)頭，略凹陷的一面叫作關節(jié)窩。關節(jié)面上覆蓋一層表面光滑的關節(jié)軟骨，可減少運動時兩骨問關節(jié)面的摩擦和緩沖運動時的震動。關節(jié)囊由結締組織構成，包繞著整個關節(jié)，把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來。關節(jié)腔是由關節(jié)囊和關節(jié)面共同圍成的密閉腔隙，內有少量滑液。人體有許多關節(jié)在運動劇烈時會脫臼。脫臼是由于進行體育運動或從事體力勞動時，因用力過猛或不慎摔倒所導致的關節(jié)頭從關節(jié)窩中滑脫出來的現(xiàn)象。故本題選C。 11豌豆種子萌發(fā)早期，C02的釋放量比02的吸收量多，這是因為（）。 A無氧呼吸比有氧呼吸強B光合作用比呼吸作用強C有氧呼吸比無氧呼吸強D呼吸作用比光合作用

10、強 答案：A解析：豌豆種子萌發(fā)早期，種皮尚未破裂，種子內部缺氧，導致無氧呼吸比有氧呼吸強，因而C02的釋放量要比O2的吸收量多，故答案選A。 12谷類植物在一定光照下，若要增加產量，可以相對增加空氣中某物質的含量這種物質是（）。 A氧氣B氮氣C一氧化碳D二氧化碳 答案：D解析：二氧化碳可以提高光合作用中暗反應的效率，增加有機物含量，因此答案選D。 13教師在上“生物對環(huán)境的適應和影響”一課前，先布置學生去收集生活在不同環(huán)境下的各種生物形態(tài)特點的資料，以及生物改變環(huán)境的實例。這一活動能幫助學生很好地理解該課內容。這利用的課程資源是（）。 A教師資源B教材資源C學生資源D網(wǎng)絡資源 答案：C解析：題

11、干說的是“先布置學生去收集”，學生資源是包括學生的生活經(jīng)驗、學習感受、興趣愛好、問題疑惑等，故題干為學生資源，答案選C。 14在生物分類的等級單位中，最高的和最低的分類單位分別是（ ）。 A.門界B.科界C.綱種D.界種 答案：D解析：生物分類的等級單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種。分類單位越大，生物的親緣關系越遠，生物的共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類的單位越小，生物的親緣關系越近，共同特征就越多包含的生物種類就越少。界是最大、最高的分類單位，最低、最基本的分類單位是種。 15應用基因工程技術診斷疾病的過程中必須使用基因探針才能達到檢測疾病的目的，下面有關基因探針的描述正確

12、的是（）。 A基因探針是檢測疾病的醫(yī)療器械B基因探針是用放射性同位素或熒光分子等標記的DNA分子C基因探針檢測疾病的原理是，測定并比較基因探針與被檢測病毒的DNA堿基序列D一種基因探針可檢測多種疾病或病毒 答案：B解析：探針是指能與特定靶DNA分子發(fā)生特異性作用、并能被特定方法探知的分子。基因探針是指用放射性同位素或熒光分子標記的DNA單鏈，工作原理是堿基互補配對原則一種基因探針可檢測一種疾病或病毒，B項正確。 16圖5為甲、乙、丙、丁四個物種的進化關系樹（圖中百分數(shù)表示甲、乙、丙各物種與丁的DNA相似度）。DNA堿基進化速率按1百萬年計算，下列相關論述合理的是（ ）。 A.四個物種都由共同祖

13、先通過基因突變而形成B.丙與丁的DNA差異經(jīng)歷了約99萬年的累積C.生殖隔離是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素D.乙和丁的親緣關系，與乙和甲的親緣關系的遠近相同 答案：B解析：根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，變異的來源除了基因突變外還有基因重組、染色體變異，A項錯誤。丙與丁的DNA相似度差099，而進化速率是l百萬年，通過計算可得二者DNA的差異經(jīng)歷了99萬年的積累，B項正確。生殖隔離是物種形成的標志，自然選擇才是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素，C項錯誤。乙與丁的DNA相似度相差11，而甲與丁相差334，故乙與甲、乙和丁的親緣關系遠近不同。 17下面關于生物課程標準的敘述正確的是（）。 A.它是由教育部頒

14、布的帶有指令性的、重要的國家課程文件B.它是國家制定的初中、高中階段生物學課程的統(tǒng)一的最高要求C.它是對初中、高中階段，生物學學習內容統(tǒng)一的具體詳細的規(guī)定D.它是用一系列抽象的名詞術語來描述學生的學習結果 答案：A解析：【知識點】本題考查生物課程標準。 【答案】A。 【解析】生物課程標準是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件。 18下列細胞結構中容易被染色的是（）。 A.細胞膜B.細胞壁C.液泡D.細胞核 答案：D解析：【知識點】本題考查細胞結構的特點。 【答案】D。【解析】細胞核是遺傳信息庫，細胞核中含有染色體，染色體是容易被堿性染料(如碘液)染成深色的物質。因此觀察經(jīng)過染色的細胞

15、時，各部分結構中染色最深的是細胞核。故選D。 19調節(jié)人體生理活動的最高級中樞位于（）。 A.大腦皮層B.腦干C.大腦白質D.小腦 答案：A解析：【知識點】本題考查大腦的結構及其功能。 【答案】A。【解析】腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，叫中樞神經(jīng)系統(tǒng)，由腦發(fā)出的腦神經(jīng)和由脊髓發(fā)出的脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周圍部分，叫周圍神經(jīng)系統(tǒng)，腦位于顱腔內。包括大腦、小腦和腦干三部分。大腦皮層是調節(jié)人體生理活動的最高級中樞。所以本題答案選A。 20玉米種子萌發(fā)時所需要的營養(yǎng)物質來自于（）。 A.胚根B.子葉C.胚乳D.胚芽 答案：C解析：【知識點】本題考查種子的結構和成分。 【答案】C。【解析】種子萌發(fā)的營養(yǎng)物質

16、來源于種子本身。玉米屬于單子葉植物，其種子是由胚、胚乳、種皮和果皮組成的，而胚是由胚根、胚軸、胚芽和子葉組成的，營養(yǎng)物質儲存在胚乳里。故選C。 21下列關于平靜狀態(tài)下呼吸過程的敘述，哪項是正確的 （） A.胸廓擴大，肺擴張，肺內氣壓下降，外界氣體經(jīng)呼吸道進入肺B.胸廓擴大，肺擴張，肺內氣壓上升，外界氣體經(jīng)呼吸道進入肺C.胸廓回縮。肺縮小，肺內氣壓下降，外界氣體經(jīng)呼吸道進入肺D.胸廓回縮，肺縮小，肺內氣壓上升，外界氣體經(jīng)呼吸道進入肺 答案：A解析：【知識點】本題考查人體的呼吸。 【答案】A。【解析】參加呼吸運動的肌肉主要有膈肌、肋間肌等呼吸肌。平靜呼吸時，吸氣：肋間外肌、膈肌收縮肋骨向上向外移動

17、、膈肌頂部下降胸廓擴大肺擴張肺內氣壓外界大氣壓外界氣體進入肺；呼氣：肋問外肌、膈肌舒張肋骨下降、膈肌頂部回升胸腔容積縮小肺回縮肺內氣壓外界大氣壓肺內氣體排出。據(jù)此可知選擇A項。 22現(xiàn)代生物進化理論是以達爾文的“自然選擇”學說為核心以孟德爾的遺傳規(guī)律為基礎發(fā)展起來的，并為多數(shù)人接受。下面關于現(xiàn)代生物進化理論的敘述，不正確的是（）。 A.種群是生物進化的基本單位B.突變和基因重組決定生物進化的方向C.生物進化的實質是種群基因頻率的改變D.變異、選擇、隔離是新物種形成的三個環(huán)節(jié) 答案：B解析：【知識點】本題考查現(xiàn)代生物進化理論等相關知識。 【答案】B。 【解析】現(xiàn)代生物進化理論認為種群是生物進化的

18、基本單位。生物的變異是不定向的，而環(huán)境起到了定向選擇的作用。生物進化的實質是種群基因頻率的改變。變異、選擇、隔離是新物種形成的三個環(huán)節(jié)。 23酒窩的有無由常染色體上的單基因控制。圖3是萌萌同學對自己家族中有酒窩和無酒窩的調查結果。根據(jù)此圖，萌萌判斷出有酒窩是顯性性狀，則她依據(jù)的是（ ）。 A.爺爺奶奶姑姑B.外公外婆媽媽C.爺爺奶奶爸爸D.爸爸媽媽萌萌 答案：C解析：“有中生無為顯性”，爺爺奶奶均有酒窩，而爸爸無酒窩，所以可以推測爺爺奶奶雖為有酒窩，但都攜帶-一個控制無酒窩的隱性基因，所以可以判斷，有酒窩為顯性基因。 24將某植物放置在黑暗處一晝夜后，選取一個葉片按圖1處理。照光幾小時后，經(jīng)脫

19、色、漂洗再用碘液處理，結果如圖2所示。本實驗能說明（ ）。 光合作用需要光光合作用需要二氧化碳 光合作用需要葉綠體光合作用放出氧氣 光合作用制造淀粉ABCD 答案：D解析：本題通過圖示的對照實驗，考察光是光合作用的條件，淀粉是光合作用的產物。甲圖葉片中通過錫箔形成了一組有光和無光的對照實驗；乙圖中，見光部分遇碘變藍，說明在光下葉片進行光合作用制造了淀粉。 25組成蛋白質分子的約20種氨基酸在結構上不同主要是因為（ ）。 A堿基的數(shù)量不同B羧基的數(shù)量不同C氨基的位置不同DR基不同 答案：D解析：26圖2中參與植物體水分的吸收、運輸及散失的結構是( )。 A.B.C.D. 答案：C解析：據(jù)圖判斷，

20、為根尖，為柵欄組織，為導管，為葉片表面的氣孔。吸收水分的是根尖成熟區(qū)運輸水分的是導管細胞，散失水分的是氣孔。故本題選C。 27人類的白化病基因位于常染色體上，一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個白化病的兒子和一個正常的女兒。該女兒的基因型與其母親的基因型相同的概率為（ ）。 答案：B解析：設這對正常夫婦所生的白化病兒子基因型為aa，則該夫婦的基因型都為Aa，所生正常女兒的基因型為AA或Aa，所以女兒的基因型與其母親相同的概率為。 28下列表示四個框圖內所包括生物的共同特征的敘述，正確的是（ ）。 A.框圖內都是原核生物，且都能發(fā)生突變B.框圖內的生物都不含葉綠素，且都是分解者C.框圖內的生物都具有細胞

21、結構，且都有細胞壁D.框圖內都是異養(yǎng)生物，且都能分裂生殖 答案：C解析：A項中煙草花葉病毒無細胞結構，酵母菌為真核生物，均不屬于原核生物。A項錯誤。B項中硝化細菌可利用土壤中的氨氧化時所釋放的能量來制造有機物，即可進行化能合成作用，屬于生產者。B項錯誤。C項中衣藻和金魚藻屬于植物，酵母菌為真菌，硝化細菌屬于細菌，都具有細胞壁。C項正確。D項中硝化細菌屬于自養(yǎng)生物，進行分裂生殖；酵母菌屬于異養(yǎng)生物，在外界條件適宜時進行出芽生殖，外界條件不好時進行孢子生殖。D項錯誤。 29某地區(qū)被火山噴發(fā)的巖漿覆蓋，此后發(fā)生的群落演替最可能的順序是( )。A.地衣-苔蘚-草坪-灌木B.苔蘚-草坪地衣-灌木C.草坪

22、-喬木-苔蘚-地衣D.地衣-草坪-灌木-喬木 答案：A解析：火山噴發(fā)后，被巖漿覆蓋后的地區(qū)將發(fā)生初生演替，演替的順序從低等到高等的順序是地衣-苔蘚-草坪-灌木。 二、問答題30材料： 內后，還要經(jīng)過順利表達才能使水稻的抗寒性增強，A 項錯誤。DNA 聚合酶用于 DNA 復制，C 項錯誤。轉基因植物性 狀的定向改變是基因重組的結果，D 項錯誤。注：A、B、C 是義務教育生物學課程標準(2011 年版)中的重要概念 14 是教科書中用黑體字呈現(xiàn)的概念 是該教師根據(jù)教科書內容提煉的概念問題： (1)根據(jù)上述材料，簡要分析教師設計該概念結構圖的主要步驟。(10 分) (2)簡要分析教師在教學中應如何用

23、該概念結構圖幫助學生形成重要概念。(10 分) 解析：(1)繪制概念結構圖的主要步驟： 確定本節(jié)內容所要用到的概念。該教師圍繞微生物相關領域，依據(jù)課程標準及本節(jié)教材，確定了概念結構圖中所 要用到的概念，包括義務教育生物學課程標準(2011 年版)中與本節(jié)內容相關的重要概念，教科書上的重點概念 以及教師自己提煉的概念。 根據(jù)概念的概括性關系排列概念。該教師將概念 A 確定為最上位的概念，以此類推，根據(jù)這些概念的概括性，對 這些概念進行上下位置的大致排列。 畫出概念圖的草圖，并對草圖進行修正。在步驟的基礎上，對概念的排列順序以及關系進行修正。 尋找交叉連接。該教師將概念按照邏輯關系與概念 14、概

24、念 c 建立了交叉聯(lián)系，反映出了各知識點之間 的相互關系。 對概念圖進行修正和裝飾，最終優(yōu)化概念間的關系。 (2)教師在教學中可通過如下方式用該概念結構圖幫助學生形成重要概念，提高學生生物科學素養(yǎng)。 向學生提供各種豐富的、有代表性的事實來為學生的概念形成提供支撐。教師可向學生提供常見的、有代表性的 病毒、真菌、細菌的結構組成與分布特點資料，為學生提供概念支撐。 通過對事實的抽象和概括，幫助學生建立生物學概念，并以此來建構合理的知識框架，為學生能夠在新情境下解決相關問題奠定基礎。用材料中的概念結構圖進行教學，教師需要先對微生物的相關事實進行抽象和概括，如形態(tài) 特征、生活方式、分布、與人類生活的關

25、系等，幫助學生建立微生物相關下位概念，進而找出各下位概念間的關系， 最終理解上位概念。 通過幫助學生消除錯誤概念，建立科學概念。本節(jié)內容中，學生可能會有“細菌都是有害的”“微生物就是細菌” 等錯誤觀念，教師可通過微生物用于生產實踐的實例，幫助學生糾正錯誤概念，進而幫助學生理解“微生物是生物 圈不可或缺的一個重要組分”。 31(1)人體肝細胞可產生一種分泌蛋白(稱為蛋白A)，運出細胞后進入血液。已知內質網(wǎng)、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運輸，則這些細胞器在蛋白A合成和運輸過程中行使功能的順序是_、_、_。人體的胰島細胞中_(含有、不含有)蛋白A基因。(6分)(2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內，進行第一次免疫。一段時間后。檢測到抗體水平達到峰值。在這個過程中，_細胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的_細胞可以產生抗體。經(jīng)過一段時間后，再用大腸桿菌AKP進行第二次免疫。_可以快速增殖、分化并產生大量抗體。(9分) 解析：(1)核糖體；內質網(wǎng)；高爾基體；含有(2)B：漿：記憶細胞解析：本題考查分泌蛋白的合成與運輸及特