1、基于學科核心素養 落實語文要素肥皂泡教學設計【文本解讀】我國普通高中語文課程標準（2023年版）正式提出了“語文學科核心素養”這一概念，并在“學科核心素養與課程目標”部分，明確地提出了“語文學科核心素養”包括四個方面：（1）語言建構與運用；（2）思維發展與提升；（3）審美鑒賞與創造；（4）文化傳承與理解。語文學科教育要有宏觀全局的視野，不僅要有小學、初中、高中語文課程教學目標的階段意識，還要有小學、初中、高中各階段的整體貫通意識。小學語文教育也應關注語文學科核心素養的養成。統編教材語文要素與人文主題雙線組元的特點決定了教學要抓緊抓牢抓實語文要素。肥皂泡是統編教材三年級下冊第六單元的精讀課文。本

2、單元的人文主題是：在童年的百花園里，我們看到了繽紛的世界；閱讀教學的語文要素是：運用多種方法理解難懂的句子。因而肥皂泡的教學重點是達成運用多種方法理解難懂的句子，體驗吹肥皂泡的樂趣。如何達成這樣的目標，課后的三道練習指明了方向：朗讀課文。用自己的話說說吹肥皂泡的過程。課文中有一些句子不容易讀懂，如，“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。”在課文中找一找，查閱資料，說說這些句子的意思。讀句子，體會豐富的想象，再想一想：這些輕清脆麗的小球還有那些美麗的去處呢？課后練習的三道題為實現單元閱讀的要素“運用多種方法理解難懂的句子”指出了大方向：在復述、理解、體驗與表達的過程中理解難懂的句子。復述、理解

3、、體驗與表達的細化落實則需要調用“運用多種方法理解難懂的句子”的具體方法。交流平臺提煉的“運用多種方法理解難懂的句子的方法”有：運用理解難懂的詞語的方法；結合生活經驗理解；聯系上下文理解；查資料或請教他人。將學生已有的閱讀經驗與交流平臺提煉的方法對接，以肥皂泡為例子，達成教學目標，必須關注肥皂泡的文本特質。肥皂泡這篇小散文，語言極具特點，集敘述、描寫、抒情于一體，文學韻味極濃，用詞精美典雅、細膩豐富，詩化的語言適于審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。本文天然地融語言、思維、審美、文化于一體，利于在落實語文要素的過程中，實現語文學科核心素養的養成。基于以上認識，確定教學設計的理念：基于語文學科核心素

4、養 落實語文要素。將理念運用在教學中體現為：用好文本文學啟蒙，搭建支架實化訓練，細讀圈點滲透策略，美讀想象審美表達。【教學目標】1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受吹肥皂泡的樂趣。2.根據自己做肥皂泡的過程，結合作者的描寫，找到關鍵動詞，用連詞“首先然后再”說出做、吹肥皂泡的過程。3.運用多種方法理解難懂的句子：破解難懂的詞語理解，在讀中理解，想象畫面理解，結合游戲體驗理解，結合上下文理解，相互交流啟發理解。4.美讀體驗作者由肥皂泡產生的豐富想象，跟隨作者的想象發揮自己的想象，說說這些輕清脆麗的小球的美麗去處。【教學準備】學生完成預學單的任務（用筆填寫的內容不做，上課時完成）肥皂泡

5、預學單一、朗讀讀通順1.跟著錄音中的小伙伴讀課文，小伙伴沒有讀完，你們幫他讀完，至少讀五遍，多多益善。2.聽（跟著）羅玲阿姨讀課文，至少聽（讀）五遍，多多益善。3.想一想，你更喜歡誰的朗讀。二、做游戲做、吹肥皂泡1.按照課文的提示，親自在家制作肥皂泡并吹肥皂泡。做完游戲后，把做肥皂泡和吹肥皂泡的過程講給家人或伙伴聽聽。請孩子們自由閱讀第三自然段，邊讀邊在圓圈里填上關鍵動詞，邊填邊說吹肥皂泡的過程。（此內容上課時完成）2.觀察肥皂泡的色彩、形狀、質地、動感，感受吹肥皂泡的快樂。三、發發呆讓思想去旅行跟著肥皂泡去旅行：詩一般的語言，用詩歌的節奏去朗讀，跟著肥皂泡，你會飛到哪里去呢？借著扇子的輕風

6、把她們一個個 送上天去 或者送過海去 輕悠悠地 到天上 飄過大海 輕輕地 飛越山巔 挨著明月 又低低地落下 渡過天河 落到一個熟睡中的 跟著夕陽西去 嬰兒的頭發上 【教學過程】聯結經歷，引入學習說一說自己制作肥皂泡和吹肥皂泡的感受。【設計意圖】吹泡泡的游戲很多孩子都會，然而用肥皂來制作肥皂泡的生活經驗對學生是陌生的，肥皂泡各種形色的美及對美的感受對學生來說是熟悉又陌生的。吹泡泡幾乎都做過，但觀察泡泡、由泡泡引發的體驗與美感是陌生的。課文要求“用自己的話說說吹肥皂泡的過程”，看似簡單，對缺乏這種經歷的孩子來說是有難度的。課前預學做一做，既能很好地與課文學習進行聯結，又能引發學生學習的興趣。二、細

7、讀課文，落實要素（一）回顧概括，整體感知1.吹泡泡真是好玩的事，因為好玩，冰心奶奶回憶寫下了肥皂泡這篇文章，快速閱讀課文，想一想肥皂泡這篇文章寫了什么內容呢？2.學生交流后提煉：文章寫了做和吹肥皂泡、欣賞肥皂泡、想象肥皂泡三方面的內容。3.引讀開篇：吹肥皂泡是冰心奶奶小時候最喜歡的游戲，（大屏出示第一、二自然段）示意學生齊讀。【設計意圖】這是一篇散文，從整體上感知文章的內容以及把握作者的情感最愛吹肥皂泡，為后面深入理解文章作準備。（二）細讀文段，復述過程1.吹肥皂泡是小冰心最愛玩的游戲，她是怎么做和吹肥皂泡的呢，請孩子們自由閱讀課文第三段，邊讀邊用紅筆圈出做肥皂泡的動詞。讀完圈好就舉手告訴老師

8、。2.你們都圈了哪些關鍵動詞呢？3.（大屏出示第三自然段）交流關鍵動詞并明確動詞，用上這些關鍵動詞，試著把制作和吹肥皂泡的過程說出來，為了說得連貫有順序，咱們加上“首先然后再”這些連詞（大屏出示加連詞的文段）來說一說。4.完成導學單，一邊填寫關鍵動詞，一邊說怎樣做、怎樣吹肥皂泡的。5.快速讀第三自然段，聯系自己做肥皂泡的經歷，抓住這些關鍵動詞說一說做、吹肥皂泡的過程。6.全班交流：說一說作者怎么做吹肥皂泡的？7.再次回顧閱讀本段，（引讀該段）小冰心就這樣吹起了肥皂泡，方法是（男生讀藍色字體部分） （女生讀黃色字體部分）。【設計意圖】該段側重敘述，課后練習“說說吹肥皂泡的過程”其實質也是在達成單

9、元語文要素理解難懂的句子。因為吹泡泡對學生不陌生，但制作肥皂泡，能把做的過程及吹的過程表述出來，有難度，抓住這些關鍵動詞并聯系生活體驗就容易理解。熟讀文本，聯系生活，用上圖表抓住關鍵動詞、加上表示先后順序的連詞，為學生復述過程搭建支架，把學習的過程與主動權交給學生，讓學生在一次次的學習活動中訓練能力，達成教學目標。（三）細讀思悟，化解難懂1.自讀思考：這軟悠悠的小球好美麗，下面請孩子們自由閱讀第四自然段，邊讀邊用橫線畫出自己覺得難懂的句子，想一想自己有什么不明白的。預設：五色的浮光、輕清透明、玲瓏嬌軟、輕清脆麗、顫巍巍、光影零亂等典雅的詞的理解方法：聯系生活、想象畫面、分解合并詞意、比較辨析、

10、聯系上下文等等方式，便于適時引導。2.小組交流：小組內提出不懂的句子，合作解決，不能解決的待會兒全班來交流解決。3.全班交流：敢于說出自己的疑問，是一種誠實的態度和很好的學習精神與方法。小組代表交流不懂的句子，其他小組或解答或補充，教師相機點撥。4.總結怎樣讀懂：多讀幾遍，分解合并詞意，比較辨析，聯系上下文，聯系生活，想象畫面，請教他人，多思考。5.視頻欣賞泡泡，說一說：我看到了一個個（ ）的肥皂泡。【設計意圖】該段側重描寫，從課后練習來看，本文難懂的句子集中在此段。學生閱讀最大的障礙是詞語典麗，別于以前讀過的文章，這是冰心作品獨有的風格。“難懂”又是很個性化的，每個孩子的閱讀經歷決定了“難懂

11、的句子”的多樣性，因而讓學生自讀自悟、思考質疑、相互交流，教師相機引導，基于學情來突破本文學習的重點。通過交流解決問題，從學生的交流中總結提煉“理解難懂的句子”的方法，讓學生不僅讀懂這一段，還教給他們從中學方法，用方法。最后視頻生動形象詮釋精美的語句呈現的畫面，再將這些精美典雅的詞運用到句子中，強化理解感知。（四）美讀想象，體驗表達1.輕柔地引讀該段：那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的（學生接讀該段）。 2.配樂朗讀：好美的句子，好美的想象，讓我們自由的隨心的，按照自己的感覺跟著肥皂泡去做一個輕輕的夢，用輕柔的朗讀來表達這個美好的夢。3.配樂再讀并想象：哪個孩子

12、愿意來呈現你的夢，其他孩子閉上眼，聆聽想象，跟著文字去飛行。4.配樂變節奏以詩的節律讀：（引讀）詩一般的語言用詩的節奏來讀，肥皂泡借著 借著扇子的輕風 把她們一個個 送上天去 或者送過海去 輕悠悠地 到天上 飄過大海 輕輕地 飛越山巔 挨著明月 又低低地落下 渡過天河 落到一個熟睡中的 跟著夕陽西去 嬰兒的頭發上 5.你的肥皂泡會怎樣飛、飛到哪個美麗的地方呢？ 【設計意圖】該段側重描寫抒情，字面意思不難，但唯美的意境體驗對學生來說是有難度的，因而本段“難懂的句子”體現在對詩化的意境美的體驗感知。為突破這一難點，以閱讀還原詩化唯美的意境：老師輕柔的引讀、配樂齊讀、閉眼想象畫面聆聽、變換節奏讀，讓學生在美讀中品味語言的魅力，想象畫面，體驗表達。三、呼應開篇，閱讀延伸1.小冰心在做、吹、欣賞、想象肥皂泡的過程中，體會到了（快樂、驕傲與希望）（板書總結）。吹肥皂泡是她最愛玩的游戲。讀肥皂泡，我們體會到了童真、童趣。（引讀）正如冰心奶奶的詩 ：（大屏出示）童年啊，是夢中的真，是真中的夢！2.鏈接資料袋：冰心奶奶寫下多部著作，有？（明確繁星春水寄小讀者），頌歌自然、母愛與童真，讓我們在她的作品中感受那份真善美。【設計意圖】在詩化的意境中理解作者的情感，再次回顧文章的情感意蘊，自然作結，在美的文字中期待更多美的篇目，引導關注“閱讀鏈接”欄目，讀更多