1、制取氧氣 白家學校 王春玲教學目標知識技能1.知道實驗室用高酸鉀錳制氧氣的儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作；2.練習連接儀器的基本操作，動手制取氧氣并試驗氧氣的性質。過程方法1.學習反應物的狀態，反應條件，反應的原理決定實驗裝置；氣體的性質決定氣體的收集方法和驗滿方法；2.通過實驗制取氧氣并驗證氧氣的性質培養學生的動手能力。情感態度價值觀通過實驗探究激發學生學習化學的積極性和主動性教學重點實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置及其操作方法。教學難點熟練規范地制取氣體并驗證性質 制取氧氣教學環節教師活動學生活動設計意圖引入新 課創設情境，提出問題以賣

2、空氣新聞引入氧氣。 思考1：我們知道氧氣對于我們人類生活生存有重要意義，那么我們如何制取氧氣呢？ 認真看圖片，思考。用圖片引課，學生回答，容易激學生學習興趣，集中學生注意力，也讓同學們明白化學不是一門單獨的學科，而是與其他學科也有緊密聯系。學會發現生活中的化學，化學與生活是息息相關的。講授新 課【講述】實驗室制備氧氣，一般有三種方法，分解過氧化氫，加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，加熱高錳酸鉀制氧氣。而今天我們學習其中一種，加熱高錳酸鉀制氧氣。 高錳酸鉀在加熱的過程中，能分解出氧氣，同時生成錳酸鉀和二氧化錳。【展示高錳酸鉀】向同學們展示一瓶高錳酸鉀，讓學生觀察其色態。【講述】大家對于高錳酸鉀其實并

3、不陌生，醫院里常用的紫藥水就是高錳酸鉀和水形成的溶液，具有殺菌、消毒的作用。【分析】從反應物的狀態，反應條件，生成物的性質分析裝置圖。【演示】實驗首先：找到用高錳酸鉀制取氧氣所用的儀器， 指導學生參照課件上的裝置圖找出所需的儀器。檢查氣密性用雙手捂住試管的底部一段時間，看水中的導氣管是否有氣泡產生，松手后有一段水柱，有則證明氣密性好。將適量的高錳酸鉀放入試管中，并在試管口放一團棉花。【注意】：加高錳酸鉀時要用藥匙加【思考】：為什么要在試管口放棉花？為什么試管口要略向下傾斜？【解釋】：放棉花是為了防止高錳酸鉀粉末進入導氣管甚至進入水中，水會變為紅色。3、固定裝置，將大試管根據酒精燈高度調節，試

4、管口略向下傾斜，鐵夾應夾在離試管口三分之一的位置，固定在鐵架臺上。【解釋】試管口略向下傾斜是為了防止產生的水珠倒流入試管,受熱不均而使試管炸裂。 4、點燃酒精燈，加熱試管，先讓酒精燈在試管底 部來回加熱。【注意】這樣是為了可以讓試管均勻受熱5、排水法收集氧氣，導管口只需放在集氣瓶口部。導管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，當氣泡連續地并比較均勻地放出后，再開始收集氧氣。當集氣瓶瓶口有大量氣泡冒出，證明已滿。 用向上排空氣法收集氧氣，將帶火星的小木條放到集氣瓶口，若木條復燃，則證明氧氣已滿。6、收集完畢，盛氧氣的集氣瓶應蓋上玻璃片正放在桌面上。停止加熱時，從水槽中移走導管。 7、用燈帽蓋滅酒精燈

5、。 【解釋】 這樣做是為了防止水倒吸入灼熱的試管內，造成試管炸裂。 驗證氧氣：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，則證明是氧氣。【總結】實驗中的步驟，用七個字概括，查、裝、定、點、收、移、熄。檢查氣密性，裝高錳酸鉀，固定儀器，點燃酒精燈，收集氣體，移走導氣管，熄滅酒精燈。 【自主實驗】學生分組實驗，給每個學生布置任務，一個學生記錄實驗步驟，易錯或者出錯的地方，實驗注意事項及原因。【注意事項】(1）為什么要在試管口放一團棉花？答：為了防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管，使導管堵塞。(2）試管口為什么要略向下傾斜？用試管加熱固體時，使試管口略向下傾斜的目的：防止冷凝的水回流到熱的試管底部，使試管炸

6、裂。(3）為什么導管口開始有氣泡冒出時，不能立即收集氧氣？什么時候開始收集？ 答：因為開始冒出的氣泡是空氣。當氣泡連續而均勻地放出時，開始收集氧氣。 （4）實驗結束時為什么要先從水槽中取出導管，后熄滅酒精燈？先撤導管，后滅酒精燈的目的：防止水倒吸回熱的試管，使試裂管炸。（5）收集滿氧氣的集氣瓶為什么要正立放在桌面上？答：因為氧氣的密度比空氣的密度大，倒放會使氧氣從瓶口與玻璃片的縫隙中跑掉。隨堂練習回答：高錳酸鉀是一種暗紫色的固體。了解高錳酸鉀的作用。 按照裝置圖找到所需儀器。掌握如何連接儀器，檢查氣密性。認真看演示實驗，重視老師強調的注意和重點的地方，思考問題。認真思考回答：塞棉花是防止高錳酸鉀進入水中；傾斜是防止試管炸裂。掌握加熱試管方法 掌握氧氣的收集方法：排水法，向上排空氣法 觀察實驗現象，并記錄。回答帶火星的木條復燃根據剛剛看老師的演示實驗，回憶實驗步驟和注意事項，分組進行實驗。理解與掌握實驗中的注意事項。積極思考，認真完成。提高學生描述物體的能力及語言的組織能力。使學生明白物質的性質決定用途，用途體現性質。培養學生對比分析的能力。培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和良好的實驗習慣。培養學生觀