1、Word - 6 -幼兒園小班語言活動說課稿小雨點含反思 導讀：春天是幼兒園開展春季主題教導的最佳時機。春天給人希翼，春雨給人生機。本次活動借助春雨這一自然現(xiàn)象，讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關系，繼而感觸春天萬物清醒的生機勃勃。在學習詩歌的詳細過程中讓幼兒體悟春天的美，激活幼兒熱愛春天，熱愛大自然的情感。這首詩歌分三段，結構全都，符合小班幼兒學習特點。 一、活動目標：1、感知春天漂亮的景色，初步理解詩歌內容。2、在看看、講講、做做中學習詩歌，感觸詩歌的語言美。3、初步萌發(fā)熱愛大自然的情感。二、活動預備：1、小音響及錄有雨聲的MP3。2、圖片三幅，胸飾人手一個。三、活動過程：（一）感知小雨點。1

2、、小伴侶，春天到了，你聽這是什么聲音？（播放雨聲）2、春天到了，小雨點從天上落下來時發(fā)出了什么樣的聲音？（淅瀝瀝、滴答滴答、嘩啦啦、沙沙沙）3、小雨點從天上落下來時特殊興奮，我聽到它們邊落邊唱：沙啦啦、沙啦啦。（師幼一起學做下雨狀，邊說：沙啦啦）（二）觀賞圖片，協(xié)助幼兒感觸春天的美，初步理解詩歌內容。過渡語：小雨點，沙啦啦，唱著歌兒落到什么地方？1、觀賞圖一：小雨點落在花園里。小雨點，沙啦啦，落在花園里，花兒怎么樣了？花兒張開大嘴巴，會說些什么呢？以詩歌內容小結：小雨點，沙啦啦，落在花園里，花兒張開大嘴巴。師當小雨點，幼兒當花，邊表演邊學念詩歌第一段若干遍。2、觀賞圖二：小雨點落在池塘里。小雨

3、點，沙啦啦，落在什么地方？池塘里有什么？他們在干什么？（搖尾巴）它們的情緒怎么樣？你從哪里看出來？以詩歌內容小結：小雨點，沙啦啦，小雨點落在池塘里，魚兒搖搖小尾巴。師當小雨點，幼兒當魚，邊表演邊學念詩歌其次段若干遍。3、觀賞圖三：小雨點落在樹林里。小雨點，沙啦啦，落在什么地方？樹林有什么變化？小樹、小草發(fā)芽了，樹林穿上了嫩綠的衣服，可美麗了，有誰喜愛到那兒去呢？會干些什么？以詩歌內容小結：小雨點，沙啦啦，小雨點落在樹林里，樹枝長出新嫩芽。師當小雨點，幼兒當小樹，邊表演邊學念詩歌第三段若干遍。（三）學習詩歌。過渡語：小雨點真是個頑劣的娃娃，落在這兒又落在那兒。使春天變得十分美麗。我一邊想，一邊把

4、它編成了一首好聽的詩歌，念給你們聽聽吧，它的名字就叫小雨點。1、師結合圖片、動作朗誦2遍。2、幼兒學念詩歌。（四）嬉戲小雨點。（五）結束部分。小班語言活動：詩歌小雨點說課稿一、活動背景春天是幼兒園開展春季主題教導的最佳時機。春天給人希翼，春雨給人生機。本次活動借助春雨這一自然現(xiàn)象，讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關系，繼而感觸春天萬物清醒的生機勃勃。在學習詩歌的詳細過程中讓幼兒體悟春天的美，激活幼兒熱愛春天，熱愛大自然的情感。這首詩歌分三段，結構全都，符合小班幼兒學習特點。二、說活動目標1、感知春天漂亮的景色，初步理解詩歌內容。2、在看看、講講、做做中學習詩歌，感觸詩歌的語言美。3、初步萌發(fā)熱愛大

5、自然的情感。三、說活動預備制作了三幅圖片，加了一點小小的創(chuàng)意，給人以新奇感，激活幼兒學習愛好；小班幼兒喜愛角色嬉戲，因此我給每個人預備了一個胸飾，能夠協(xié)助幼兒進入角色，以達到最佳的教學效果。四、說教學法1、直觀教學法：小班幼兒處于直覺形象思維，直觀的東西能夠更好地協(xié)助他們學習記憶。2、嬉戲法：結合嬉戲，激活幼兒愛好，活躍課堂氣氛，又能動靜結合。3、情境法：創(chuàng)設情境，能夠讓幼兒較好地進入嬉戲。五、說重難點難點：利用詩歌感知春天的美。僅僅依賴詩歌內容來感知春天的美是比較難的，所以我利用運用圖片、動作、談話、嬉戲等來協(xié)助幼兒去感知。重點：理解詩歌內容感觸語言美。六、說教學過程活動流程：感知小雨點觀賞

6、圖片，初步理解詩歌內容，感觸春天的美學習詩歌嬉戲。1、環(huán)節(jié)一：感知小雨點。利用播放下雨時的錄音，及讓幼兒說說小雨點落下來的聲音，來喚醒幼兒已有些學問閱歷，具有親切感。2、環(huán)節(jié)二：觀賞圖片，初步理解詩歌內容，感觸春天的美。利用讓幼兒說小雨點會落在什么地方再展示圖片觀賞，理解內容。應當說三幅漂亮的畫面能為幼兒提供一個充分敘述表述的機會，并且老師利用引領讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表述出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐盛的內涵中去，協(xié)助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環(huán)節(jié)幼兒學習詩歌打下基礎。1、環(huán)節(jié)三：學習詩歌。此環(huán)節(jié)我設計了一些動作讓幼兒邊念詩歌邊做動作，增進他們更快、更好地記憶，而且不顯得枯燥、單調。2、環(huán)節(jié)四：嬉戲。孩子最喜愛嬉戲了，此環(huán)節(jié)運用嬉戲的形式引領幼兒去鞏固詩歌，可調動積極性，讓幼兒主動參加，在飾演角色的過程中體悟春雨給大地帶來的歡樂，進一步激活幼兒愛慕春天的情感，同時活躍氣氛。總之，活動內容貼近幼兒生活，符合小班幼兒的認知特點，注意引發(fā)引領，利用讓幼兒在主動探究、操作和嬉戲等過程中學習詩歌，淡化教與學的界限，讓幼兒學得歡樂。教學反思：這