1、第四單元教學計劃一、知識與技能1、認識本單元“黃”、“貓”等53個生字，準確把握音形，大致了解字義，規范書寫“牛”、“羊”等15個教材要求會寫的字，認識2個筆畫，認識4個偏旁。2、正確、流利、有感情的朗讀韻文，在讀中識字，感受韻文表達的主要內容。3、引導學生發現識字規律，學習多種識字方法，提高自主識字能力。4、進行熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛勞動和勞動人民的情感教育。二、教學活動設計本單元識字任務重，教學中容易因強調識字而陷入枯燥乏味的冷場狀況，因此，需結合每課的識字做好課前鋪墊性識字活動、課后延展性鞏固識字活動，達到正確識字的目的。三、教學課時本單元計劃教學13課時；每課2課時，語文園地2課時

2、，口語交際1課時，機動2課時，用于組織綜合實踐活動或課后延展性活動。這樣做不好一、教學要求1學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。2培養學生關心身邊的事情，勇于表明自己的態度。二、教材說明“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。教學的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。三、教學過程1以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學生質疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出

3、示圖片。)2看圖談話，了解圖意。(1)圖上的誰做了什么不好的事?(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。3分組討論。可56人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。4全班交流。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導學生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。5分組準備表演。即一組選一幅圖演一演。可加上被勸說的人的語言、動作。6匯報表演，評評哪組演得好。7課后延伸：鼓勵學生在學校、家里發現不該做的事大膽勸說。四、教學時間教學本課可用1

4、課時。識字（二） 比一比一學習目標1復習鞏固生字詞語；2在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；3學習正確使用量詞。二課前準備錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。三教學流程 （一）復習鞏固生字詞。游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！1看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。2玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉停蜜蜂蜜蜂。”）3反饋作業情況，寫一寫“少”字。（1）出示兩本有差距的作業跟學生一起討論，比一比。（2）再看一看課件范寫。（3）寫一寫“少”字，寫兩個。（4）評價（出示

5、寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予鼓勵）。（二）快樂朗讀兒歌。情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發現更多有趣的東西呢！1正確地讀一讀。（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。）（3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。2快樂地讀一讀。（1）讀讀第一句。激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛

6、之情。）比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什么它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）指名讀評價（提示學生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）（2）讀讀第二句。 過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。自由試讀齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什么？）再齊讀。（3）讀讀第三、四句。過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？自由試讀三、四句（在實物投

7、影儀上出示水果實物）（請你自己去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）男女生比賽讀（個別集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）（4）齊讀全文。起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）老師給予肯定和鼓勵。小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。1溫習兒歌中的量詞（1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。（2）質疑、發現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（）”。2遷移學習、積累課外的量詞過渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎

8、？今天老師想帶你們去一個地方老師的家。（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（）？”來說一說。）（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。（3）反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）（四）做做認認，完成拓展識字作業，鼓勵學生課外多認字。1出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。2引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學

9、幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）教學反思：自選商場教學要求1認識14個生字。認識一個偏旁“女”。2正確、流利地朗讀課文。3觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。4愿意在生活中主動識字。教學重點認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。教具準備生字卡片、多媒體課講。教學設計一、看圖揭題1看圖：這是什么地方？揭示課題。2認讀生字：商、場二、生活識字展示、交流1大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。2將食品包裝貼在展示板上。3小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。三、學習字詞1

10、通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）2借助拼音認讀詞語。小組交流。3讀書上九個注音詞語。4鞏固字詞（1）認讀不注音的詞語。（2）認讀詞語中的生字。（3）怎樣記住漢字。“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞

11、。（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。四、生活識字展示、交流。指名認讀商品包裝上的漢字。生去展板前認讀食品包裝上的漢字。總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。教學反思：菜園里教學要求：1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。2、能正確、流利地朗讀兒歌。3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。教具：每人一份“蔬菜瓜果園”的作業單教學時間：二課時第一課時一、談話激趣1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？2、今天，教師就帶你們到農民伯伯的菜園去看

12、看。（板書課題）3、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。二、自主識字1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務嗎？（學生自主識字）三、游戲鞏固1、生任意板畫一種蔬菜，學生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學邊拍手邊說：對！對！對！，。2、拿出蔬菜瓜果園的作業單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉”還不會的可以請教同學、老師。（照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫一個“笑臉”。）四、拓展認識1、你還認識哪些蔬菜？2、

13、我也會畫。把這些蔬菜畫在作業單的“我也會”一欄上。五、書寫指導“卜、又、心”1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。2、教師在田字格中范寫。3、學生以正確姿勢描紅，練寫2個。教師巡視指導。第二課時一、游戲引路、復習鞏固1、設計游戲“拔蘿卜”。指名學生上臺“拔蘿卜”，領讀“蘿卜”背后的生字詞。2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學啊？二、自主探究，體會感悟1、初讀兒歌要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。2、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。3、合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？4、各小組發言交流，

14、給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。教師相機板畫幫助學生理解：（完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業單上給蔬菜涂上顏色。三、創設情境，積累語言選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵學生的大膽發言。四、大膽表演，美讀成誦。1、自由朗誦。2、小組內交流，可配上動作。3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。4、全班邊表演邊誦讀。五、仔細觀察，指導寫字。1、觀察“風”在田字格中的位置，說說寫時該注

15、意什么。2、教師范寫。3、學生描紅，練寫2個。4、展評。六、同學合作，拓展延伸。我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。教學反思：日月明一、教學目標1、知識與能力：（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。2、過程與方法：（1）通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。3、情感態度與價值觀：讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。二

16、、教學過程 第一課時（一）揭題導入出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾1、小朋友，我們已經學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發現這些漢字有什么特點？2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發現了這些規律，而且還把他的發現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一

17、樣編一首兒歌了。（二）熟讀課文，語境識字1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。2、同桌互讀課文、教師引讀課文。3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節，其他小朋友打分，參與評價）4、比賽讀。自選一節最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。5、讀著讀著，你們又發現了什么？（每一小節有一句話，有兩行，第一、二兩節與第三節不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節是把幾個相同的字組成新的漢字。）6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到

18、電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。（三）復習鞏固，強化識字1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友拿的是漢字，讓音節找漢字，或讓漢字找音節。）3、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）（四）漢字的書寫指導。 第二課時（一）復習生字 1、開火車認讀生字。 2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。 3、認讀課后詞語。 （1）自由讀讀“我會讀”中的詞語

19、。 （2）指名讀詞語。 （3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。） 4、讀讀想想。 （1）自由讀讀“讀讀想想”中的內容。 （2）跟老師讀。 （3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）（二）自創兒歌。 1、根據課文形式，自創兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。 2、交流。（三）課外拓展。課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發現編成兒歌。教學反思：語文園地四一、教學目標：1、認讀帶有

20、木字旁的字，引導學生發現，許多字都有相同的偏旁，可以聯系起來記。2 、引導學生在生活中認字，激發學生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。3、學會比較形近字，并能認真書寫。4 、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。二、教學重難點：培養學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。三、教學準備：課件、圖片。四、教學時間：2課時第一課時一、導入新課：今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉盤游戲。（顯示“木”）小朋友們認識這個字嗎？二、“我會認”出示轉盤過渡：聽到同學們的回答，“木字的朋友也來了，你們瞧。（點出轉盤）A、你們認識嗎？（引導學生自由認讀）B 、請34位同學大聲認讀。

21、（注意讀準字音）C、學習小組開火車認讀。D 、這8個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察轉盤上的8個字與木的關系）E、為什么這些字里都有個“木”字呢？請各小組的同學討論。如“機”，原來的意思是織布機，后沿用為機器。“休”，可以理解為人靠在樹旁休息。F、做游戲“玩轉盤”，猜字謎。G 、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）三、“我會讀”1 、激趣導入；老師要帶同學們去一個有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。（點出“我會讀”）A 、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）B 、引導

22、學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。C 、出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。2 、識字比賽。在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。A 、分小組活動，討論，認字，摘卡片。B 、活動交流C 、教師抽查獎勵3 、引導學生發現識字發法。A 、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字？B 、原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦？C 、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做？4 、鞏固練習，做游戲“爬好漢坡”A、每小組發一張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂的“好漢旗”B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。四、擴展練習：從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。第二課時教學目標：學會區分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學過程：一、比一比，寫一寫1