1、人教版小學語文第十一冊第八單元第24課教學設計少年閏土教材解讀太和四小 任瓊?cè)A一、整體解讀以人物為對象的專題，目的是讓學生從具體的語言文字中感受人物的特點，領略人物的風采。五年級上冊安排的是“走近毛澤東”，六年級上冊安排的“初識魯迅”。少年閏土就是“初識魯迅”專題中的一篇課文。二、單元解讀“初識魯迅”專題安排在六年級上冊第八單元，共四篇課文。少年閏土，我的伯父魯迅先生好的故事 有的人，這樣編排意圖很明顯是從“少年魯迅”“長輩魯迅”“導師魯迅”“旗幟魯迅”四個不同的視角為小學高年級學生做了魯迅的第一次隆重亮相。本單元的訓練重點是：理清文章思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；并繼續(xù)學

2、習描寫人物的一些基本方法。三、課文解讀1、教學目標（1）知識與能力：有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。（2）過程與方法：通過人物的外貌、動作、語言等感受人物的形象，了解閏土是個健康可愛、見多識廣、機智勇敢的農(nóng)村少年；通過聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。（3）情感態(tài)度與價值觀：感受“我”和閏土的友誼以及對他的懷念之情。2、重點難點重點：通過人物的外貌、動作、語言等感受人物的形象，了解閏土是個健康可愛、見多識廣、機智勇敢的農(nóng)村少年。難點：通過聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。3、課文解析本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又健康可愛、見多識廣、機智勇敢的農(nóng)村少年閏土的

3、形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。課文先描繪了“我”記憶中的閏土看瓜刺猹的情形，接著寫與閏土相識、相處過程，重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事，最后寫“我”和閏土的分別和友誼。作者運用外貌描寫凸顯閏土的健康可愛；動作描寫凸顯閏土的機智勇敢、聰明能干；語言描寫展現(xiàn)出閏土的活潑、見多識廣。4、學情分析對于六年級的學生而言，走近魯迅是有難度的：魯迅的故事，學生接觸的機會很少；魯迅的成長背景，學生知道得不多；魯迅生活的時代，與現(xiàn)今有較大的差距，魯迅先生以筆為武器，戰(zhàn)斗一生的做法，學生難以想像。因此，學生對魯迅及他的文章，特別是一些含義深刻的

4、句子，難以理解、不易體會。4、教法學法課前，讓學生大量收集與魯迅有關的資料，豐富魯迅的形象；加強朗讀指導；學生能合作探究，能聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。少年閏土教學設計一、教學目標1、知識與能力：有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。2、過程與方法：通過人物的外貌、動作、語言等感受人物的形象，了解閏土是個健康可愛、見多識廣、機智勇敢的農(nóng)村少年；通過聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。3、情感態(tài)度與價值觀：感受“我”和閏土的友誼以及對他的懷念之情。二、教學重點1、有感情地朗讀課文，通過人物的外貌、動作、語言等感受人物的形象，了解閏土是個健康可愛、見多識廣、機智勇敢的農(nóng)村少年。2、感受“我”和閏土的友誼以

5、及對他的懷念之情。三、教學難點通過聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。四、教法學法朗讀指導，合作探究，聯(lián)系上下文理解句子含義五、教學準備課件六、教學過程（一）激情導入，引出人物師：孩子們，上節(jié)課，我們結識了一位小伙伴。他紫色的（ ），頭戴（ ），頸上套一個（ ）。他就是(生齊讀課題)（二）品讀稀奇事，感受閏土1、師：孩子們，文中的“我”呀對閏土特別喜歡，可不僅僅因為他健康可愛，還因為什么呢？請快速瀏覽全文，用文中的一句話回答。（1）抽生答，相機出示課件（閏土的心里）（2）自由朗讀這句話，思考：你會特別關注哪個詞？為什么？（3）抽生答。（預設：無窮無盡閏土知道的事情多；希奇沒有聽過、沒有見過的事情，所

6、以覺得稀奇；往常的朋友和“我”一樣的少爺）2、“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，閏土都給我講了哪些稀奇事呢？抽生答，師相機板書：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒3、師：對我來說，閏土給我講的每一件事都讓我覺得稀奇，這些事反復地撥動著我的心。孩子們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，閏土每次向我講述的最后都出現(xiàn)了一個相同的標點符號，你們知道是什么嗎？（抽生答：省略號）（1）找一找：文中有幾處這樣的省略號？（2）抽生答，相機出示課件。（3）你能說說每處省略號省略了什么嗎？（抽生答）（4）小結：是呀，一說起稀奇事，閏土如數(shù)家珍，口若懸河。聽著閏土的講述，此時閏土在你的心中可以用一個詞語來形容，你會用 。（相機板

7、書：見多識廣）4、師：閏土就是這樣見多識廣，比如（請看大屏）（師：第二日，我要他捕鳥的時候，他對我說）出示課件，抽生讀；（師：我于是很盼望下雪，他對我說）出示課件，抽生讀；（師：他還給我講發(fā)生在瓜地里的事）出示課件，抽生讀；（師：更妙的是，他給我講）出示課件，抽生讀。5、孩子們，閏土給我講的四件事中，你覺得哪件事最稀奇？說說你的理由。抽生答。目的：每件事都要說出稀奇。6、師：閏土給我講的每一件事我都覺得稀奇。但是有一件事深深地烙印在我的腦海里揮之不去，文中兩次對它進行了描寫，那就是（生齊答：看瓜刺猹）那我們就一起去看看吧。（1）請看大屏（抽生讀）課件：自讀要求1、默讀1115自然段，思考：作者

8、采用了哪些方法來描寫閏土的？2、哪些地方讓你覺得稀奇？3、你認為閏土是個怎樣的少年？你是從哪些地方感受到的？師：孩子們可以運用圈畫、旁注的方法學習，開始吧！（2）抽生交流。（板書：語言、動作）（板書：機智勇敢）（3）這么有趣、驚險刺激的故事老師也想講一講。孩子們閉上眼睛邊聽故事邊想象畫面。（4）聽了老師的講述，你仿佛看到了怎樣的景象？（追問，答完整）（2）魯迅先生是這樣描述這個畫面的（出示課件：圖片和文字），學生輕聲讀，要求：圈出描寫景物的詞語。A、抽生答；B、描寫這些景物時，作者抓住了這些景物的顏色（追問：有哪些顏色呢？）C、師：美麗的景物、亮麗的色彩，為我們描繪出了一幅美麗的海邊夜景圖。D

9、、師：你能讀出景色的美麗嗎？（差評價：還不夠美，我想看到亮麗的色彩，你能再讀一讀嗎？評價：聽了你的朗讀，我感受到了鄉(xiāng)村夜晚的寧靜；評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到了瓜地的遼闊）孩子們，我們一起來美美地讀讀這句話。（3）機智勇敢的閏土要登場了，他是怎樣刺猹的呢？（請看大屏）（抽生讀）（評價：你讀閏土的動作時語速較快，讓我感受到了閏土的機智勇敢；評價：你的朗讀讓我感受到了猹的狡猾；評價：如果你將“其間”這樣讀（教師示范）就更好了，請你再讀一次；評價：你讀閏土的外貌時語速較慢，我能感受到閏土的形象）（4）整段朗讀。下面，男生女生合作朗讀第一自然段：女生朗讀景色的部分，男生朗讀閏土刺猹的部分。8、師：閏

10、土不僅會刺猹，還會捕鳥呢！快速默讀第6、7自然段，勾畫描寫閏土捕鳥的句子，并圈出捕鳥動作的詞語。（出示課件）（抽生交流）師：我們一起讀一讀閏土捕鳥的句子，邊讀邊想象捕鳥的場景。師：孩子們想不想看閏土是怎樣捕鳥的呢？（出示動畫，老師解說）師：看完動畫，孩子們學會捕鳥了嗎？我們再來重溫閏土捕鳥的方法，一定要關注捕鳥動作的詞語。（齊讀）師：閏土捕鳥的方法真是太妙了，你覺得閏土是個怎樣的孩子呢？（相機板書：聰明能干）9、師：是呀，（出示課件，師自讀過渡閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）（1）師：“我往常的朋友”指誰？（富家少爺）（2）師：閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，他知

11、道雪地捕鳥，知道看瓜刺猹，知道樹林捕蟬，這些都是我不知道的。我不知道（ ），我不知道（ ），我不知道（ ）。這些閏土都知道。孩子們，你們認為讀這句話時應該讀出什么語氣呢？（羨慕、欽佩）你能讀出我對閏土的羨慕和欽佩嗎？抽生朗讀。10、師：都是同齡的小伙伴，為什么閏土心里有無窮無盡的稀奇的事呢？你能用文中的一句話來告訴我嗎？（抽生交流）（1）師：閏土在海邊時，富家少爺們只看見什么呢？（有可能舉手，一起答）大家一起告訴老師。（生齊：院子里高墻上的四角的天空）；師：閏土在沙地、樹林、瓜地、果園時，富家少爺們只看見（學生齊讀：院子里高墻上的四角的天空）（引導：閏土可以在海邊、沙地、樹林、瓜地、果園等地方

12、生活玩耍，而富家少爺們只能在高墻大院里生活。）（5）師：閏土在海邊拾貝殼時，富家少爺們在高墻大院里干什么呢？（ ）；閏土在樹林里捕蟬時，富家少爺們在（ ）；閏土在（ ）。（5）（2）師：這時，你們知道閏土見多識廣的原因是什么？（抽生答，預設：因為閏土生活在海邊，生活天地廣闊，見多識廣；而我們生活在高墻大院里，生活天地狹窄，見識少）教師評價（3）師小結：閏土生活天地廣闊，見多識廣，而富家少爺生活天地狹窄，見識少。如果你是富家少爺，你想對閏土說些什么呢？（預設：羨慕、敬佩、向往農(nóng)村生活，對自己生活的不滿）相機指導朗讀：你能讀出對農(nóng)村生活的向往嗎？（你能讀出對自己生活的不滿嗎？）（4）師：我們走進了作者的內(nèi)心，感受到作者的羨慕、不滿和向往，請孩子們帶著你的理解一起讀讀這段話。（出示課件）三、依依不舍情，惜別閏土1、師：可惜正月過去了，閏土要回去了，我和他難舍難分。（出示課件，學生齊讀：我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但