1、四年級傳統(tǒng)文化學期教學方案一、教學內(nèi)容本教材以齊魯文化為主,反映中國文化精髓；以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山名水、品位藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容,包括“經(jīng)典驛站 ” “名人長廊 ” “名勝佳境 ” “藝術(shù)樂園 ”四個單元；形式主要以古代詩歌,辭賦為主,從唐詩宋詞及元曲中挑選一些聞名詩詞人的作品, 集中表現(xiàn)詩人憂國憂民的道德品質(zhì),表達各個時代的不同社會風貌；如杜甫的心憂國家, 李白的豪邁不羈,陶淵明的平淡與醇美,蔡文姬的蕩氣回腸等等；內(nèi)容分成不同的專題, 并不局限體裁, 表現(xiàn)形式； 每周環(huán)繞一個專題來進行教學,如父母親情, 真摯友情,懷古等,大力勉勵同學在課外查找資料,對課堂學習進行補充,進

2、一步爭論溝通,甚至可以視詳細情形開展延長活動；二、教學目標1、學問與才能目標：明白中國文化精髓,積存肯定的經(jīng)典名篇,全面提升同學的古典文化素養(yǎng),初步明白古代大詩人的生平行跡；2、過程與方法目標：引導同學通過自主、合作、探究的學習方式,學會學習,開啟心智,提升志趣,并通過搜集更多的關(guān)于教材的資料的過程中習得自主學習的有效方法；3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過詩詞教學進行閱讀積存,培育審美情感,培育對祖國文化的喜愛之情,塑造健康向上的人格；三、教學重點難點詩詞教學的重點在于反復誦讀,蘇東坡說過：“ 舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知” ,因此教學中對所學詩詞要求同學背誦；我們將幫忙同學用各種方法進行記

3、憶,進行朗誦競賽,勉勵同學多背,打造一個善于記憶的頭腦；同時,對詩詞的朗讀也進行特地指導；教學難點：通過明白古代的名人志士,引導同學領(lǐng)會他們的聰明、風骨、胸懷和操行,引導同學樹立正確的人生坐標,堅決正確的人生信念；明白齊魯文化遺產(chǎn),明白山水中所蘊含的文化內(nèi)涵；四、教學進度及課時方案共 21課時九月份：唐詩專題 4課時十月份：宋詞專題4課時十一月份：元曲專題 2課時走進蔡文姬專題1課時走進陶淵明專題1課時走進李白專題1課時走進杜甫專題1課時十二月份：三孔專題3課時長江專題 2課時一月份：謎語專題 1課時諺語專題 1課時五、教學預備：1、與本單元、本課題相關(guān)的文字、圖片資料；2、老師預備相應(yīng)的多媒

4、體資料；3、同學在上課之前預備相應(yīng)的材料照片、小制作等；六、教學措施1、 教學形式多樣化；時而老師講解、時而同學講故事、時而讀書、講歇后語競賽等；學習文檔 僅供參考2、留意嬉戲教學；教學中要善于激發(fā)同學愛好,我將運用嬉戲“ 對句、接龍、找寶藏、小老師 ”等多種形式；3、留意面對全體和個別差異；集體、小組、個人展現(xiàn)等交叉進行,使每一個同學在原 有的基礎(chǔ)上都有所提高；4、重視平常積存,背誦經(jīng)典名句名篇,通過進行競賽來提高效率；5、重視多元評判方式,引導同學進行自主評判,并以此作為反饋,勉勵同學在日常生 活中多觀看、多積存；七、教學中應(yīng)留意的問題：1、傳統(tǒng)文化旨在培育同學對于祖國文化的喜愛之情,培育

5、同學對中國傳統(tǒng)文化的愛好,因此,在教學中不得讓同學死記硬背,不得背誦過多的內(nèi)容,給同學造成太多的學習壓力；2、教學過程中肯定引導同學搜集更多的資料,特別是在“名人長廊 ”這一單元,只有搜集足夠的作者的資料和作品,才能更好的懂得作者本人的聰明、風骨、胸懷和操行,并引入 實踐；第一單元 經(jīng)典驛站唐詩 第一課：南園十三首其一授課時間： 2022 教學目的 1、明白詩人李賀的有關(guān)資料 2、能夠懂得這首詩 3、能夠體會借景抒情的詩的特點 重點與難點 懂得并背誦古詩,明白借景抒情的詩的特點；學習資源 國學啟蒙、課件、唐詩三百首過程設(shè)計 一、猜一猜, “詩鬼 ” 是誰？二、多媒體展現(xiàn)李賀的資料 三、多媒體播

6、放南園十三首其一,同學感受氣氛 四、同學進行各種形式的朗讀；五、分組進行朗讀競賽 六、溝通自己知道的有關(guān)借景抒情的詩 七、背誦古詩；學習文檔 僅供參考懂得并背誦古詩,明白借景抒情的詩的特點；國學啟蒙、課件、唐詩三百首總結(jié)反思同學對古詩懂得的不是很嫻熟,但是能進行嫻熟地背誦,對于同樣借景抒情的詩,明白的不多；作業(yè)練習 搜集借景抒情的詩或是有關(guān)李賀的其他古詩；其次課：無題一、教學目標 ：1、學問和技能：1 明白作者李商隱及其代表作品；2 懂得 “相見時難別亦難”中兩個 “ 難” 的含義以及 “ 春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干” 這句詩的本意和今日人們常用它來表達的感情；2、過程和方法：在朗讀、自由

7、讀的基礎(chǔ)上,要求同學結(jié)合注釋看課文,初步懂得詩歌的內(nèi)容及含義；3、情感態(tài)度和價值觀：懂得古代女子在哀痛與痛楚的愛情之中仍舊富有灼熱的希望和堅忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構(gòu)造美麗的形象,美；二、教學過程：1、 導入：2、作家、作品簡介：3、詳細講解：寄情深微, 意蘊幽隱具有模糊婉曲之同學自由朗讀；讀完課文后,獨立摸索懂得；試用詩歌鑒賞方法；4、檢查初步感知和獨立摸索成效 預備課堂練習本,摸索問題：1 “無題 ” 有幾種情形,你以為何種在鑒賞中更重要？2從 “絲” 的注釋看,該句用了什么修辭？學習文檔 僅供參考3三、四句一起表達了什么情感？4說明 “曉 ”的意義,留意 “鬢

8、”的音、義；5 “蓬山 ” 是目的地,仍是動身點？留意句式倒裝6 “殷勤 ” 意義古今異義5、同學爭論、核對,檢查自讀習慣,反思學習方法；6、選生講,老師補充；雙關(guān)：東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴；無題：詩經(jīng)、樂府詩許多；說無題,真正的 “題” 是什么？文章寫的角度,的什么句子最相像？7、請大家分組爭論：前四句是 ,5、6句是 ,用了什么手法？與杜甫1 詩中 “ 相見時難別亦難”這句詩中的兩個“ 難” 的含義；2 如何 “ 春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干 怎樣的思想感情？” 這句詩的本意？今日人們常用它來表達3 學過這首詩后,你對詩中的愛情是怎樣看的？也可以談?wù)勀阈哪恐械膼矍槭鞘裁?樣子的；請

9、每組的同學代表到講臺前發(fā)言；8、賞析參考資料：9、觀賞歌曲相見時難別亦難教學目的 1、領(lǐng)會評判作者的思想感情；2、熟識白居易詩歌的藝術(shù)特色；3、進一步明白唐代詩歌的特點；教學重難點 1、領(lǐng)會評判作者的思想感情；2、 鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法；一、導入新課,感受意境；背誦全詩并要求會默寫；第三課 問劉十九問劉十九白居易：綠蟻新醅酒,紅泥小火爐；晚來天欲雪,能飲一杯無？學習文檔 僅供參考冰冷的冬夜要下雪了,我備了酒,生起了火爐,你能來喝一杯嗎？“綠蟻 ”是酒上泛起的泡沫,酒是自家新釀的,仍沒有經(jīng)過清濾,“紅泥小火爐 ”是用來溫酒；沒有金樽清酒,也無玉盤珍饈,“綠蟻新醅酒,紅泥小火爐” ,不是宴大賓的擺設(shè)

10、,但卻最適合二三知己圍爐夜飲,酒不酣而情濃,不醉于酒卻醉于情；“晚來天欲雪,能飲一杯無”？這是對伴侶的邀請,也是對暖和與友情的需求,能來喝一杯嗎？雪夜圍爐,清談小飲,非知音者,何能為？純樸簡潔的言語,如新釀和紅泥火爐一般沒有半點矯飾雕刻；今日看來, 用這樣精妙絕倫的詩歌寫封邀請函實在太浪費了,而在古人卻是再自然不過的事情； “ 接受這張便條的人或許眼睛一亮,卻也并不驚駭萬狀；于是,一種包括書寫者、接受者和四周許多相類似的文人們在內(nèi)的整體文化人格氣韻,就在這短短的書信中泄露無遺； ”在這里, 藝術(shù)的生活化和生活的藝術(shù)化相溶相依,詩歌不在是高高在上的陽春白雪,不是為賦新詞強說的愁,而是坦坦然然地點

11、化了整體生活的美的精靈；不僅詩歌如此,同樣擁有這般自然而懇切的漂亮的仍有散文 山中與裴秀才迪書；二、整體感知王維官至右丞, 天寶三載, 朝政由奸丞李林把持,有才能的人和敢諫諍的人,紛紛受到壓制、 打擊；在這種情形下,王維早年經(jīng)國濟民的心志開頭冷淡下來,于是他便在藍田購買了輞川別業(yè),每到休假之時,就來到這里,過著半官半隱的生活；裴迪曾是王維輞川別業(yè)的常客,也是他寄情山水的同道；他們常常一起“浮舟往來,彈琴賦詩” ,品嘗山林隱逸生活的樂趣； 天寶三年的臘月末,裴迪在家中溫習經(jīng)書,預備去應(yīng)科舉考試；王維居住在輞川別業(yè)頗有孤獨之感, 便寫了一封信給裴迪, 約請他明年春天來這里與他同游；這封信就是 山中

12、與裴秀才迪書 ：、讓同學借助工具書,注釋及印發(fā)的參考資料,閱讀全文；、同學朗讀,老師正音并訂正錯誤的斷句與節(jié)奏；三、品讀課文,懂得“文中有詩,詩中有畫”的風格、請同學朗讀課文并摸索這一問題 小組探究 全班溝通 老師結(jié)合同學的闡述,可結(jié)合繪畫的構(gòu)圖顏色等結(jié)合文章做適當引導點評、同學自行朗讀,在朗讀中請同學品嘗“文中有詩,詩中有畫” 的風格與韻味；四、深化閱讀,感悟以“ 深趣 ”融貯禪趣、同學較難懂得, 以老師講授為主, 作此拓展意在讓同學更為深化地懂得王維作為“ 詩佛 ” 的特殊風格：由于受到母親的影響,王維從小與佛教、特別是與禪宗的深厚緣分,心靈浸染了佛教清靜無為的顏色,其詩作或直接闡釋禪理,

13、或滲透禪趣；山中與裴秀才迪書中的禪趣主要表現(xiàn)為王維所極力營造的一種中意忘言的“ 深趣 ” ,意象空靈,境域清幽,出現(xiàn)出一種閑澹冷寂的氛圍：、請同學觀賞朗讀視頻,感悟文章以“深趣 ” 融貯的禪趣；學習文檔 僅供參考、同學朗讀,老師小結(jié)：五、布置作業(yè)第四課：塞上吹吹笛原文雪凈胡天牧馬仍,月明羌笛戍樓間；借問梅花何處落？風吹一夜?jié)M關(guān)山！高適譯文冰雪消融,胡地已是牧馬的季節(jié)了；黃昏時分,戰(zhàn)士們趕著馬群回來,明月灑下一片清輝；在如此蒼茫而又澄明的夜色中,從戍樓中傳來熟識的梅花落曲調(diào)；風傳笛曲,一夜之間傳滿了關(guān)山；前二句寫的是實景：胡天北地, 冰雪消融,是牧馬的季節(jié)了；黃昏戰(zhàn)士趕著馬群歸來,天空灑下明月的

14、清輝 開篇就造成一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛,這與“雪凈” 、“ 牧馬 ”等字面大有關(guān)系；那大地解凍的春的消息,牧馬晚歸的開廓的情形使人聯(lián)想到過秦論 中一段文字： “ 蒙恬北筑長城而守藩籬,卻匈奴七百余里, 胡人不敢南下而牧馬”,就“ 牧馬仍 ” 三字似仍含另一重意味,這就是胡馬北仍,邊烽暫息,于是“ 雪凈 ” 也有了幾分象征危解的意味；這個開端為全詩定下了一個開朗壯闊的基調(diào)；三四句之妙不僅如此；將“ 梅花落 ” 拆用,又構(gòu)成一種虛景,似乎風吹的不是笛聲而是落梅的花片, 它們四處飄散, 一夜之中和色和香灑滿關(guān)山；這當然是寫聲成象,但它是由曲名拆用形成的假象,以設(shè)問出之,虛之又虛；而這虛景

15、又恰與雪凈月明的實景配搭和諧,虛實交叉, 構(gòu)成精妙闊遠的竟境,這境域是任何高明的畫手也難以畫出的；同時, 它仍包含通感,即由聽曲而“心想外形 ”的成分；戰(zhàn)士由聽曲而想到家鄉(xiāng)的梅花胡地沒有梅花,而想到梅花之落； 句中也就含有思鄉(xiāng)的情調(diào)；不過,這種思鄉(xiāng)心情并不消沉,這不但是為首句定下的樂觀開朗的基調(diào)所打算的,同時也有關(guān)乎盛唐氣象；詩人時在哥舒翰幕府,同時所作登隴詩云： “ 淺才登一命,孤劍通萬里；豈不思家鄉(xiāng),從來感知己”,正是由于懷著盛唐人通常有的那種豪情,筆不的詩方能感而不傷；學習文檔 僅供參考汪中述學 內(nèi)篇說詩文里數(shù)目字有“實數(shù) ” 和“ 虛數(shù) ”之分,今世學者進而談到詩中顏色字亦有 “ 實色

16、 ” 與“虛色 ” 之分；現(xiàn)在我們?nèi)钥煽吹皆娭袑懢耙嘤小?虛景 ” 與“實景 ”之分,如高適這首詩就表現(xiàn)得非常突出；高適700 ？ 765 ,字達夫,郡望渤海蓨縣今河北景縣；與岑參并為盛唐邊塞詩派代表人物；詩的前兩句寫的是實景,“ 雪凈胡天牧馬仍”,開篇就造就了一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛,為全詩定下了開朗壯闊的基調(diào)；三、四句中將 “梅花落 ”拆用,又構(gòu)成了一種虛景；全詩虛實結(jié)合,構(gòu)成了精妙闊遠的意境；作者簡介：700 765 ,漢族； 盛唐詩人； 字達夫、 仲武,滄州 今河北省景縣 人,居住在宋中 今河南商丘一帶 ；有高常侍集 、中興間氣集等傳世；永泰元年765 年卒,終年 64歲,贈

17、禮部尚書,謚號忠；高適為唐代聞名的邊塞詩人,與岑參并稱“ 高岑 ” ；筆力雄健,氣概奔放,充滿著盛唐時期所特有的發(fā)奮進取、蓬勃向上的時代精神；少孤貧,愛交游,有游俠之風,并以建功立業(yè)自期；早年曾游歷長安,后到過薊門、盧龍一帶,尋求進身之路,都沒有勝利；在此前后,曾在宋中居住,與李白、杜甫結(jié)交；其詩直抒胸臆,不尚雕飾,以七言歌行最富特色,大多寫邊塞生活；天寶八載 749 ,經(jīng)睢陽太守張九皋舉薦,應(yīng)舉中第 ,授封丘尉；十一載,因不忍 “鞭撻黎庶 ”和不甘 “拜迎官長 ”而辭官,又一次到長安；次年入隴右、河西節(jié)度使哥舒翰幕,為掌書記；安史之亂后,曾任淮南節(jié)度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節(jié)度使等職,官

18、至左散騎常侍,封渤?？h侯；世稱“高常侍 ”；舊唐書 高傳說： “有唐已來,詩人之達者,唯而已； ”布置作業(yè)第五課：走馬川行奉送封大夫出師西征走馬川：又名左末河,即今新疆車爾成河；輪臺：在今新疆米泉縣境；軍師：似應(yīng)為車師；蘅塘退士本作軍師；車師為唐安西都護府所在地,今新疆吐魯番縣；、金山：即阿爾泰山；、漢家：這里實借漢以指唐；、連錢：馬身上的斑紋；詩中抓住有邊地特點的景物來狀寫環(huán)境的艱險,從而襯托士卒們大無畏的英雄氣概；運用了比如、夸張等藝術(shù)手法,寫得驚心動魄,繪聲繪色,熱忱奔放,氣概昂揚；全詩句句用韻,除開頭兩句外,三句一轉(zhuǎn)韻,這在七言古詩中是不多見的你看那荒蕪無邊的走馬川,就在雪海的鄰近,

19、一片黃沙茫茫無際,直貫云天； 剛到九月,輪臺的狂風日夜怒吼不已,其大如斗的碎石,被暴風滿地亂滾；這正是匈奴牧場草黃馬肥之時；匈奴縱馬犯邊,金山西面煙騰塵飛；朝遷大將揮師西下,征戰(zhàn)中將軍鎧甲日夜不脫,半夜行軍戈矛相碰； 凜冽的寒風吹到臉上字如馬割一般,雪花落在馬身被汗氣蒸化,轉(zhuǎn)瞬時馬學習文檔僅供參考毛上又凝聚成冰； 軍帳中起草檄文的硯墨也已凍凝,驚膽顫我肯定在軍師城西門等待報捷的消息；作者簡介 爭論讀了這首詩,你有什么感受？宋詞教學過程：一、自由朗讀生查子 二、師簡介歐陽修生平 三、同學談感想 突出 “ 花市燈如晝 ”敵人的騎兵聽到大軍了征的消息肯定心四、活動廣角： 從唐代起, 我國就有元宵節(jié)晚

20、上掛燈、觀燈的習俗, 到宋朝時到達極致,“ 花市燈如晝 ”,同學們能描寫發(fā)揮你的想象力給這首詩配一副畫嗎 . 五、同學自由溝通以上問題六、同學朗讀到達背誦七、自由學習 題都城南莊八、師總結(jié)本課內(nèi)容九、拓展：你對自己創(chuàng)作的教學過程：一、師簡介蘇軾“ 花市燈如晝 ”圖仍中意嗎？拿起彩筆給自己畫一面彩旗二、觀賞書中圖片考慮蘇軾為什么這么憂愁？三、出示望江南這首詩,讓同學自己讀一讀,對比注釋小組內(nèi)溝通一下看能不能懂得這首詩的意思四、齊讀這首詩學習文檔 僅供參考五、活動廣角：觀賞課本中兩幅作品,談感受,先與同位溝通一下,在小組內(nèi)溝通 六、背誦這首詩 七、你仍知道那些抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞嗎？溝通一下！八、

21、拓展：同學們你們的家鄉(xiāng)很美吧？寫一首小詩贊揚一下自己的家鄉(xiāng)吧！教學過程：一、激情導入二、出示丑妞兒 .書博山道中壁師范讀三、生自由朗讀,到達熟讀成誦 四、小組依據(jù)書中譯文懂得詩詞,體會詩中意境 五、溫馨點擊：辛棄疾生平 六、活動廣角：這位愛國詩人作品不少,再找?guī)资讈碜x,說說你最喜愛哪一首,把它寫 下來 七、做課本中的成長階梯一、導入二、出示陸游訴衷情生自由朗讀要求讀通順,看能不能讀出陸游的心聲？三、參照譯文懂得詩句意思 四、溫馨點擊：簡介陸 游 五、活動廣角 這幾課我們熟識了不少愛國詩人,你最佩服的是人是誰？你仍讀過哪 些愛國詩篇？同學們,和陸游同歲月的詩人仍有許多,以小組作為單位查找,溝通收

22、成！六、同學談自己的收成 七、總結(jié)學習文檔 僅供參考一、導入二、出示揚州慢生自由朗讀三、參照譯文懂得詩句意思 四、溫馨點擊：簡介作者 五、活動廣角 背誦這首詩 六、自學：永遇樂七、我們已經(jīng)學習了五首宋詞,同學們收成不少,帶著你們的懂得讀讀這些詞,我們來開個宋詞演唱會,可以朗讀這五首詩,也可以朗誦課外積存的宋詞 八、同學溝通 九、做課本中的成長階梯 十、總結(jié)本單元宋詞元曲教學過程：一、師簡介什么是元曲 二、經(jīng)典回放：唐詩、宋詞、元曲是中華民族的經(jīng)典三、出示馬致遠的壽陽曲 四、借助注釋懂中意思.漁村夕照,生誦讀體會意境五、溫馨點擊：簡介作者馬致遠 六、活動廣角1.畫一副 “ 漁村夕照圖 ”2.找另

23、外一首天凈沙 .秋思來讀,說一說意思,并綻開想想,他為什么斷腸？寫成 一個小故事；七、依據(jù)自己的表現(xiàn)做成長階梯學習文檔 僅供參考教學過程：一、導入,點出 李開先,師簡介三、生看圖自讀這首詩,借助注釋懂中意思 四、溫馨點擊：五、活動廣角：找自己喜愛的詩完成書中表格 六、成長階梯人物長廊 蔡文姬 教學目的 明白蔡文姬的生平事跡、文學成就和一生的命運的坎坷；明白自傳體敘事詩的特點,學習蔡文姬身上的品質(zhì)；過程設(shè)計明白蔡文姬所寫的 悲憤詩 的特點和大體意義和歷史位置；一、聊一聊自己知道的歷史文人；二、多媒體播放蔡文姬的歷史資料；從各個方面明白蔡文姬,體會到她一生的命運坎坷,為懂得悲憤詩做預備；三、同學分

24、組懂得悲憤詩四、通過溫馨點擊,明白此詩的特點和歷史位置；五、分組爭論,讀蔡文姬的詩,你想說些什么呢？六、蔡文姬身上最值得我們學習的品質(zhì)是什么呢？陶淵明 教學目標 ：學習文檔 僅供參考1、培育同學自讀課文的才能 2、懂得陶淵明不為五斗米折腰、不與黑暗勢力同流合污的高潔情操 3、在懂得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦 教學重點：誦讀,在誦讀中引導、點撥同學進行懂得教學難點：如何熟識陶淵明在文中抒發(fā)的思想感情 教學方法：爭論、點撥、引導教學過程 ：一、回憶導入1,明白作者情形和有關(guān)背景二、引導 同學看課文注釋補充： 1自號 “五柳先生 ” 2宋書陶潛傳中關(guān)于他“不為五斗米折腰” 而“賦歸去來 ”的事三、辭的

25、文體特點四、布置自讀課文 要求：借助注釋和工具書1、能說明常用文言字詞 2、能翻譯課文詞句 3、能判定特別文言句式 4、摸索：作者在文中寫了哪些事？表達了怎樣的思想感情？五、 爭論 檢查自讀成效檢測試題見活頁六、 引導 點撥課文內(nèi)容,指導背誦 誦讀指導李白 教學重點1、背誦課文,體會文中的思想情感 2、積存體會文中的美麗詞語與句式 教學難點：體會文中積極昂揚的情感特質(zhì) 教學過程 一、導入新課學習文檔 僅供參考【引入課文】古人宴集為歡,喝酒,喝的是美酒；賞景,賞的是美景；他們也詠而歌,吟詠詩文,唱唱歌可不像我們一路上唱的是什么一只小雨傘,沒詩可吟,回來的路上一起大聲背誦 將進酒；他們的宴集讓今人

26、感受到文靜才情以及縱興釋懷的歡快,不禁讓人心生仰慕之情；今日我們要去感受一下,李白和他的堂弟們的一次“ 夜宴 ” ；下面讓我們進入課文,感受他們的“夜宴 ” 詩情；二、共同協(xié)作,完成課文解讀【疏通字詞】投影文段,疏通字詞,涉及典故簡潔講解；的特點；用典自然不加雕飾,敏捷運用不凝滯；【歸納總結(jié)】賞美景、序天倫、高談轉(zhuǎn)清、飲酒賦詩【自主賞析指導】前段時間我們學習李白的將進酒“以詩為文 ” 語言凝練富有美感,我們共同歸納出三個賞析詩文的角度,一是作者；二是詩文反映的文化特點；三是詩文中的情感基調(diào)；今日我們就選取其中的情感基調(diào)作為賞析的方向；三、比照探究通過課文的解讀,我們看到李白和他的弟弟們在他們的

27、筵席上,沒有輕歌曼舞,沒有繁管急弦,而只是觀花賞月,吟詩論文,說理談玄,所以這是一場純屬文人墨客的集會,作者運用詩一樣的語言勝利地展現(xiàn)了一次高雅的精神盛宴,給我們帶來了美的享受；齊讀文章,感受直觀的詩文情意；【提問】 同學們在完成課文的解讀以及誦讀之后,感受一下, 這篇文章的情感基調(diào)是什么樣的；我們可以簡潔地將之歸入什么性質(zhì)的；積極仍是消沉的？【合作探究】請以小組為單位,探討一下,為什么會有這樣的不同呢？【提示】可以從時代背景、作者個人情形等方面入手【溝通成果】小組之間溝通成果,與老師溝通體會 四、總結(jié)全文,閱讀與寫作1.閱讀分發(fā)的材料,石崇的金谷詩序,有評論家認為王羲之的蘭亭集序很大程度上受

28、到金谷詩序的影響,你能從中找出一些佐證嗎？自己走過的十八年,以春為藍本,摹寫一次印象深刻的集會；光陰的故事”為題,寫一篇小作文,字數(shù)500 左右,抒發(fā)你對時間的懂得和感悟；杜甫 教學目的 ：懂得詩句包蘊的情感,把握互文手法；教學重點 ：懂得詩句包蘊的情感 教學難點： 把握互文手法學習文檔 僅供參考教學步驟：一、 自讀全詩,劃出不會讀的字詞 二、 老師范讀,訂正讀錯的字音 三、 介紹寫作背景,指出詩中如何表達“家貧 ”明確：蓬門蓬門蓽戶 蓬篳生輝四、鑒賞 1、 解題： “ 喜崔明府相過 ”中的 “相過 ” 如何懂得？明確：拜望我 2、首句表達了詩人怎樣的感情？明確：孤寂孤獨 分析：但只 ；人跡罕

29、至,整日與鳥為伴；3、“ 不曾緣客掃 ”是不是說別的客人來不掃花徑？明確：是說沒人光臨 4、如何懂得頷聯(lián)？明確：本聯(lián)用的是互文的手法；例如：1 主人下馬客在船2 秦時明月漢時關(guān)3 左手持刀尺,右手執(zhí)綾羅4 不以物喜,不以己悲 請寫出此聯(lián)含義 花徑不曾緣客掃,今始為君掃；蓬門不曾緣客開,今始為客開；客人來訪,手忙腳亂,欣喜不已5、頸聯(lián)的正常語序應(yīng)當是？表達了作者怎樣的感情？明確：市遠盤飧無兼味,家貧樽酒只舊醅 歉疚 6、詩人及他的客人是否在乎這些,何以見得？由此可以看出什么？明確：友情深厚 7、尾聯(lián)的正確標點應(yīng)當是？明確：肯與臨翁相對飲？酒興漸增,邀臨翁對飲,到達興奮的高潮學習文檔 僅供參考板

30、書孤獨 欣喜 興奮高潮第三單元 名勝游蹤三孔孔府授課時間：教學目標 ：使同學明白孔府；教學過程：一、閱讀詩畫攬勝；借助注釋讀懂原文,整體感知課文內(nèi)容；觀賞孔慶镕詩五柏抱槐、李隆基詩經(jīng)鄒魯祭孔子而嘆之；二、溫馨點擊；認真閱讀細細品嘗,對孔府有進一步的熟識；三、活動廣角；1、與同組的同學說說李東陽撰寫、的對聯(lián)是怎樣重視詩歌語言的？2、有感情的朗讀秋興八首其一！3、明白杜甫草堂；4、查閱資料,明白杜甫詩歌的主要特點；四、成長階梯；認真填寫好,與同學溝通；2、孔林授課時間：教學目標： 使同學明白孔林；教學過程 ：一、閱讀詩畫攬勝；借助注釋讀懂原文,整體感知課文內(nèi)容；觀賞張說詩奉和圣制經(jīng)鄒魯祭孔子應(yīng)制；

31、二、溫馨點擊；認真閱讀細細品嘗,對孔林有進一步的熟識；三、活動廣角；1、與同組的同學說思堂上詩句表達了什么意思？2、查閱資料,明白有關(guān)孔林的典故；四、成長階梯；認真填寫好,與同學溝通；3、孔廟授課時間：教學目標 ：使同學明白孔廟；教學過程 ：一、閱讀詩畫攬勝；借助注釋讀懂原文,整體感知課文內(nèi)容；觀賞乾隆皇帝及郭沫假設(shè)詩句；二、溫馨點擊；認真閱讀細細品嘗,對孔廟有進一步的熟識；三、活動廣角；與同組的同學說說金聲玉振坊圖和文的關(guān)系？四、成長階梯；認真填寫好,與同學溝通；長江學習文檔 僅供參考1 長江之歌授課時間：教學目標 ：使同學對長江有一個整體印象；教學過程 ：一、閱讀詩畫攬勝；借助注釋讀懂原文,整體感知課文內(nèi)容；觀賞楊基詩長江萬里圖、李之儀詞卜算子 ；二、溫馨點擊；認真閱讀細細品嘗,對李之儀有進一步的熟識；三、活動廣角；1、背誦李之儀的卜算子？2、學唱長江之歌 ；四、成長階梯；認真填寫好,與同學溝通；2 巴山蜀水授課時間：教學目標 ：使同學明白長江上游詩；教學過程：一、閱讀詩畫攬勝；明白長江上游是巴蜀之地；觀賞贊揚三峽的詩渡荊門望楚 唐 陳子昂、上三峽唐 李白；二、溫馨點擊；認真閱讀細細品嘗；觀賞陳毅詩句；三、活動廣角；1、對比地圖查找三峽景