1、 教師教好差生初中數(shù)學(xué)的方法 在教學(xué)過程中發(fā)覺，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分化現(xiàn)象比較明顯，由于學(xué)力的差異，大量學(xué)困生就是在這階段產(chǎn)生的。老師在教學(xué)中留意采納一些（方法），有利于關(guān)心學(xué)困生轉(zhuǎn)化，下面我給大家?guī)頂?shù)學(xué)（教學(xué)方法）。 如何教好差生學(xué)校數(shù)學(xué)? 注意培育差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好 1、加強直觀教學(xué)，吸引其留意力。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要緣由。因此，教學(xué)時，應(yīng)加強教學(xué)的進觀性。像物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使同學(xué)理解概念、性質(zhì)。 例如：在講：“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過同學(xué)自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成

2、三角，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系?從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強直觀教學(xué)可以吸引差生的留意力。 2、加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教同學(xué)動、好玩。課堂教學(xué)中老師不僅要隨時觀看全班同學(xué)學(xué)習(xí)心情，更要特殊留意觀看差生的學(xué)習(xí)心情，差生往往上課思想開小差、不集中。他們對老師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學(xué)學(xué)問也不感愛好。這時，老師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位同學(xué)進入樂觀思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。 甚至間或講一點笑話、數(shù)學(xué)（故事），有時也能起到意想不到的效果。不能一味的指責(zé)差生，而是活用教學(xué)的氛圍來敦促差生們自律。 3、注意情感（教育）。差生他們的情感都

3、較豐富，他們需要老師對他們多關(guān)懷、多愛惜和敬重，只有這樣他們才會將豐富的情感化為自尊。因此，當(dāng)他們有所成果時，老師要充分的鼓舞和確定，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時予以表揚。只要差生接受老師，那就可以極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性，從而達(dá)到使他們自主學(xué)習(xí)的目的。 所以，在實際教學(xué)中，老師在同學(xué)中不僅要留意自己的形象，為人師表，而且還要留意對差生實行情感方面的教育。充分確定差生的優(yōu)點，確定他們的微小進步，促使他們樂觀主動的學(xué)習(xí);不要過分去評價差生的缺點，有是可以引導(dǎo)差生們解決他們的缺點，提高他們學(xué)習(xí)的效率。 差生的心理狀態(tài)是影響他們學(xué)習(xí)的重大緣由。我來分析一下差生的心理現(xiàn)狀和心理要求。 差生的畸形心理狀態(tài)是由客觀與主觀兩

4、方面因素構(gòu)成的統(tǒng)一體，二者互為聯(lián)系、相互制約。客觀因素主要來源于家庭環(huán)境、學(xué)校教育和（社會實踐）活動的缺陷，主觀因素則在于同學(xué)自身對學(xué)習(xí)的目的性不明確，對學(xué)習(xí)的習(xí)慣性、連續(xù)性、時間性等沒能養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。當(dāng)他們進入中學(xué)以后，隨著學(xué)習(xí)科目的增多，難度的加大，“差”便成了事實。假如再加上老師“恨鐵不成鋼”的責(zé)怪、家長“怨子不成龍”的責(zé)罵、同學(xué)的輕視和社會升學(xué)考試的壓力等客觀因素不斷沖擊，那么至少會產(chǎn)生下列三種不同的心理現(xiàn)狀： 1. 努力追逐型。這類同學(xué)有上進心，他們只是在（學(xué)習(xí)方法）、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在一些問題，但是他們并不服輸，也沒有失去信念，經(jīng)過不斷的努力，其中部分同學(xué)可能會迎頭趕上。 2

5、. 等待觀望型。這類差生占大部分，他們對整個初、高中階段學(xué)問體系的熟悉處于一種模糊的狀態(tài)，過多地寄盼望于老師、同學(xué)供應(yīng)的關(guān)心，而沒有從自身的實際特點去分析。此時老師假如以優(yōu)等生為教學(xué)基點，就會使他們力不從心，最終只好隨波逐流、順其自然了。 3. 自暴自棄型。這部分同學(xué)對學(xué)習(xí)的態(tài)度從畏難到完全失去信念，因而對老師、家長、同學(xué)和社會對于他們的關(guān)懷漠然置之或麻木不仁。 數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作 1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)樂觀性 為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們在教學(xué)中首先要注意培育差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，使他們主動接受教育。差生對抽象的東西比較難于理解。在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的運用，能

6、把教學(xué)內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來，達(dá)到聲形兼?zhèn)涞奶攸c，帶給同學(xué)良好的多種感官刺激，激發(fā)出同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得同學(xué)的留意力更為集中，思維更為活躍。 2、融洽師生情感。提升差生信任感 愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)差生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時。他們就會變得“親其師而信其道”。要愛同學(xué)，尤其要愛差生，只有這樣，才能得到他們的信任。 3、真誠以理相待，消退差生自卑感 合理的、抱負(fù)的師生之間的人際關(guān)系交往表現(xiàn)在師生心靈上、情感上的融洽。這種心靈的交往可促使師生產(chǎn)生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互動效益。 假如老師贊許的目光頻頻投向優(yōu)秀的同學(xué)，對差生則冷眼相待。稍有過失，則加以訓(xùn)斥，得不到理解、敬重、自身價值得不到表現(xiàn)，使他們在心理上自覺低人一等，久而久之。就會導(dǎo)致他們自我貶低、自暴自棄，產(chǎn)生一種劇烈的自卑感。從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)校生心理還是很不成熟的，比較簡單走極端，在自尊心受到損害時，往往以破罐子破摔的行為進行報復(fù)。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成果會越