1、科研帶教研教研促科研促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展城關(guān)小學(xué):劉月霞春風(fēng)帶著迎春花的芳香一路飄來(lái)，這花香傳遞著一個(gè)喜訊：教育科研評(píng)價(jià)小組來(lái)到我們學(xué)校，這無(wú)疑給我們的工作帶來(lái)極大的促進(jìn)和幫助，在我們緊張忙碌的同時(shí)也給了我們些許的安慰，我心中充滿喜悅和感謝，梳理一下我們近兩年的教科研思路，進(jìn)行反思、自評(píng)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評(píng)指正。一、現(xiàn)狀分析：城關(guān)小學(xué)現(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，教職工96人，學(xué)生130多0名，專任教師92人。其中：市級(jí)學(xué)科帶頭人2名，市級(jí)骨干教師3名，區(qū)級(jí)骨干、學(xué)科帶頭人26名；專任教師中大專及以上學(xué)歷占85；%職稱結(jié)構(gòu)比例：中高4名，小高54名。多年來(lái)，我校堅(jiān)持以“科研帶教研，教研促科研”的指導(dǎo)思想，

2、建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教科研組織機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)掛帥，主任帶頭，全員參與，始終把開展教科研作為學(xué)校工作全面有效開展的強(qiáng)勁動(dòng)力，把參與課題研究作為提升干部教師科研素養(yǎng)的重要途徑，把教育科研工作作為引領(lǐng)我校深化課堂教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的手段之一。因此，我校每年的教育科研計(jì)劃總是在學(xué)校教學(xué)工作重中之重的位置，在校長(zhǎng)的大工作策略指導(dǎo)下，教科研工作有計(jì)劃、有總結(jié)、主題鮮明。為了能給教師提供豐富的信息資源，促進(jìn)研究和改革，學(xué)校始終重視信息與檔案的管理，并下設(shè)主管領(lǐng)導(dǎo)一名，組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)校園網(wǎng)建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給老師們提供更多的方便。多年來(lái)，我校承擔(dān)了多項(xiàng)區(qū)級(jí)以上研究課題，均取得了優(yōu)異成績(jī)。十五期間，我們參與了全

3、國(guó)十五規(guī)劃課題“分層評(píng)價(jià)的研究”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究；小學(xué)生語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)研究課題；教育部“體育教學(xué)中的合作教育應(yīng)用研究”；并獨(dú)立承擔(dān)了區(qū)級(jí)課題“尋找網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的中間地帶，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究。200年710月，我校又承擔(dān)了北京市重點(diǎn)課題“新農(nóng)村背景下，有利于區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的人才支持系統(tǒng)的構(gòu)建”課題的研究。多年來(lái)我校已經(jīng)形成了一套教育科研的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并在實(shí)際應(yīng)用中及時(shí)調(diào)整完善。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能最大限度的滿足干部教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、會(huì)議、考察等教育科研活動(dòng)的需求。近兩年我校科研經(jīng)費(fèi)投入5268。6976萬(wàn)元，正是在這樣的機(jī)制下，我們的教師人人有課題，人人

4、研究課題，除了以上提及的區(qū)級(jí)以上課題外，每年我校都會(huì)有不同的重點(diǎn)課題。例如：2007200學(xué)8年度，我校的重點(diǎn)課題是“將減負(fù)進(jìn)行到底”，各個(gè)學(xué)科又根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在這個(gè)大課題的引領(lǐng)下，又引申出若干個(gè)小課題。比如：數(shù)學(xué)學(xué)科，低年級(jí)重點(diǎn)研究：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣在減負(fù)中的積極作用；中年級(jí)重點(diǎn)研究：學(xué)生作業(yè)量在減負(fù)中的積極作用；高年級(jí)重點(diǎn)研究：教材的二度組合在減負(fù)中的積極作用；語(yǔ)文學(xué)科：低年級(jí)：學(xué)生識(shí)字興趣和方法在減負(fù)中的作用及其策略；中年級(jí)：關(guān)于段的教學(xué)對(duì)減負(fù)的作用及其改進(jìn)方法；高年級(jí)：巧用結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文最佳結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)學(xué)科：學(xué)生的情感在減負(fù)中的積極作用等等。二、實(shí)施策略做好教科研工作，領(lǐng)

5、導(dǎo)的重視、嚴(yán)格的制度固然重要，但是能夠真正的坐下來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)的、扎扎實(shí)實(shí)地研究才是教育科研的根本，才是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的最終目標(biāo)。以下以市級(jí)課題“新農(nóng)村背景下，有利于區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的人才支持系統(tǒng)的構(gòu)建”即培養(yǎng)名師，打造名校課題的策略及校級(jí)課題“將減負(fù)進(jìn)行到底”的策略談教科研的落實(shí)情況。（一）、名師工程搭建教師人人成長(zhǎng)的平臺(tái)1、目標(biāo)：“營(yíng)造和諧，創(chuàng)造快樂”，讓教師在快樂的環(huán)境下工作、學(xué)習(xí)，在和諧的氛圍中提高、成長(zhǎng)，培養(yǎng)骨干，打造名師。2、宗旨：名師引路，學(xué)校搭臺(tái)，教師唱戲，層層推進(jìn)。3、原則：使每一位教師都得到不同程度的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體發(fā)展。學(xué)校層層搭臺(tái)，教師層層上臺(tái)

6、，給任務(wù)把老師拉上臺(tái)，壓擔(dān)子把老師推上臺(tái)，激動(dòng)力讓老師走上臺(tái)。具體做法：（1）、設(shè)“名師講壇”搭建人人成長(zhǎng)的平臺(tái)“名師講壇”每月一期，每次講壇都有一個(gè)主題，這個(gè)主題都是老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要急于解決的問題，這些講壇內(nèi)容，都能潛移默化的幫助一些老師，給老師們一些啟發(fā)和教育，進(jìn)而幫助老師在教學(xué)中少走彎路，提高自己的教育教學(xué)水平。上“名師講壇”的老師都是在本學(xué)科某一方面有絕招的老師。例如：任季、吳寶炎講:如何與科任老師配合搞好各科教學(xué);盧海燕、于世云講:跨越式教學(xué)的理念；姚勝利講：信息技術(shù)的學(xué)習(xí)；劉紅梅介紹全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)優(yōu)課盛況；蔡國(guó)燕講：和諧教研組建設(shè)；呂冬梅講：加拿大見聞；等等。開展“名師講壇”系

7、列活動(dòng)，有兩層意思。一是，“講壇”為老師們搭臺(tái)，設(shè)立一個(gè)欄目，給老師們上臺(tái)講話的機(jī)會(huì)；“講談”讓老師們充分展示自己，建立自信，提高講話水平、寫作水平、語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力，促進(jìn)老師素質(zhì)的提高。（2）、拜師學(xué)藝搭建新秀教師成長(zhǎng)的平臺(tái)每年，我校都要為一部分自愿組合的青年教師舉行拜師儀式，平時(shí)聽課、說(shuō)課，期末進(jìn)行師徒匯報(bào)課展示，評(píng)選優(yōu)秀師徒。現(xiàn)在學(xué)校現(xiàn)有師徒27對(duì)，占專任課教師人數(shù)的80%（3）、校外交流搭建校級(jí)骨干教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。我校校長(zhǎng)、主任經(jīng)常接到邀請(qǐng)，到兄弟學(xué)校進(jìn)行講課和講座。這時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先想到校級(jí)骨干教師，根據(jù)邀請(qǐng)學(xué)校的需求，讓能夠勝任的校級(jí)骨干老師參與其中，給他們爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，推銷新人。

8、近幾年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后帶領(lǐng)或委派蔡國(guó)艷、劉紅梅、李秀娟、邵紅英、張芳、盧海燕、郝紅梅、梁順娥、閆振敏等十幾名校級(jí)骨干到長(zhǎng)陵、下莊、史各莊、七里渠、十三陵、興壽學(xué)校、上苑、亭子莊、海淀巨山小學(xué)以及內(nèi)蒙古太仆寺旗等多所學(xué)校進(jìn)行上課、講座，使這些校級(jí)骨干教師迅速成長(zhǎng)。（4）校際拜師搭建區(qū)級(jí)骨干教師成長(zhǎng)的平臺(tái)隨著學(xué)校的名氣漸大，有很多學(xué)校找上門來(lái)到我校來(lái)拜師（長(zhǎng)陵、史各莊、上苑、百善等）。這時(shí)，我校都會(huì)把優(yōu)秀的教師推薦給他們，在幫助別人發(fā)展的同時(shí)，我們的教師也得到了發(fā)展。我們有句話“種自己的田快樂，幫助別人種田也快樂”。一桶水和一杯水的關(guān)系，激勵(lì)著我校的師傅們不敢懈怠，進(jìn)而自身得到提高和發(fā)展。雖然我校區(qū)

9、級(jí)以上骨干教師26名，但真正成為骨干的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些（職稱不夠，沒有參評(píng)資格）。一個(gè)個(gè)骨干教師逐漸成長(zhǎng)，他們已經(jīng)成為我校的中堅(jiān)力量。（5）、借助名師搭建“冒尖“教師成長(zhǎng)的平臺(tái)柏校長(zhǎng)名聲在外，可以說(shuō)成為了一名教學(xué)專家。我們?cè)诔浞掷米陨淼拿麕熧Y源外，還通過柏校長(zhǎng)，接觸到了許多專家，并以這些專家為依托，為部分“冒尖”老師搭建了更為寬廣的舞臺(tái)。首先，拜師于專家。學(xué)校努力為“冒尖”老師拜專家為師，鼓勵(lì)老師有更高層次的發(fā)展，為打造名師鋪路搭橋。由柏校長(zhǎng)出面先后為任季老師拜楊麗娜為師；聯(lián)系吳正憲老師收王麗娜為徒。作為徒弟的老師們非常珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主動(dòng)聯(lián)系師傅備課、聽課。其次，專家指導(dǎo)。楊少坡、徐長(zhǎng)青、楊麗娜

10、、張?bào)摅钦龖椀葘＜叶啻蔚綄W(xué)校來(lái)，有時(shí)講課，有時(shí)聽課，還要進(jìn)行講座。（每學(xué)期一次，成為我們的常客）他們的到來(lái)，給老師們帶來(lái)了最新的教育理念，最新的教育信息，最好的教學(xué)方法。他們不僅指導(dǎo)自己的徒弟，也幫助其他老師聽課、指導(dǎo)。每次專家的到來(lái)，老師們都覺得非常解渴，受到親自指點(diǎn)的老師更是受益匪淺。第三，專家?guī)Ы獭Ｓ辛藥熗疥P(guān)系，有了專家的認(rèn)可，我校這些“冒尖”老師逐漸被專家們帶出去講課、講學(xué)，走出北京，走向全國(guó)。王麗娜，在吳正憲、柏繼明的帶領(lǐng)下，先后到河南、河北、陜西、吉林、深圳等10多個(gè)省市講課；劉月霞在柏繼明的帶領(lǐng)下先后去山西、內(nèi)蒙、興城講課；盧海燕在跨越式課題組的專家引領(lǐng)下去海南講課作經(jīng)驗(yàn)介紹

11、；任季老師隨楊麗娜老師去內(nèi)蒙古、去新疆講課等。柏繼明老師本人到外省市講學(xué)更是不計(jì)其數(shù)。這些“冒尖”老師的成長(zhǎng)，提升了我校教師的威望，帶動(dòng)了全校教師的發(fā)展，他們已經(jīng)成為我校青年教師追求的目標(biāo)。（二）、“減負(fù)”搭建以科研帶教研的平臺(tái)（1）200年73月22日，“減負(fù)”啟動(dòng)儀式。柏校長(zhǎng)帶頭承擔(dān)課題研究，并進(jìn)行實(shí)質(zhì)性研究指導(dǎo)，親自召開動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行減負(fù)培訓(xùn)，口傳心授介紹了自己多年來(lái)在教學(xué)中的實(shí)踐做法。柏校長(zhǎng)當(dāng)老師時(shí)就不留作業(yè)，怕有些人誤解，不敢大張旗鼓的宣傳，只是自己默默地研究，通過實(shí)踐，效果極好。當(dāng)了校長(zhǎng)以后極力主張要給學(xué)生“減負(fù)”，推廣自己的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。把“減負(fù)”研究也就確定了我校今后一段時(shí)間

12、教學(xué)研究的主題。實(shí)踐證明，柏校長(zhǎng)本人已經(jīng)成功，所以他的做法也應(yīng)該是可行的，是值得學(xué)習(xí)和推廣的。（2）柏校長(zhǎng)做講座“減負(fù)”從作業(yè)開始。提出“七不許”。（3）下發(fā)調(diào)查問卷，了解教師留作業(yè)情況。（4）推出語(yǔ)、數(shù)、英三節(jié)“減負(fù)匯報(bào)課”，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)“減負(fù)”做法.（5）召開“減負(fù)研討會(huì)”，各組推出典型人物談我是怎樣減負(fù)的。（6）學(xué)生快樂情況調(diào)查問卷。因?yàn)閷W(xué)校提出“讓每一顆心都快樂”。因此，學(xué)生快樂與否是衡量老師是否成功的一項(xiàng)指標(biāo)。通過調(diào)查，收到有效問卷62份2，“很快樂”的33份9，占54；%“快樂”的25份3，占41；%“不快樂”的30份，占5%。說(shuō)明我們的學(xué)生比較快樂，“減負(fù)”做法已經(jīng)初見成效。

13、（7）“將減負(fù)進(jìn)行到底”階段總結(jié)。200年81月，教研室、繼教辦、教科室領(lǐng)導(dǎo)和老師都參加了本次總結(jié)會(huì)。老師代表暢談了自己在減負(fù)活動(dòng)中的有效做法；學(xué)校回顧了一年來(lái)圍繞“減負(fù)”所作的工作。此活動(dòng)受到了與會(huì)來(lái)賓的好評(píng)。（三）、“減負(fù)”全面鋪開搭建以教研促科研的平臺(tái)學(xué)校確定“將減負(fù)進(jìn)行到底”的研究以后，通過實(shí)踐，有了一些好的做法，通過調(diào)查問卷學(xué)生、家長(zhǎng)非常滿意。學(xué)校很快提出，“將減負(fù)全面鋪開”。（1）檢查自我，改進(jìn)提高。通過“語(yǔ)、數(shù)、英”三學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐以后，學(xué)校要求每一學(xué)科、每一名教師都要積極參與“減負(fù)”研究，以教研組為單位找到不同學(xué)科、不同年級(jí)學(xué)生的負(fù)擔(dān)在哪里，商討減負(fù)措施，進(jìn)行有效嘗試。（2）大

14、家都來(lái)參與“減負(fù)”。之所以說(shuō)學(xué)校以“減負(fù)“為主線，給老師搭建了人人成長(zhǎng)的平臺(tái)。是因?yàn)椋恳晃焕蠋煻贾贫俗约旱摹皽p負(fù)”計(jì)劃，反思了自己的教學(xué)行為，提出了改進(jìn)措施。期間，我們要進(jìn)行每一學(xué)科組的“減負(fù)”推門課“，減負(fù)”階段研討會(huì)，“減負(fù)”展示課，“減負(fù)”匯報(bào)等活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們的老師學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，學(xué)會(huì)了制定措施、改進(jìn)方法，最終學(xué)會(huì)了教學(xué)研究。進(jìn)而提高了老師們的語(yǔ)言表達(dá)水平、業(yè)務(wù)理論水平和教學(xué)改革與研究的水平。在這個(gè)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)了人人參與，人人提高，人人發(fā)展的目的。三、科研成果眾所周知，200年2由教研室協(xié)助我們完成的運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”，探索“聾童隨班就讀”課堂教學(xué)改革課題順利結(jié)題，這一

15、課題得到了特教專家葉立言的高度贊揚(yáng)，并在結(jié)題體會(huì)上聲明在適當(dāng)機(jī)會(huì)將此課題的經(jīng)驗(yàn)向全國(guó)推廣。這也正是在六年的特教研究道路上我們積累的一些經(jīng)驗(yàn)。如今隨班就讀的8名學(xué)生正在教師們的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)著。我校的另一課題：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究業(yè)已取得階段性成果,以下是近幾年跨越試驗(yàn)教師部分獲獎(jiǎng)情況論文獲獎(jiǎng)情況級(jí)別等次篇數(shù)合計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)720篇二等獎(jiǎng)6三等獎(jiǎng)7市級(jí)一等獎(jiǎng)420篇二等獎(jiǎng)6三等獎(jiǎng)10區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)416篇二等獎(jiǎng)7三等獎(jiǎng)5課例獲獎(jiǎng)情況全國(guó)一等獎(jiǎng)726個(gè)二等獎(jiǎng)9三等獎(jiǎng)10教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)情況全國(guó)一等獎(jiǎng)13篇二等獎(jiǎng)1三等獎(jiǎng)1市級(jí)一等獎(jiǎng)13篇三等獎(jiǎng)2區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)11篇課件獲獎(jiǎng)情況市級(jí)一等獎(jiǎng)313

16、個(gè)三等獎(jiǎng)10區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)412個(gè)二等獎(jiǎng)6三等獎(jiǎng)2做課統(tǒng)計(jì)市級(jí)一等獎(jiǎng)313節(jié)三等獎(jiǎng)10區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)412節(jié)二等獎(jiǎng)6三等獎(jiǎng)2實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)盧海燕老師于200年78月參加了在昆明召開的第3屆年會(huì)，并在會(huì)上作典型發(fā)言。近兩年來(lái)，我校獲區(qū)級(jí)以上科研論文34篇7。在正式刊物上發(fā)表的論文11篇；參加業(yè)務(wù)比賽獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的10項(xiàng)3；帶書號(hào)的書共3本。任季老師在城關(guān)小學(xué)工作了28年，28年來(lái)，她兢兢業(yè)業(yè)，在語(yǔ)文教學(xué)上摸索出了一套有效的經(jīng)驗(yàn)，200年711月，任季語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)在我校召開，會(huì)上李永生主任給予高度評(píng)價(jià)，教研室劉黎明主任也把任季的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向全區(qū)推廣，研討會(huì)的召開，極大的鼓舞了教師的士氣，教師們干勁更足。

17、四、一點(diǎn)感悟開展扎實(shí)的教育科研活動(dòng)以來(lái)，教研效果顯著。我校從最初教研的三個(gè)特點(diǎn)：活動(dòng)主題隨意化，活動(dòng)方式簡(jiǎn)單化（只有聽課一種形式），活動(dòng)主體單一化（組長(zhǎng)講，教師聽），轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)主題明確化，活動(dòng)方式多樣化，活動(dòng)主體多元化（有時(shí)教師是主體，有時(shí)學(xué)生是主體，還有家長(zhǎng)為主體，教研組為主體，骨干教師為主體，多種多樣）。落實(shí)到教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：備課重心由“備足教師”過度到“預(yù)設(shè)學(xué)生”，例如，注意學(xué)生能否順利理解，如何分解教學(xué)難度，如何突出重點(diǎn)；聽課重心由“隨意捕捉”過度到“有備而聽，”結(jié)合專題研究有目的地看課反思，聽課教師關(guān)注通過這一課例教師解決了什么問題，哪些問題沒有解決，以后還要研究

18、什么；反思重心由日常隨筆過渡到“案例剖析”，教師圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，把自己在新課程改革中的體會(huì)、感悟、思考、變化總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造了平等寬松的教研氛圍。學(xué)校在鼓勵(lì)教師參與研究過程中，采取了營(yíng)造平等寬松的研究氛圍的一系列措施。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，做研究者。校長(zhǎng)、教學(xué)主任帶頭上研究課，傾聽其他教師的點(diǎn)評(píng)。老師們覺得，校長(zhǎng)、教學(xué)主任和我們一起研究，讓人感覺特別貼心。可想而知，如果校長(zhǎng)和主任不“下水”，而只作為監(jiān)督者、指導(dǎo)者，隔岸觀火，教師就會(huì)有抵觸情緒，覺得被束縛、被監(jiān)督，十分被動(dòng)。而全校教師都作為平等的研究者，教師自身要求發(fā)展的愿望就自然生發(fā)出來(lái)了。另一個(gè)重要的舉措就是，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的氛圍。我校特別提出了“差異同行”促進(jìn)教師發(fā)展的指導(dǎo)思想。即學(xué)校里教師的各方面條件不一樣，例如年齡、要求發(fā)展的迫切程度等，均有差異。有的人要求迫切，大步行動(dòng)；有的人也說(shuō)前進(jìn)，但就前進(jìn)一小步；有的人可能觀望，未必動(dòng)。看到研究有成果了，有進(jìn)步了，對(duì)他有觸動(dòng)了，他才會(huì)參與進(jìn)來(lái)。教師之間的差異是客觀存在的，對(duì)此學(xué)校并沒有視而不見，或硬性規(guī)定所有教師必