1、幼兒園小班游戲活動設計炒豆豆及教學反思（全文5篇）第一篇：幼兒園小班游戲活動設計炒豆豆及教學反思小班游戲活動設計炒豆豆含反思適用于小班的游戲主題教學活動當中，讓幼兒大膽說出自己的理解，培養幼兒相互間的合作能力，喜歡參與游戲，體驗，快來看看幼兒園小班游戲活動設計炒豆豆含反思教案吧。游戲：炒豆豆游戲目的：培養幼兒相互間的合作能力。大膽說出自己的理解。喜歡參與游戲，體驗。游戲玩法：兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節奏地向左右協調擺手。兒歌念到最后一句時，兩人舉起一側的手臂來共同鉆過翻轉身體180度，還原姿勢。游戲反復進行。兒歌：炒、炒、炒豆豆，炒好了豆豆翻跟頭。游戲規則：當兒歌念完時，才能翻跟頭

2、。教學反思：新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。本文擴展閱讀：豆，讀作:du。漢字基本字義是指雙子葉植物的一科，木本、草本植物都有，如紫檀、槐樹、黃豆、綠豆、紅豆、豌豆、落花生(花生)等，日常統稱豆類植物，亦指這些植物的種子。 形狀像豆粒的東西，比如土豆兒。第二篇：幼兒園民間游戲炒豆豆活動反思幼兒園民間游戲炒豆豆活動反思幼兒園民間游戲炒豆豆活動反思春天到了，天氣漸暖，每天豐富多彩的戶外活動是孩子們所期盼的，為了

3、培養幼兒參與戶外活動的興趣，我們開設了一些民間游戲活動，不僅有利于增強幼兒的體質，而且能提高幼兒的動作技巧，促進幼兒健康的的身心發展。今天下午，我與幼兒進行了“炒豆豆”的民間游戲。游戲前不僅回憶起了自己的童年時代，那時候這個游戲特別流行，但不叫“炒豆豆”，而是叫“炸油條”、“翻棉條”，兒歌也不相同，但動作是一樣的。兩個伙伴手拉手邊說兒歌邊做動作，翻過來翻過去，有時還能連著翻好多，那種開心、快樂給人們的童年增添了無窮的樂趣。今天與幼兒重溫游戲，不覺有些激動。活動開始了，我先是讓幼兒回憶炒菜的動作，然后過渡到了“炒豆豆”的游戲中。在請幼兒自由探索和交流后，我結合“好朋友手拉手面對面，升高一小手，頭

4、兒朝里鉆，再伸一小手，頭兒往外鉆”的兒歌化的指導語言進行示范，使孩子們對“炒豆豆”的動作要領有了一個比較清晰形象的感知，然后結合動作配上了郎朗上口的兒歌：“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟頭。”幼兒迫不急待的找起好朋友嘗試起來。開始他們的動作比較生疏，常常是做完前面一個動作不知道下一個動作是什么，或者是頭不知道該往哪里鉆，有的幼兒甚至是一個鉆進去，而另一個就不鉆了，直接轉過身來，動作很不協調。針對這種情況，我及時的對他們進行個別指導，利用“再把另外的小手升起來”，“頭兒朝里鉆”進行了練習。慢慢地，孩子們能一個翻過來了，兩個翻過來了，我還讓學得快的幾組幼兒進行了演示和指導，孩子們邊念兒歌邊游戲別提有

5、多開心了。游戲幾遍后，為了激發幼兒的游戲興趣，增加和其他朋友的交往，我讓孩子們交換好朋友再次游戲。通過練習，孩子的動作逐漸的協調起來，在此基礎上，我還鼓勵他們可以連續翻幾個進行“炒豆豆”的游戲。最后為了增加游戲的興趣，我還引導幼兒延伸到炒別的食物，幼兒馬上想到了：“炒青菜、炒黃瓜、炒花生”等。孩子們一邊說著自編的兒歌，一邊用自己的肢體動作配合著“炒豆豆”是民間游戲中比較經典的小游戲，動作簡單，配上朗朗上口的兒歌，節奏感極強，有著濃厚的趣味性，關鍵是不太受場地的限制，較小的地方也可以做，非常符合幼兒好奇、好動的特點，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，能夠很好的給幼兒提供互動交往的機會和空

6、間，對幼兒的身體發展起著多方面的作用。第三篇：幼兒園小班音樂游戲教案炒豆豆及教學反思（大全）小班音樂游戲教案炒豆豆含反思適用于小班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒XXX，快來看看幼兒園小班音樂游戲炒豆豆含反思教案吧。活動目標：1、在游戲中了解歌詞熟悉旋律，在教師的引導下學唱歌曲。2、體驗與同伴共同游戲的快樂。3、體驗歌唱活動帶來的愉悅。4、借助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。活動準備：1、每人一個小圍裙2、每人一把小鏟子3、炒豆豆的錄象。活動過程：1、觀看錄象，引入課題T：“美麗的秋天來了，許多莊稼都豐收了！黃豆也成熟了，我們來看看老爺爺、老奶奶在干什么呢？”（教師播放錄象）T：“他們在干什么呢？”（

7、幼兒看，教師介紹打豆豆、炒豆豆的內容）T：“有什么顏色的豆豆啊？豆豆在鍋里還干什么了？”（認識黃豆和青豆，知道豆豆還在翻跟頭呢！）觀看完，教師T：“他們剛才在干什么啊？”（幼兒說說，幫助幼兒回憶）2、熟悉歌詞T：“剛才他們在炒豆豆！”（教師有節奏的說歌詞）T：“你會象我一樣來炒豆豆嗎？”（教師帶領幼兒有節奏的念歌詞）3、學唱歌曲T：“今天我來做媽媽，給你們炒豆豆吃！”（教師系上圍裙）T：“我這還有一首關于炒豆豆的歌曲呢！想聽嗎？聽仔細了！”（教師清唱）T：“還想再聽一遍嗎？”（再次傾聽，加上鋼琴伴奏）T：“今天我用我的小手當鏟子也來炒炒豆豆！我們一邊炒一邊唱！”（教師帶領幼兒邊動作邊唱）T：“

8、我請來了小鏟子，我們一起用小鏟子邊炒邊唱！”（教師帶領幼兒邊做邊唱）4、活動延伸T：“豆豆炒好了，好香啊！”（教師做聞豆豆的動作）T：“你聞聞香不香？你來嘗一嘗！給旁邊的小朋友吃一吃！”（幼兒做動作）教師唱第二段歌詞，引導幼兒送給別人吃T：“門口的娃娃也餓了，我們去喂給他吃吧！“（教師邊唱邊帶幼兒喂娃娃。結束活動）教學反思：根據中班幼兒的年齡特點，以幼兒的興趣愛好為動力，創編了音樂游戲“炒豆豆”。 本次音樂游戲以音樂審美為核心、活動設計充分體現音樂游戲音樂性、情趣性的特點，活動中通過引導幼兒體驗、想象、創造，借助已有經驗嘗試創編炒豆豆的過程，共同討論制定游戲的玩法和規則，培養了幼兒的審美感知、

9、想象和創造能力，使幼兒初步體驗、感受到了民間游戲的風格及與同伴合作游戲的快樂。本文擴展閱讀：二月二，炒豆豆這就話就是我兒時對“二月二”的記憶了，基本上每年老媽都炒“豆豆”可能各地方習俗不一樣，有些是炒黃豆，炒黑豆，但是陜西人超的是“面豆”中午抽空做個點，非常的方便，很不錯的零嘴，出來美味對我來說還有回憶，聞著香香的面豆在鍋里翻炒，瞬間想到了自己小時候數著豆豆吃的可愛樣子我做的面豆里加了干花椒葉子很獨特的味道哦第四篇：幼兒園親子游戲活動 炒豆豆文檔僅供參考幼兒園親子游戲活動 炒豆豆活動背景突如其來的汶川大地震，給當地幼兒的身心造成了一定的影響，游戲是幫助幼兒緩解壓力的最好方法。親子游戲是家長與幼

10、兒共同參與，在幼兒園或家庭中都可以進行的一種游戲。在這種特殊的環境下，組織、指導家長與幼兒一起進行這種身體接觸性的親子游戲，有益于增進幼兒與家長之間的情感交流。通過游戲中家長與幼兒身體上的接觸，可以讓幼兒有安全感。由于災區的活動點沒有可以讓我們充分活動的場地，在安排活動的時候我們一般選擇這種圓圈式的集體活動，以確保幼兒的安全。活動目標1通過與家長之間的身體接觸，增強安全感。 2增進親子之間的情感。活動準備自制道具：大鏟子。活動過程1教師向家長介紹游戲名稱和目標。 2教師和家長及幼兒一起說兒歌炒豆豆。3請家長站在幼兒身后圍成圓圈做“豆豆”，教師在圈內，一起說兒歌。 4隨著說出兒歌最后一個“嘭”字

11、，教師用鏟子去鏟，鏟到哪顆“豆豆”的腳下，就請家長把幼兒抱起來。5游戲玩過幾遍之后，教師隨機請幼兒或家長來“炒豆豆”。活動反思我對這次的親子活動記憶猶新。記得當時在活動之前，孩子們來得差不多了，我們幾個老師主動上前跟孩子們打招呼，可是孩子們很膽小，不太愛講話，見到帳文檔僅供參考文檔僅供參考篷里有許多陌生人，有些不知所措。于是，我以“姐姐”的身份出現在大家面前，有極少的幼兒跟我打招呼，而大多數幼兒則依偎在父母身邊，用一種膽怯的眼神看著我。活動正式開始了，家長們都站在自己孩子身后，圍成圓圈。當時，現場的情況沒能像所設想的那樣順利地進行。起初，家長們三三兩兩地站在一起，可能是因為之前沒有做過類似的親

12、子活動，不知自己要怎樣融入活動中，甚至有些家長會有些不好意思。在示范過程中，一起來支教的劉老師和何老師兩人特意夸張地表演了一番，把孩子們逗得哈哈大笑，緊張的表情也隨之而去。由于家長對親子活動不是非常熟悉，所以在整個活動中，我們非常注重指導家長的環節。一句指導語可能會說上幾遍，甚至還會邊說邊上前去指導。在指導的過程中，要求家長都能夠和幼兒一起來說兒歌，從而增添游戲的趣味性。整個活動，孩子們的表現，從不言不語到游戲中發出陣陣爽朗的笑聲。伴著家長和孩子們的笑聲，我們的活動結束了。這次活動讓我感受到了親子活動在這種特殊環境下產生的特殊效應，家長們在親子活動中賦予了幼兒一種巨大的力量，那是一種親子間情感

13、產生的無窮力量，對幼兒幼小的心靈是一種很好的撫慰，給了幼兒極大的安全感。因此，我認為在這種環境下組織類似的親子活動是非常適合的。真心希望把我們的歡樂全部傳遞給那些可愛的孩子們!讓他們能夠盡快忘掉那些不愉快，給他們留下一份快樂、美好的童年記憶。相信這也是我們此次活動全體老師和家長們共同的心愿。文檔僅供參考文檔僅供參考1.5-2歲親子活動 揉紙球(3) 主要目標：（1）訓練寶寶手部肌肉的協調配合與控制能力。（2）體驗自制玩具的樂趣。活動材料：舊報紙，包裝用的網兜。指導要點：教師出示舊報紙和做好的紙球，家長和孩子一起把報紙揉成圓球。媽媽說：“寶寶的小手真能干，能和媽媽做大紙球”，邊說邊帶寶寶找一張報

14、紙，邊做示范動作邊帶領寶寶把報紙揉成團，塞進網兜。建議：家長與寶寶一起合作完成，活動材料要安全衛生。易于索取。揉紙球的目的主要是讓寶寶體會到，身邊的物品具有可以變化的特點。因此，在制作過程中，要將培養寶寶的觀察習慣作為重要任務：”報紙變小了嗎?”怎樣放進小兜里呢？”“用力壓壓，”通過有目的的指導，誘發寶寶嘗試解決問題的興趣。文檔僅供參考第五篇：小班音樂炒豆豆文檔僅供參考小班音樂炒豆豆小班音樂歌曲：炒豆豆活動目標：1、在游戲中了解歌詞熟悉旋律，在教師的引導下學唱歌曲。2、體驗與同伴共同游戲的快樂。活動準備：1、每人一個小圍裙2、每人一把小鏟子3、炒豆豆的錄象。活動過程：1、觀看錄象，引入課題T：

15、“美麗的秋天來了，許多莊稼都豐收了！黃豆也成熟了，我們來看看老爺爺、老奶奶在干什么呢？”（教師播放錄象）T：“他們在干什么呢？”（幼兒看，教師介紹打豆豆、炒豆豆的內容）T：“有什么顏色的豆豆啊？豆豆在鍋里還干什么了？”（認識黃豆和青豆，知道豆豆還在翻跟頭呢！）觀看完，教師 T：“他們剛才在干什么啊？”（幼兒說說，幫助幼兒回憶）2、熟悉歌詞T：“剛才他們在炒豆豆！”（教師有節奏的說歌詞）T：“你會象我一樣來炒豆豆嗎？”（教師帶領幼兒有節奏的念歌詞）3、學唱歌曲T：“今天我來做媽媽，給你們炒豆豆吃！”（ 教師系上圍裙）文檔僅供參考文檔僅供參考T：“我這還有一首關于炒豆豆的歌曲呢！想聽嗎？聽仔細了！

16、”（教師清唱）T：“還想再聽一遍嗎？”（再次傾聽，加上鋼琴伴奏）T：“今天我用我的小手當鏟子也來炒炒豆豆！我們一邊炒一邊唱！”（教師帶領幼兒邊動作邊唱）T：“我請來了小鏟子，我們一起用小鏟子邊炒邊唱！”（教師帶領幼兒邊做邊唱）4、活動延伸T：“豆豆炒好了，好香啊！”（教師做聞豆豆的動作）T：“你聞聞香不香？你來嘗一嘗！給旁邊的小朋友吃一吃！”（幼兒做動作）教師唱第二段歌詞，引導幼兒送給別人吃T：“門口的娃娃也餓了，我們去喂給他吃吧！“（教師邊唱邊帶幼兒喂娃娃。結束活動）文檔僅供參考文檔僅供參考幼兒園小班音樂欣賞教案：大樹媽媽活動目標：1、感受樂曲輕松，愉快的情調，并理解歌詞內容。2、能初步創編

17、樹的造型并隨樂曲節奏表演。3、結伴表演大樹和小鳥，表現角色間相親相愛的情感。活動準備：1、多媒體課件2、幼兒已學會了鳥飛的律動。活動過程：1、練聲（1）復習歌曲兩只小鳥。（要求幼兒在音樂伴奏下，用自然、好聽的聲音演唱，并且有正確的演唱姿勢）（2）以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥和大樹媽媽相親相愛，小鳥把家安在了大樹上，大樹媽媽隨著風輕輕搖動樹枝，沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹媽媽那長著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風雨。2、基本部分：欣賞曲子大樹媽媽（重點部分）（1）通過課件，引起幼兒興趣，引出主題。知道嗎？今天小鳥也飛到小（2）班，飛在一棵大樹枝上筑了巢，大樹媽媽

18、隨著風輕輕搖動樹枝，搖起了小寶寶。哎呀，不好，刮風了、下雨了，你們猜猜小鳥怎么啦？（請幼兒自由討論發言），別著急，有大樹媽媽在呢，樹媽媽那長滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風雨。（2）欣賞歌曲大樹媽媽請幼兒邊看課件、邊欣賞歌曲大樹媽媽一遍。 今天李老師帶來一首好聽的歌曲叫大樹媽媽，講的就是大樹媽媽和小鳥的故事，請小朋友仔細聽一聽，等一會兒告訴大家你聽到了什么？（3）提問：這首曲子的名稱叫什么？你聽到些什么呢？3、第二次欣賞曲子。（1）我們再來仔細聽一遍，大樹媽媽長得怎么樣？它為小鳥做什么事情呢？（2）提問：大樹媽媽長得怎樣？它為小鳥做了什么事情？小結：因為有了大樹媽媽的愛護、關心，小

19、鳥們快樂的成長，所以這首歌曲的旋律優美，聽上去很輕松、愉快，讓我們再聽一遍。（3）欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽邊搖晃身體。（4）在音樂伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。3、結束部分：復習律動碰一碰幼兒在音樂伴奏下跳舞，提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時，能馬上找到朋友，兩人做動作。文檔僅供參考第一篇：PEP小學五年級英語下冊教學設計及課后反思小學五年級英語下冊教學設計及反思克山二小 韓喜榮Unit 2 Whats your favourite season教學內容B Lets try Lets talk Lets find out C Good to know 教學目標1能聽懂會說：Why do y

20、ou like? Because I can 并能在實際情景中運用。2能完成聽力部分。3.了解中國和澳大利亞的季節差別。教學重點 學會運用句型Why do you like? Because I can 教學難點 答句Because I can 教學過程Step 1 .Warm-up/Review（1）Lets sing: Whats your favourite season? （設計理念：唱歌，既可以對舊知識進行復習，又帶動了學生學習的熱情。）(2) Free talkA: Which season do you like best? B: Spring/. A: What do you

21、usually do? B:I often.（設計理念：學生之間的對話既可以復習舊的知識，又創設了說英語的氣氛。）Step 2. Presentation Lets talk(1)播放課件，讓學生聽對話。（設計理念：讓學生熟悉對話內容） (2)讓帶著問題再聽對話。（Whats Chen Jies favourite season? Whats Sarahs favourite season?）（設計理念：看看學生是否理解對話，能不能正確的回答問題。）(3)讓學生嘗試著自己朗讀課文。找出不懂讀的地方。（設計理念：給學生自主學習的空間。）4)教學新單詞because。(5)扮演角色朗讀對話（設計理

22、念：培養學生運用語言的能力，讓學生享受到學會英語的喜悅，激發學生深層的學習興趣。(3)）Step 3.Practic （1）Lets find out Find out your partners favourite season and his favourite activity.(設計理念：學生不但互相練習了句型，還增進彼此的感情更了解對方。) (2) Lets tryListen and tick.a. Listen to the tape carefully and try to understand the dialogue.b. Listen again and tick the

23、 right picture.c. Proofreading answers.（設計理念：鍛煉學生聽的能力。） （3） Game Passing my word: I like summer, because I can swim in the sea. 分組讓第一排的學生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設計理念：不但激發學生學習英語的興趣，鞏固學習的句型。）Step 4.Extention/Consolidation1、小結這課重點句型。2、練一練根據要求寫出問句或答句。課后反思整堂課我堅持讓學生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學生的內心感受，促進語言的學習。通過這節課的教學，我有

24、一下幾點體會：1、課程標準指出，教學要面向全體學生，以學生為本，特別強調要關注每一個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。這節課充分考慮到學生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。2、體現了以學生為主體的理念，采用多種教學方式，讓學生在操練與應用的過程中活躍思維、展現個性。學生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學英語的快樂。3、注重學生的個體差異性，分配任務因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學生輸出中間一個有效的環節，那就是操練。有師生互動、生生互動。4、合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習

25、的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。 這節課中與學生的互動非常好，學生也比較活躍，本節課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學當中一定要注意這方面的練習！第二篇：PEP小學五年級英語下冊教學設計及課后反思PEP小學五年級英語下冊教學設計及課后反 Unit 2 Whats your favourite season Lesson 4【教學內容】B Lets try Lets talk Let

26、s find out C Good to know【教學目標】1能聽懂會說：Why do you like? Because I can 并能在實際情景中運用。2能完成聽力部分。3.了解中國和澳大利亞的季節差別。【教學重點】 學會運用句型Why do you like? Because I can 【教學難點】 答句Because I can【教學過程】Step 1 .Warm-up/Review（1）Lets sing: Whats your favourite season? （設計理念：唱歌，既可以對舊知識進行復習，又帶動了學生學習的熱情。） (2) Free talkA: Which

27、season do you like best? B: Spring/. A: What do you usually do? B:I often.（設計理念：學生之間的對話既可以復習舊的知識，又創設了說英語的氣氛。） Step 2. Presentation Lets talk(1)播放課件，讓學生聽對話。（設計理念：讓學生熟悉對話內容）(2)讓帶著問題再聽對話。（Whats Chen Jies favourite season? Whats Sarahs favourite season?）（設計理念：看看學生是否理解對話，能不能正確的回答問題。）(3)讓學生嘗試著自己朗讀課文。找出不懂讀

28、的地方。（設計理念：給學生自主學習的空間。）4)教學新單詞because。(5)扮演角色朗讀對話（設計理念：培養學生運用語言的能力，讓學生享受到學會英語的喜悅，激發學生深層的學習興趣。(3)）Step 3.Practice（1）Lets find outFind out your partners favourite season and his favourite activity.(設計理念：學生不但互相練習了句型，還增進彼此的感情更了解對方。) (2) Lets tryListen and tick.a. Listen to the tape carefully and try to u

29、nderstand the dialogue.b. Listen again and tick the right picture.c. Proofreading answers.（設計理念：鍛煉學生聽的能力。）（3） GamePassing my word: I like summer, because I can swim in the sea. 分組讓第一排的學生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設計理念：不但激發學生學習英語的興趣，鞏固學習的句型。）Step 4.Extention/Consolidation1、小結這課重點句型。2、練一練根據要求寫出問句或答句。1.A: ? B

30、: Winter.2.A: ? B: I like spring best3.A: Why do you like summer? B: (游泳).4.A: ? B: Because I can make a snowman. Step 5.CultuerPEP小學五年級英語下冊課后反思Unit 2 Whats your favourite season Lesson 4整堂課我堅持讓學生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學生的內心感受，促進語言的學習。通過這節課的教學，我有一下幾點體會：1、課程標準指出，教學要面向全體學生，以學生為本，特別強調要關注每一個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。

31、這節課充分考慮到學生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。2、體現了以學生為主體的理念，采用多種教學方式，讓學生在操練與應用的過程中活躍思維、展現個性。學生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學英語的快樂。3、注重學生的個體差異性，分配任務因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學生輸出中間一個有效的環節，那就是操練。有師生互動、生生互動。4、合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而

32、教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。 這節課中與學生的互動非常好，學生也比較活躍，本節課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學當中一定要注意這方面的練習！第三篇：PEP小學英語-四年級下冊-Unit-6教學設計及反思PEP四年級下冊Unit 6 Part B第一課時教學設計及反思一、 教學目標 1. 能力目標（1）能夠說出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots. （2）能簡單描述出所學蔬菜的特點，如：The potatoes are big. The cucum

33、bers are fresh. 2知識目標（1）復習學過的顏色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white（2）學習蔬菜詞匯及其復數形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), carrot(es). 3情感、策略、文化等有關目標培養學生的食蔬菜水果的意識, 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應該多吃；肉類應適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。二、 教學重、難點三會（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion, cucumber, carrot. 單詞pota

34、to , tomato的復數形式。理解并會說chant中描述蔬菜特點的形容詞：juicy, tasty, tender, yummy, smelly.三、教具 水果和蔬菜的單詞卡片、新鮮蔬菜、 多媒體課件等。 四教學過程 1 Warm-up：( 1 )Free talk T: What colour is your T-shirt/ pencil / ruler.? S1: Its red and black（2）復習已學水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach. 出示單詞卡。T： What colour is it? S: I

35、ts orange. T: Whats this? S: Its an orange. T: Yes, its an orange orange. T: Do you like oranges? S：Yes, I do./ No, I dont. 同樣的方法復習apple , banana, grapes, watermelon &peach.并把所有的圖片貼在黑板上。 2Presentation： （1）教學tomato a. 在復習完水果后，繼續出示圖片，老師問：What colour is it? 學生答：Its red. 老師繼續問： Is it an apple? 生答：Yes, i

36、t is./ No,it isnt. 老師翻過圖片，老師教說單詞，學生跟讀單詞。 b.教師在教授學生的單詞的發音時，出示不完整的詞匯 tom _ t _,讓學生根據單詞的發音把單詞補完整：tomato 并把詞匯貼在黑板上。 c.教師拿出事先準備好的放在盤子里的三個番茄，問：How many tomatoes? 讓學生數一數，說出單詞的復數形式。教師強調tomato變復數形式后加es, 并補全黑板上的單詞tomatoes. d. 師問：Do you like tomatoes? 生答。師邊問邊把盤子中的一個番茄切成若干份，對回答：Yes, I do.的學生給予一小份番茄嘗一嘗。師再問：Whats

37、 it like? Is it juicy? 學生體會juicy 一詞后。讓學生邊說邊做動作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy. (2) 教學potato a. 用同樣的方法呈現單詞potato。b. potato,讓學生對照單詞tomato 的復數形式，把單詞變成potatoes. c. 從potato引到fries, 讓學生嘗一嘗fries, 體會形容詞tasty后，讓學生說：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty. (3) 教學 onion a. 教師課前把幾個洋蔥放入不透明的袋子里，讓學生根據蔬菜的形

38、狀猜一猜。師： Are they potatoes? 生：Yes./ No. 老師作聞一聞，并作難聞的表情說：smelly , smelly. 讓幾個學生上來聞一聞，猜出是洋蔥時，教師教讀詞匯：onion。b. 讓學生補全單詞onion. 讓學生數一數袋中的onions. c. 說一說：onions, onions, smelly, smelly , smelly. (4) 教學carrot a. 同tomato 和 potato 的呈現方法來呈現單詞。b. 按照發音補全單詞 carrot， 出示幾個胡蘿卜數一數并把單詞變復數形式carrots, 強調復數的發音。 c. 師問：What ani

39、mal likes carrots? 生答：Rabbits. 師：Yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy. 學生有感情地跟讀并做動作。（5）教學 cucumber a. 呈現方法同onion, 師問：Are they carrots ,too?讓學生根據不透明袋子中蔬菜的形狀猜一猜: Yes, they are. /No, they arent. 師： They are green. 學生知道黃瓜后，教讀cucumber. b. 補全單詞cucumber，單數變復數cucumbers。c. 教師拿出一條黃瓜，并把它折成多節，讓學生體會行容詞tend

40、er 的意思。讓學生說一說：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender. （6）Lets chant. a.播放課件，讓學生根據黑板上留下的蔬菜圖片和單詞來理解chant. b.播放課件，讓學生一句句跟讀。 c.學生邊打拍子邊說。 3Extension/Consolidation: （1）鞏固交談。a.師指著黑板上的蔬菜問：What do you like? 讓學生說出自己喜歡的蔬菜并能運用所學的形容詞來進行簡單的描述：I like tomatoes. They are juicy and red. b.讓學生自由交談他們所喜歡的蔬菜。 （2）師生

41、一塊兒小結。a.和學生一起把黑板上的蔬菜和水果圖片歸類，讓學生說出水果是fruit, 告訴學生蔬菜vegetable(s). b. 師小結：vegetables and fruit are healthy food. They are green food. We should eat more. But we cant eat KFC food too much. Hamburgers, hot-dogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat . Fruit and vegetables make us

42、 strong but not fat, we should eat more. 老師配合動作讓學生理解其中的意思或是加入適當的中文解釋。 3.Homework：把本課所學的單詞讀給家長聽，并做相應的蔬菜單詞卡。教后反思：本課要求掌握的單詞大多數都是一些和學生實際生活相聯系的蔬菜名稱，在這堂課的教學中我以學生為主，教師為鋪的教學手段。針對四年級學生的學習習慣及對英語的接觸，結合英語課程標準指出的以學生的發展為宗旨，以培養學生的綜合能力為目標，重點培養學生學習英語的興趣及取自信心，養成學生主動學習英語的習慣，有效的結合學生學習英語的能力，在這節課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學手

43、段，將單詞、句型靈運用，達到教學目的。在課堂教學中，根據小學生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學生滲透德育教育，讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應該多吃；肉類應適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。 總的來說，這堂課效率很高。操練環節環節我基本上以學生為主，教師為鋪，放手讓學生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學生完成得很好但這堂課也存在一些問題：1.聽音練習不夠充分。 2.總體操練不到位。 在今后的教學中我會努力改進、不斷反思，改正不足的地方。第四篇：PEP小學英語 四年級下冊 Unit 6教學設計及反思PEP四年級下冊Unit 6 Part B 第一課時教學設計及反思開發區朝陽小

44、學 張世友PEP四年級下冊Unit 6 Part B第一課時教學設計及反思一、 教學目標 1. 能力目標（1）能夠說出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots. （2）能簡單描述出所學蔬菜的特點，如：The potatoes are big. The cucumbers are fresh. 2知識目標（1）復習學過的顏色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white（2）學習蔬菜詞匯及其復數形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(

45、s), carrot(es). 3情感、策略、文化等有關目標培養學生的食蔬菜水果的意識, 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應該多吃；肉類應適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。二、教學重、難點三會（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion, cucumber, carrot. 單詞potato , tomato的復數形式。理解并會說chant中描述蔬菜特點的形容詞：juicy, tasty, tender, yummy, smelly.三、教具水果和蔬菜的單詞卡片、新鮮蔬菜、 多媒體課件等。 四教學過程 1 Warm-up：( 1 )Free talk T: What colou

46、r is your T-shirt/ pencil / ruler.? S1: Its red and black（2）復習已學水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach. 出示單詞卡。T： What colour is it? S: Its orange. T: Whats this? S: Its an orange. T: Yes, its an orange orange. T: Do you like oranges? S：Yes, I do./ No, I dont. 同樣的方法復習apple , banana, gr

47、apes, watermelon &peach.并把所有的圖片貼在黑板上。反思：通過交談中的老師問顏色，學生回答，讓學生來復習已學知識顏色，再從顏色引到已學水果，過渡比較自然，通過顏色來猜出水果的環節，激發學生的學習興趣。 2Presentation： （1）教學tomato a. 在復習完水果后，繼續出示圖片，老師問：What colour is it? 學生答：Its red. 老師繼續問： Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isnt. 老師翻過圖片，老師教說單詞，學生跟讀單詞。 b.教師在教授學生的單詞的發音時，出示不完整的詞匯 tom _ t

48、_,讓學生根據單詞的發音把單詞補完整：tomato 并把詞匯貼在黑板上。 c.教師拿出事先準備好的放在盤子里的三個番茄，問：How many tomatoes? 讓學生數一數，說出單詞的復數形式。教師強調tomato變復數形式后加es, 并補全黑板上的單詞tomatoes. d. 師問：Do you like tomatoes? 生答。師邊問邊把盤子中的一個番茄切成若干份，對回答：Yes, I do.的學生給予一小份番茄嘗一嘗。師再問：Whats it like? Is it juicy? 學生體會juicy 一詞后。讓學生邊說邊做動作：Tomatoes, tomatoes, juicy, j

49、uicy, juicy. (2) 教學potato a. 用同樣的方法呈現單詞potato。b. potato,讓學生對照單詞tomato 的復數形式，把單詞變成potatoes. c. 從potato引到fries, 讓學生嘗一嘗fries, 體會形容詞tasty后，讓學生說：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty. (3) 教學 onion a. 教師課前把幾個洋蔥放入不透明的袋子里，讓學生根據蔬菜的形狀猜一猜。師： Are they potatoes? 生：Yes./ No. 老師作聞一聞，并作難聞的表情說：smelly , smelly. 讓幾個

50、學生上來聞一聞，猜出是洋蔥時，教師教讀詞匯：onion。b. 讓學生補全單詞onion. 讓學生數一數袋中的onions. c. 說一說：onions, onions, smelly, smelly , smelly. (4) 教學carrot a. 同tomato 和 potato 的呈現方法來呈現單詞。 b. 按照發音補全單詞 carrot， 出示幾個胡蘿卜數一數并把單詞變復數形式carrots, 強調復數的發音。c. 師問：What animal likes carrots? 生答：Rabbits. 師：Yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy

51、. 學生有感情地跟讀并做動作。（5）教學 cucumber a. 呈現方法同onion, 師問：Are they carrots ,too?讓學生根據不透明袋子中蔬菜的形狀猜一猜: Yes, they are. /No, they arent. 師： They are green. 學生知道黃瓜后，教讀cucumber. b. 補全單詞cucumber，單數變復數cucumbers。c. 教師拿出一條黃瓜，并把它折成多節，讓學生體會行容詞tender 的意思。讓學生說一說：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender. （6）Lets chant.

52、a.播放課件，讓學生根據黑板上留下的蔬菜圖片和單詞來理解chant. b.播放課件，讓學生一句句跟讀。 c.學生邊打拍子邊說。反思：在呈現操練階段，教師還是延續了復習階段以顏色為主線。在這一階段，教師在教學5個新授蔬菜詞匯時充分調動了學生的多個感官，讓學生在看、聞、嘗中學會單詞，激發了學生的學習興趣，加深了學生對單詞的記憶。 3Extension/Consolidation: （1）鞏固交談。 a.師指著黑板上的蔬菜問：What do you like? 讓學生說出自己喜歡的蔬菜并能運用所學的形容詞來進行簡單的描述：I like tomatoes. They are juicy and red

53、. b.讓學生自由交談他們所喜歡的蔬菜。 （2）師生一塊兒小結。a.和學生一起把黑板上的蔬菜和水果圖片歸類，讓學生說出水果是fruit, 告訴學生蔬菜vegetable(s). b. 師小結：vegetables and fruit are healthy food. They are green food. We should eat more. But we cant eat KFC food too much. Hamburgers, hot-dogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat . Fr

54、uit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more. 老師配合動作讓學生理解其中的意思或是加入適當的中文解釋。反思：師后來的小結，也是對整一節課所學內容的總結，也是整堂課所提倡思想的升華。 3.Homework：把本課所學的單詞讀給家長聽，并做相應的蔬菜單詞卡。4.教后反思：本課要求掌握的單詞大多數都是一些和學生實際生活相聯系的蔬菜名稱，在這堂課的教學中我以學生為主，教師為鋪的教學手段。針對四年級學生的學習習慣及對英語的接觸，結合英語課程標準指出的以學生的發展為宗旨，以培養學生的綜合能力為目標，重點培養學生學習英語

55、的興趣及取自信心，養成學生主動學習英語的習慣，有效的結合學生學習英語的能力，在這節課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學手段，將單詞、句型靈運用，達到教學目的。在課堂教學中，根據小學生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學生滲透德育教育，讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應該多吃；肉類應適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。 總的來說，這堂課效率很高。操練環節環節我基本上以學生為主，教師為鋪，放手讓學生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學生完成得很好但這堂課也存在一些問題：1.聽音練習不夠充分。 2.總體操練不到位。 在今后的教學中我會努力改進、不斷反思，改正不足的地方。第五篇

56、：Pep版年級下冊Unit2-Story 教學設計及課后反思Pep 五年級下冊 Unit2 My favorite season- C Story time 教材分析：本節課我選的是PEP小學英語五年級下冊第二單元 Part C Story time，是一節英語故事會話課。小學英語會話教學是指通過課堂教學培養學生口頭表達的交際能力，提高會話技巧，最終習得并自如地駕馭語言能力的過程。本單元以season為中心話題，圍繞著描述“Whats your favorite season ”展開。主要通過四季的學習，讓學生了解每個季節的不同特點以及在每個季節中可以做的事情。學會用句型 which seas

57、on do you like best? I like why? Because-. 來進行語言交際。而本節課的story time 主要是對本單元知識的整合，通過故事的學習，讓孩子既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力，以及綜合運用語言的能力。 學生分析：本課是小學五年級學生的教學內容，該年齡階段的學生可塑性強，這一年齡特征使得他們更容易接受或改變一些觀念，更容易培養濃厚的學習興趣、良好的學習策略和習慣。他們對新鮮事物的接受要快得多，主動得多。因此，他們也能夠很快地領會故事情節的發展及語言表達。 教學目標：1通過本課多種形式的交際活動，熟練掌握本單元的重點詞匯（四季名稱）以及會詢問他人最喜

58、歡的季節以及原因的英語表達。2 能夠聽懂、讀懂并內化story, 能夠掌握良好的閱讀策略，提高自主學習的能力。3 能夠在情景中進行真實交際；通過小組合作，能夠在積極思考、解決問題的過程中學習語言，提高學習熱情及自信。教學重點：1. 能夠熟練掌握本課的詞匯以及句型2 . 能夠聽懂、讀懂并內化story，掌握基本的閱讀策略，提高自主學習的能力。教學難點：1 通過學習能夠了解世界不同地域氣候存在差異。2 能夠在真實的情景中進行交際。 教學準備：配套光盤、PPT、 頭飾、卡片教學方法：小組合作法，情景交際法，游戲法. 教學過程： Step1 Warm up 1. Have a revision Fou

59、r seasons（圖片復習單詞） Talk about the seasons. （談論最喜歡的季節）2. Enjoy an English Song-Jingle Bells (播放視頻，欣賞英文歌，觀看動物過圣誕節)3. Questions：Which season do you like best? A new friend：Koala 【設計意圖】利用層層遞進的任務引導并復習已學相關知識，激活其相關儲備知識，觀看視頻，欣賞英文歌，調動學生興趣，渲染圣誕節氣氛，引出新課。 Step 2 Presentation1. Lead inSs：Zoom，Zip and KoalaA . Read and learn Part1，回答問題 Q1： Which season is it now?Q2:Which festival is it?Q3:Guess the meaning of the new word: Christmas B聽