1、 人教版一年級語文金牌教案 人教版一年級語文金牌教案1 教學目標： 1、朗讀課文，了解雷奈克創造聽診器的經過。 2、激發學生喜愛科學的思想，培育發覺問題，樂觀思索，勇于探究的習慣。 教學重點： 朗讀課文，了解雷奈克創造聽診器的經過。 教學難點： 培育發覺問題，樂觀思索，勇于探究的習慣。 教學過程： 一、扣題探讀 找準入口 1、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機板書“聽診器”。 2、教師：聽診器的創造，還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書“由來”，理解其意思。 二、初讀感知 提煉主旨 1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、聽教師范讀課文，想想本課文主要講了什么? 3

2、、溝通，說說課文的主要內容。 4、學生用自己喜愛的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀精確。 三、研讀理解 深情感悟 學習第一自然段 1、指名讀第一自然段。 2、第一自然段告知我們什么呢?學生自由匯報 3、指導朗讀。讀出心里特別難受的語氣。 4、學生齊讀第一自然段。 5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫生? 學習其次至第四自然段。 1、雷奈克是怎樣創造聽診器的呢?自由朗讀其次至第四自然段。 2、雷奈克創造聽診器受到什么事情的啟發?指名朗讀其次自然段。 3、雷奈克來到了什么地方?看到了什么?說了些什么?孩子們又告知他什么呢? 4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。 5、木板真的能傳聲嗎?請同學們做個小試驗

3、，出示一塊木板，一個學生在木板的一頭劃著，另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做試驗的同學匯報。 6、課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢?找出來讀一讀，果真說明白什么?你能用“果真”說一句話嗎? 7、當雷奈克發覺木板能傳聲的時候，他是怎樣表現的呢?讀一讀，讀出快樂的感情，抓緊是什么意思，你能換個詞語說嗎?從抓緊中你體會到什么? 8、看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么?當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現呢?用驚喜的語氣朗讀“啊!呼吸聲、心跳聲，都聽到了。” 9、齊讀其次自然段。 10、雷奈克從今都用小木棍認真聽病人內臟的聲音，然后分析討論，作出診斷，在使用過程中，雷

4、奈克又發覺了什么?做了怎樣的改良?請同學們自由朗讀最終一個自然段。 11、說說雷奈克發覺的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展現學生的作品。 12、齊讀第四自然段。 四、精讀內化 品嘗賞析 課文是按事情進展挨次記敘的，你喜愛那局部讀一讀。 五、拓展延長 積存運用 1、你喜愛雷奈克嗎?為什么?你覺得他是一個怎樣的人? 2、雷奈克創造的聽診器對醫學界產生了巨大的影響，這個故事發生在一百多年前。一百多年后的今日，我們仍舊要感謝這位心中裝著病人，擅長觀看、擅長思索、擅長制造的醫生雷奈克。 六、達標測評 聽診器是誰創造的? 七、作業設計 1、有感情地朗讀課文。 2、選擇自己喜愛的詞語，摘抄在課后詞語花

5、籃的空花朵上。 板書設計： 看到病人的苦痛，心里難受 想及早發覺人體內的特別變化 聽診器的由來 受到木板傳聲的啟發 用小木棍聽病人內臟的聲音 改良小木棍制成聽診器 人教版一年級語文金牌教案2 教學目標： 1、熟悉“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。 2、抓住描寫“漂亮的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。 3、有愛惜環境衛生的愿望和行動。 教學重點： 識記生字，有感情的朗讀課文。 教學預備： 生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。 教學課時： 兩課時 第一課時 切入舉偶 1、講故事。教師聲情并茂的講故事漂亮的小路：喜愛這個故事嗎?為什么?學生暢所欲言

6、。 2、演示課件。今日教師帶同學們去郊游。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)漂亮的小路上還發生了一個好玩的故事呢? 對話平臺 一、自學(初讀感知，增加讀書的目的性) 1、學生借助拼音自讀課文，劃誕生字，標出自然段。 2、同桌溝通讀文，相互檢查字音，溝通讀不好的句子，實在有困難請教師幫助。 二、識字(面對全體分層教學，利于培育學生自主識字力量) 1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。 2、再讀文，遇到不會讀的字可以相互提示。學生練讀。 3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜愛的生字，說出自己識字的方法。 (學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：

7、識字量大的孩子充當小教師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于丟失信念。所以這樣設計有利于培育全體學生獨立識字的力量。) 三、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和的情感產生共鳴。) 1、學生選擇自己喜愛的內容讀給大家聽，相互評議，取長補短。 2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比擬帶問號、句號和感慨號的句子表達的不同語氣，然后練讀。 3、分角色讀文。 (1)個人體會讀。選擇自己喜愛的角色讀一讀，留意表達性語言和角色對話的語氣。 (2)同桌溝通讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。 (3)帶頭飾小組合作讀，全班評議。 (在理解的

8、根底上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培育學生的朗讀力量，而且使學生物化自我，到達與心息相通。) 爭論(聯系生活實際引導學生深入思索，情感熏陶得以升華。) 讀第八自然段鴨先生的話，爭論思索;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學生以四人學習小組綻開爭論，教師相機進展引導。 練習(想象說話重在啟發學生思維，培育想象力和語言表達力量。) 想象說話。(出示掛圖)內容是兩個小朋友在漂亮的小路上走，啟發想象這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以仿照文中的句子說話，更鼓舞學生說出與文中和別人不同的句子。 四、寫字(延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。) 1、學生觀看“

9、先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發覺了什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法) 2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或教師評價。假如對第一次評價不滿足可再寫幾個，直到自己滿足為止。 其次課時 一、導入(檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊) 1、檢查朗讀18自然段，重點評議是否讀出疑問和感慨的語氣。 2、師：漂亮的小路找回來了嗎?我們連續學習912自然段。 二、朗讀(抓重點詞句感悟讀文，培育學生理解和觀賞力量) 1、指名讀912自然段，復習消失的生字詞。 2、學生輕聲讀文，結合插圖思索：漂亮的小路怎樣找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。 3、體會

10、漂亮的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。 三、表演(讓學生在實際表演中有創新，培育學生的想象力和制造力。) 1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以綻開想象。 2、學生自愿組合選擇角色進展表演。 四、評議(有針對性的評價更易于提高學生的評價力量) 1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理，添加的動作、表情是否能表達小動物的心理。 2、組內先自評，然后各組間交換意見，最終教師總評，提出建立性意見。 五、實踐(注意拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐力量) 我做校園“美容師”(表格無法上傳) 第一步：依據表一調查并記錄。 我們的校園漂亮嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?

11、這些垃圾到哪里去了呢? 其次步：依據表二作打算，再按打算樂觀為校園美容。 我為校園做美容打算我為校園美容已經做的事 寫字(寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣) 1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀看描紅，教師再重點指導。 2、班級溝通展現寫字狀況，評比出“巧手”獎。 教學建議 評價這一環節，在過程設計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以依據學生課堂上消失的狀況，隨時進展評價。但留意不要流于形式，要有評價方法的指導，使評價真正成為學生實現自主閱讀的一種力量。 伴教錦囊 詞語解釋 五顏六色：比方顏色艷麗。 積累：(事物)聚攏成堆。文中指小路上的垃圾成堆。 相關鏈接 歷年世

12、界環境日的主題(略) 閱讀在線 果皮箱(內容略) 人教版一年級語文金牌教案3 教學目標： 1、熟悉“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、養成愛惜環境衛生的習慣。 教學重點： 熟悉14個生字，會寫6個字;正確流利地朗讀課文。 教學難點： 課題理解。 學習形式： 小組合作。 教具預備： 卡片。 課時安排： 2課時。 教學過程： 第一課時 一、播放錄音，提醒課題 同學們，紅領巾播送站開頭播送了，大家留意聽，播音員說了什么? 播放錄音 同學們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。 依據學生的答復，出示課題 失物招領 (練

13、讀課題，留意讀準“失”的音) 讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方? (學生質疑) 二、初讀課文，讀準字音 1、練讀課文。 標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。 2、小組內相互讀一讀，聽一聽。 3、全班溝通。 學生相互提示簡單讀錯的字。 4、練讀生字，穩固字音。 出示生字，學生開火車讀。 做“摘蘋果”的嬉戲，復習生字和詞語。 三、自主發覺，自由溝通 小組合作學習 1、學習任務。 給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。 對小伙伴的答復賜予評價。 合作方式。 組長組織大家圍繞上述任務學習、溝通。 匯報溝通(以下的溝通要依據學生的提問，隨機選

14、擇相應的句子或段落進展爭論、朗讀)。 當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主溝通，朗讀第六自然段。 當學生提出“失物的仆人是誰?”時，在溝通的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。 練讀第一、其次、第三自然段。 當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西?”時，依據學生的答復，教師引讀第五自然段。 (同學們確的確實不知道自己喪失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?) 指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚異的樣子。 當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在溝通的過程中，啟發想像，假設你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。 (抓住“臉紅了”、“一個

15、個”指導朗讀。) 當學生提出“教師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在溝通、朗讀的過程引導孩子練習說話。 教師和張爺爺看到了看到了看到了 2、朗讀全文。 邊讀邊想課文寫了一件什么事? 3、聯系生活，拓展延長。 在校園里、街道上或自己家四周有沒有“失物”?假如有，你將如何行動? 其次課時 一、復習導入 這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說。 在你們曾經參與過的春游等集體活動中，有過這樣的經受嗎? 二、復習穩固生字詞 1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。 2、出示紅色的生字，學生采納適合自己的方式記憶生字的字形。 (啟發學生通過比擬形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形) 3、

16、做“走迷宮”的嬉戲復習穩固生字。 三、朗讀課文 1、小組內自由選擇喜愛的方式讀課文。 2、全班有感情地齊讀課文。 四、學寫生字 1、在復習穩固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。 熟悉，觀看，說說怎么寫美麗。 描一個，再寫一個，師生評議。 2、依據學生的實際狀況，重點指導。 “同”，被包圍局部要往上寫。 “專”的第三筆是豎折折。 “隊”的雙耳旁要寫得高而小。 五、實踐活動 1、引導學生積存詞語。 出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 在小組內讀讀比比。 說說發覺了什么。 全班溝通。 說說每組字的不同之處。 2、把這個故事講給家人或朋友聽。 板書設計： 12、失物招領 教師學生 嚴厲睜大眼睛 舉起

17、塑料袋臉紅了 會心的微笑領悟 愛惜環境衛生 人教版一年級語文金牌教案4 學習目標： 1、能初步熟悉本課的生字，會寫“定、向”兩個生字。 2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、培育學生的自學力量、想象力量、語言表達力量、有感情朗讀課文的力量，以及了解相關的鳥類學問。 4、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。 教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教學難點： 體會鳥媽媽著急的心情和小男孩心理變化的過程。 教學預備： 1、學生 向長輩們了解小鳥是怎么樣誕生的。 2、教師 兩個鳥蛋、一個寫有“魔術箱”的盒子、寫有“涼涼的鳥蛋

18、”和“鳥蛋涼涼的”的卡片、課件。 教學過程： 一、激發興趣，導入新課 1、我給大家帶來了一件奇妙的禮物魔術箱。這里面有什么呢? 請一個小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的這個東西的大小、外形說給大家聽，看誰最先猜出來，是什么? 鳥蛋。 2、咱們接著往下看，這鳥蛋還能變魔術 播放鳥蛋孵化過程的錄像。 鳥蛋變成了什么? 3、這鳥蛋真奇異，能變出小鳥。今日我們學習的課文題目就是兩只鳥蛋。 (出示課題) 4、題目里有一個生字寶寶，我們還沒熟悉呢，你們想跟它交朋友嗎? (學習生字“蛋”) 二、創設情景，初讀課文 1、小朋友們看這兩個鳥蛋舒適地躺在鳥窩里，其實它們還經受了一段小小的旅行呢!請大家讀讀課文，說

19、說鳥蛋有什么經受? 留意生字的讀音。 2、讀后和學生一起溝通。 (在課件上用箭頭表示) 三、再讀課文，深入感悟 1、請大家再讀一讀課文 自己喜愛的小節可以多讀幾遍，待會兒讀給大家聽。 2、選擇你喜愛的一段 用你最美的聲音讀出你喜愛的緣由。 3、今日教師就給大家帶來了這兩個鳥蛋，誰來摸一摸，有什么感覺? (涼涼的、小小的、滑滑的) 你能用上鳥蛋把話說完整嗎? (如“涼涼的鳥蛋、小小的鳥蛋) 隨機出示卡片“涼涼的鳥蛋”和“鳥蛋涼涼的”，比擬有什么不同? 你能學著卡片上的樣子說短語嗎? (課件出示各種鳥蛋的圖片) 如：鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的、圓圓的鳥蛋、滑滑的鳥蛋 4、假如這鳥蛋就拿在你手里，你會怎

20、么想? (朗讀體會“真好玩”) 5、假如你是鳥媽媽，觀察這情景你的心情會怎么樣? (理解“著急擔心”) 啟發想象 鳥媽媽著急擔心是什么樣?你能表演一下嗎? 媽媽觀察了又是怎么說的? 請你找出來讀給四人小組內的同學們聽。 6、讀了這一段，你還有什么問題要問嗎?如 你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢? 7、假如是你，你會怎么做呢? 請你讀讀書上的第三段，那位小男孩是怎么做的，假如能加上動作讀就更好了。 (自由讀、指名讀) 8、聽，我仿佛聽到小鳥在說話了 (播放小鳥的叫聲) 你聽懂了什么? 9、你喜愛課文中的“我”嗎? 說說為什么。 四、寫字指導 學寫生字“定、向”。 人教版一年級語文金牌教案5 教學

21、目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，熟悉3個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發學生對大自然的喜愛。 教學重點： 能有感情地朗讀、背誦課文。 教學難點： 記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。 教學時數： 兩課時。 第一課時 教學目的： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。 教具預備： 生字卡片、多媒體課件。 教學過程： 一、導入。 1、第2課雨點，大家能背一背嗎? 2、雨點落進小池塘里怎么樣?小池塘在你印象中是什么樣? 3、春天來了，跟教師到小池塘去看一看，好

22、嗎? 二、看圖范讀課文。 1、(多媒體課件播放：小池塘畫面)我們來到了池塘邊，你看到了什么? 2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。 3、你喜愛小池塘嗎?我們翻開書，讀課文，信任你也會跟剛剛的阿姨讀得一樣好的。 三、初讀課文。 1、自讀課文。 (1)把課文中生字字音讀準，句子讀通。 (2)一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。 2、學生按要求讀課文，教師巡察指導。 3、檢查自學效果。 Ji ji chuq b zh xin (出示生字詞)姐 姐 吹 氣 水 波 一 只鮮 紅 l wi ji yng zh 蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠 (1)正音。 “吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音

23、。 “映”：讀后鼻音。 “蘆”：讀邊音。 “姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。 (2)指名讀，開火車讀，齊讀。 4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。 5、指名分節朗讀課文，師生共同訂正。 6、你最喜愛哪一個自然段?能讀給大家聽聽嗎?競賽讀。 7、通過讀，你讀懂了什么?還有什么不懂? 8、配樂全班朗讀課文。 四、教學生字。 1、(出示字卡)再次穩固生字的字音。 2、教學新偏旁。 今日，我們又要學會3個新偏旁。 “姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區分? (對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。) 為什么會是女字旁呢? 吹：想一想，它是什么偏旁?為什么是口字旁呢? 鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區分? 3、看課后筆順表，自學生字筆順。 4、你用什么方法來記住這些生字的呢? 五、指導書寫。 1、觀看田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀?師作重點指導如下的字。 吹、波：左窄右寬。 姐：女字旁要寫得長而窄。 鮮：左右等寬。 氣：最終一筆要有彈性。 2、師范寫生字，生描紅。 3、生臨寫生字，師巡察指導。 教學后記： “吹”字較難記。 其次課時 教學目的： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明媚。 3、培育學生的想象力量，激發他們對大自然的喜愛。 教具預備