1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一路花香教學設計 一路花香教學設計 在教學工實際的教學活動中，很有必要用心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎么寫呢？下面是我幫大家整理的一路花香教學設計，希望對大家有所幫忙。 一路花香教學設計 篇1 教學目標： 1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步把握學習語文的方法，培養學生的閱讀才能。 2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部

2、教學活動中。 3、情感、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫忙學生正確對待自己，樹立正確的人生價值觀 教學重點： 理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。 教學難點： 感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。 教具準備： 多媒體課件 教學過程： 一、情境導入，走近花香 1、出示多媒體課件 師：同學們，你們看到了什么?(萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放) 2、是啊，春回大地，世間布滿了勃勃的活力。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。 板書：一路花香 一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的

3、課堂。(預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的幽香，有著玫瑰的馥郁，老師已經迷醉其中了。) 3、讀了課題你想知道什么? 二、初讀課文，感受花香 1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。 2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事?(解決方才的問題)師隨機正音。 板書：完好的水罐破損的水罐挑水工 三、全心品讀，尋探花香 (一)整體感知。 這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來)(相機板書：特別慚愧、

4、一絲開心、仍舊悲傷) (二)體會“特別慚愧 1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主子的家，每天如此，因而它不禁(為自己的成就感到高傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到(特別慚愧) 2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(特別慚愧) (1)“慚愧是什么意思? (2)(課件出示)填空練習說話：破水罐由于而慚愧。 (3)“特別慚愧可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白) “你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。 (4)“盡了自己的全力概括是指什么? (這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。) (5)“卻沒有得到應有的回報概括是指什么? (由于破損的水罐

5、每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量) 2、指導朗讀： (1)文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話) (2)是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復一日，兩年后的一天，破水罐終究忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去凝聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意) (二)體會“一絲開心 1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時一絲開心) 2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁漂亮

6、的鮮花假如你就是路人，看到了這樣的風景你會有什么感受，會說什么呢? 3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲開心)，你感受到了什么?(由于破水罐之前特別慚愧、自責，一向沉浸于之前的情緒中。) 4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲開心來? (三)體會“仍舊悲傷 1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲開心。但到了小路的終點，它仍舊感到悲傷，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。它為什么仍舊悲傷呢? (引導學生體會，這漂亮的風景只是給破損的水罐帶來一絲開心，它沉浸在深深的自責與悲傷之中，只顧盯著自己的缺點，沒有理解挑水工的良苦精心，難以發覺自己的價

7、值所在。) 2、總結：它的開心是那么少，是那么短暫，由于它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責憂傷。誰來讀好這段話?(當他們上山時向挑水工道歉)(指導讀好“仍舊“又“再一次，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。) (這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀) 3、指名讀劃出破水罐與挑水工的其次次對話。 4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話) 5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中表達出了他的聰慧? 指名讀完后，小組內交流探討。(“早“利用“撒下了花種“插在我主子的花瓶里) 6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。 老師在這里

8、假設了幾個假如(課件出示) 假如，他對破損的水罐布滿埋怨，那么。() 假如，他將破損的水罐棄置角落，那么。() 假如，他將破損的水罐加以修補，那么-() 如今，他對破損的水罐奇妙利用，所以 你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么? 學生暢所預言。表揚說的好的同學。 7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺點，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺點，這才造就了這“一路花香。 四、以讀促讀，收獲花香 1、指導分角色朗讀表演。 (1)讓我們再一次的欣賞這漂亮的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。 (2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還

9、有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(聰慧)多么聰慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。(課件出示) 2、透露道理。 (1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時，你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說：“句式說話。(小組內交流，反饋) (2)同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。這正是我們從這則寓言故事中獲得的漂亮收獲，也正是“一路花香的豐

10、富內涵。 (3)在現實生活中，可能，你曾為沒有漂亮的容貌而懊惱;可能，你曾為沒有卓越的成績而悲傷;可能那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢? 3、讓我們再次凝眸“一路花香。齊讀課題：一路花香 老師愿這“一路花香帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中 4、師生共同配樂朗讀欣賞自我。(課件出示) (1)過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我 (2)師生共同配樂朗讀 欣賞自我 可能你想成為太陽，可你卻是一顆星辰; 可能你想成為大樹，可你卻是一株小草; 可能你想成為大河，可你卻是一條小溪; 于是你徘徊，你惆悵，你自卑。 和別人一樣，你

11、也是一片風景。 也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往， 甚至也有別人未曾見過的一顆青草， 甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴 做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光; 做不了大樹，就做小草，以自己的綠色點綴希望; 做不了偉人，就做實在的自我， 平凡并不成悲，關鍵的是做最好的自己。 不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧! 多給自已一點信心，送行過去的歲月， 只要明天還在，只要喜歡生命， 即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已! 五、課堂小結，花香四溢 1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送行過去的歲月，只要明天還在，只要喜歡生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越

12、自已! 2、課后作業：(課件出示) 搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。 一路花香說課稿 一、說教材 一路花香選自九年義務教育課程標準試驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了大量漂亮的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要高傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。全文表達明了，層次明顯，人物的對話描寫得概括生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發和教育。本課教學課時安排為兩

13、課時，本次說課的課時為其次課時。 二、說教學目標 本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中透露與領悟其寓意，受到啟發和教育。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中透露和領悟其寓意的寓意設為教學內容的重點，其余目標為：(1)進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文;(2)學會口頭復述故事的內容并聯系生活，聯系自己，談感受或收獲。 三、說學情 課前了解學生概括的學情，有助于在整個教學活動過程中幫忙解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，我重點關注的方面是學生已有的知識，才能，及學法。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有濃重的學習興趣，很樂學。對本

14、課內容在第一課時里已初步了解。才能方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復述的才能，學法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，舉行合作交流，聯系實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種才能和方法，去學習文本。對于才能稍差的學生加以關注，激勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生舉行合作交流，形成教學面向全體的局面。 四、說教法與學法 教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法，教師的教是為了學生更好的學服務。為此，對本課的教法與學法上，我根據寓言教學的特點，內容的需要，及學生實際的學情主要采用了以下教法與學法：(1)創設

15、情境，(2)質疑點撥，(3)以讀導學，(4)和作探究，(5)口頭復述法，(6)分角色朗讀法。采用“創設情境法能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段舉行創設情境，幫忙學生形象地理解課文內容，吸引學生的留神力，激發學習興趣，有利于培養學生的感受賞才能欣。“質疑點拔能引發學生對文本的思考出相應的問題，能即時幫忙學生舉行解疑從而培養學生質疑解疑的才能。“以讀導學和“分角色朗讀法能使學生通過多種讀的形式去理解課文內容，利于讀好文中人物內心想法并領悟其寓言寓意。“合作探究有利于充分調動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理。“復述表演便于反饋學生在樂趣中把握課文內容

16、狀況以及培養學生口頭表達才能。 五、說教學程序 1、說教學準備：為了提高教學效果，我根據教學內容安排的需要，我準備采用圖片，朗讀錄音，實物投影機舉行輔助教學。 2、說設計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環節。 (1)看圖質疑，進一步解題：(2)精讀理解課文，透露與領悟寓意：(3)聯系生活實際談感悟：(4)復述穩定，布置作業。 3、說教學流程 (1)看圖質疑，透露課題 在這一環節里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學生從漂亮的圖面中感受花的美與香，從而引入課題一路花香并板書課題。再讓學生讀題生圍圍著課題舉行質疑，“這一路花香是怎樣來的?是

17、誰澆灌出了這么多鮮花呢?讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，稱贊了那些擅長發覺美創造美的人們。這樣教有利于通過圖面幫忙學生形象地理解課題，吸引學生的留神力，啟發學生的思維，培養學生的感受欣賞與理解才能。 (2)精讀課文，深入感悟 這一環節教學是學習理解課文內容的重難點。為此，在教學上，我主要以讀導學，以問題為中心，讓學生通過多種形式的讀和舉行合作探究的學習方式開展教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然后舉行提出問題，“課文描寫了哪三個角色?他們各自有怎樣的存在價

18、什和特性特點?讓學生帶著問題再次認讀課文舉行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很高傲。其次是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌大量漂亮的鮮花，很聰明良善為別人著想。在此根據以上結論師生合作舉行逐一板書。接著再讓學生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報。的句子。讀一讀并舉行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎?挑水工也覺得它們回報了自己了嗎?讓學生共同探討后回復得出“完好的水罐為自己的成就感到高傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報

19、了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，由于他發覺破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。結果，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：高傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句舉行朗讀，把兩只水罐的不同心態通過朗讀表現出來。再讓學生舉行分角色品讀人物對話內容，體會人物的情感變化，內心想法。從而引導學生舉行揭于與領悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感變化，內心的想法，從而透露與明確寓言的寓意。啟發學生的思維，從中繼續培養學生的感受理解與朗讀才能。 (3)聯系實際談感悟 在這環節教學上，我主要通過舉出一

20、些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺點，為此自卑，那么我們應如何面對?讓學生舉行遷移性的練習，使學生學會緊湊地聯系生活，聯系自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發學生從生活實踐中感知自身存在的價什。學會正確對待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養學生學以致用的才能。 (3)復述表演，布置作業 教的目的是為了更好地學會，為此在這一環節里，我主要是通過表演讓學生舉行口頭復述寓言故事的內容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利于讓學生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內容深入其中。 一路花香教學設計 篇2 教學目標 1、正確流利、有感

21、情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，采納教育。 2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流才能，抒發自己感受。 教學重點、難點 通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是用心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。 教學用具 1、掛圖 2、關于“鮮花的動畫 3、鮮花型空氣清爽劑。 教學步驟 一、讀題、說題 1、讀題：一路花香 2、說題： （1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來稱贊來描繪？ （2）老師也送給大家一組有關花的詞語。 （3）說到“花香，我們又會想到哪些詞呢。 （4）老師也送給大家一組關于“花香的詞語。

22、3、請學生扣住“路字設置疑問。 二、讀通課文 1、探討：我們初讀課文應當做些什么？ 2、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。 3、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并探討聽的同學該做些什么？ 4、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？ 5、精讀課文對話部分，自行尋覓伙伴分角色練讀。 6、推選一組讀，相機采訪讀得不太卓越的同學有何感想。 7、補白：但到了小路的終點，它仍舊感到悲傷，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉： 8、再讀角色對話。 三、看動畫說鮮花 1、欣賞動畫，閉眼想象，相機噴灑香氣。 2、結合方才的提供的詞語描繪一下。 3、觀測課文插圖，說說破水罐。 四、感悟課

23、文 1、這漂亮的鮮花與破水罐有什么關系呢？。你從中感悟到什么？自主合作（先考慮，后小組探討。） 五、抒發感受 1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想 2、在以后的日子里你可能是個不太卓越的人，想想小學時讀的這篇課文你會想 六、設疑拓展 1、老師談感受。 2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？ 3、課外再要求學生讀文。 一路花香教學設計 篇3 教材分析： 本課是則寓言，主要講了一個故事，告訴我們世上每一件東西，每個人都有自身存在的價值，我們既不能高傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。 教學目標： 學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識

24、不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫忙學生正確對待自己，樹立正確的人生價值觀。 教學重點難點： 理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。 學情分析： 學生喜歡大自然，能夠談出自己的真情實感。 教學設想： 首先要營造情感氣氛，讓學生在一個開放的環境中學習，以想象感悟為緯，讓學生心潮隨著文字而澎湃。 教具準備： 生字卡片 教學時間： 教學內容： 讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清表達條理。 學生學習過程： 一、揭題導入。 1、讀題。 讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？ 再次讀題目，讀出你的感受。你還有

25、哪些疑問？ 2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？ 課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。 3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？ 二、初讀課文。 1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。 2、檢查自學效果。 讀詞語。水罐 完好無損 日復一日 不禁 高傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉 分自然段讀課文，評價。 三、把握故事內容。 1、方法指導。（先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容） 2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，探討交流。 第一自然段：挑水工用兩個不

26、同的水罐挑水的不同結果。 其次自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時留神路旁的花兒。 第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了漂亮的花。 （在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。） 四、學習課文第一自然段。 1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？ 2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。 3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水） 4、比較朗讀。（同桌對讀，男女生對讀） 五、識記生字。 1 自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶，思考怎樣記住。 2 交流各自的識記方法。 作業設計： 1、熟讀課文。 2、抄寫生字詞。 板

27、書設計： 一路花香 水罐 高傲 滲出 完好無損 花瓶 欣賞 不禁 日復一日 課后反思： 一路花香教學設計 篇4 教學內容： 一路花香 教學目標： 認知目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。 才能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，采納教育。 教學重點： 理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。 教學難點： 感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。 課時安排： 二課時 其次課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流才能，抒發自己感受。 3、了解

28、挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫忙學生正確對待自己，樹立正確的人生價值觀。 教學重難點： 1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。 2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。 教學準備： 課件 教學過程： 一、復習導入 導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖） 二、精讀課文 （一）整體感知。 這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，

29、它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文） （相機板書：特別慚愧一絲開心仍舊悲傷） （二）體會“特別慚愧 1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主子的家，每天如此，因而它不禁（為自己的成就感到高傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到（特別慚愧） 2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（特別慚愧） “慚愧是什么意思？“特別慚愧可見程度更深。 3、出示填空：破水罐由于 而慚愧。 （1）破水罐由于什么而慚愧？回想第一小節，讀讀相關內容。（抓住“遠遠“總能“只剩下朗讀體會） （2）完成填空，練習說話：破水罐由于 而慚愧。 （由于自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值

30、而慚愧；） （3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終究忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能“卻“應有的體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。） （4）再次出現填空，進一步理解“特別慚愧。 破水罐由于 而特別慚愧。 （由于自己的裂縫使挑水工白吃力氣而慚愧；由于自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。） 3、指導朗讀： 4、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹） （三）體會“一絲開心 1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀） 2、破水罐的心情有什么變化？（指名

31、讀，女生讀） 3、假如你就是路人，看到了這樣的風景你會有什么感受，會說什么呢？ 4、為什么破水罐心中只有“一絲開心呢？聯系上下文說說看。 （由于破水罐之前特別慚愧、自責，一向沉浸于之前的情緒中。） （四）體會“仍舊悲傷 1、過渡：可是到了小路的終點，它仍舊感到悲傷。它為什么仍舊悲傷呢？（指名讀，出示：到了小路的終點道歉。） 總結：它的開心是那么少，是那么短暫，由于它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責憂傷。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍舊“又“再一次，說明破水罐仍舊沒有從一開頭內疚慚愧的情緒中擺脫出來。） 2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名

32、讀，齊讀。這時它又會說些什么呢？ （五）體會“相當欣慰 1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話） 2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒表達出了他的聰慧？（出示“早“利用“撒下了花種“插在我主子的花瓶里指名讀） 3、真聰明，假如主子看到這漂亮的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌探討反饋） 4、假如這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰） 5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“ 欣慰。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。） 這時，破水罐的表情一定變

33、為 （出示圖片感知）。 6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺點，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺點，這才造就了這一路花香。 三、透露寓意 1、陳述古老寓言故事，讓學生加深體會 有一個缺了小口的圓環，出去尋覓丟失的部分。由于有缺口，它滾得很慢很慢，一路上沐浴著和善的春風，欣賞著迷人的風景，看著花瓣逐漸伸展，聽著鳥兒竊竊私語，甚至有時候和小蟲子說著靜靜話。一天，它尋到了它所缺少的部分，回復到一個完整的圓環。于是，滾速變得十分快，但它再也無法欣賞到路上的美景了。結果，它決定放棄千辛萬苦尋到的那一小部分，仍做一個不完整的環。 2、聽了故事，說說你的體會。 3、小結：世界上每一件東西，每一

34、個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，是獨立的自我。我們要學會欣賞自己，不必總是欣賞別人。 四、拓展延伸 1、想一想在你身邊利用自己劣勢成為亮點的例子。 2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺？ 3、在我們周邊有沒有什么東西能“變廢為寶？ 4、在以后的日子里你可能是個不太卓越的人，想想小學時讀的這篇課文你會想 五、總結 讓我們再次凝眸“一路花香。老師愿這“一路花香帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中 六、作業。 1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。 板書設計： 14一路花香 特別慚愧 一絲開心 妙用欣賞自己獨立的自我 仍舊悲傷 相當欣慰 一路花香教學設計 篇5 教

35、學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 2、抓住重點詞句理解課文內容，體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。 3、通過寓意的理解樹立正確的人生觀，正確對待自己和他人。 教學過程： 一、復習導入，穩定生字 我們已經初步學習了第15課一路花香，學會了生字新詞，了解了課文的主要內容。那么學習效果怎么樣呢？請大家完成作業紙上的第一題。 完成生字填空，點評。 二、精讀課文 （一）整體感知 挑水工認為正由于從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒有意識到，它的情感不斷地發生著變化。 1、出示讀書提醒一：請大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句

36、。 2、從語句中提煉出情感變化的詞語。（板書：特別慚愧、一絲開心、仍舊悲傷）。 （二）體會“慚愧 1、看到這三個詞語你心中有什么疑問呢？這節課我們一起探討這個問題。 出示讀書提醒二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，探討破水罐為什么感到慚愧？ 2、找慚愧理由，指導朗讀。 3、學習挑水工第一次回復，抓住話中的關鍵詞語“希望，指導朗讀。4、 分組合作練習分角色朗讀，小組匯報。 （三）體會“一絲開心 1、出示讀書提醒三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否留神路旁的那些鮮花？ 2、欣賞圖片，參考出示詞語，描繪所見美景。 3、學生心情和破水罐心情比較，學習“一絲開心，指導朗讀。 （四）體會“仍舊悲傷 1、探討

37、“仍舊悲傷的理由。 2、兩次道歉比較，感悟詳略得當的寫法。 （五）體會“十分欣喜 1、默讀挑水工其次次回復，將讀書發覺寫在書的旁邊。 2、學生交流： （1）那些漂亮的花只長在你這一邊。 體會：這一路花香是破水罐功勞。 （2）那是由于我早知道澆灌了它們。抓住“早知道、“利用、“撒下等詞語體會挑水工的特點。 （3）學習結果一句。體會：用反問語氣，指出破水罐澆灌出來的花給主子帶來美的享受。 （4）指導朗讀。 （5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主子帶來了美的享受，所以它應當感到十分欣喜才對啊！ （六）續寫對話，概括寓意 1、感到欣喜的破水罐又會和挑水工說些什么呢？完成作業紙第2題：仿照前兩次對話的

38、寫法，試著寫挑水工和破水罐的第三次對話。 2、學生交流 ，概括寓意：世界上每個人、每件事物都有自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。 三、知識拓展 我國古代有好多說明這個道理的名言： 1、淮南子中 “人盡其才，物盡其用。 2、南朝史學家范曄在后漢書張衡傳中 “人各有能，因藝授任； 3、“詩仙李白在將進酒中 “天生我材必有用； 四、課堂小結，齊讀課題 五、課后拓展 閱讀寓言殘缺的環、繪本讀物失落的一角。 教學反思： 一路花香是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了漂亮的花。這個故事的題目很美，一語雙關，既寫了花美、花香，

39、還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。更重要的是告訴學生如何正確地對待自己和別人，幫忙學生樹立正確的人生價值觀：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。 故事簡樸自然含義深刻，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理，體驗其中的思想感情，有一定的難度。為此，我設計了有梯度的三個讀書提醒。讀書提醒一，讓學生默讀課文其次、三自然段，找出破水罐情感變化的語句，再讓學生從三句中提煉出情感變化的詞語：慚愧、開心、悲傷，學生齊讀后紛紛質疑：破水罐為什么感到特別慚愧？為什么感到一絲開心？為什么感到特別慚愧？為什么它的情感不斷發生變化？這個環節使學生不但了解了破水罐情

40、感變化過程，而且激發了學生的興趣。接著我又出示了兩個讀書提醒：1、 同桌合作，自由朗讀第2自然段，探討破水罐為什么感到慚愧？2、讀第三自然段，想一想破水罐是否留神路旁的那些鮮花？圍繞這兩個讀書提醒，孩子們舉行積極的讀書活動，整個過程都是學生在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。 第三自然段中挑水工的話是本課的重點，我讓學生在充分閱讀基礎上，交流自己的發覺。通過交流，孩子們知道是獨具慧眼的挑水工，奇妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發覺了自己的價值。教者趁熱打鐵讓學生練筆：想象感到欣喜的破水罐會和挑水工說些什么呢？這樣的練筆一方面穩定了本課所學的對話這一言語表達形式

41、，又水到渠成地感悟了寓意。 知識拓展部分，我出示了古代說明同樣道理的名言，進一步加深了學生對寓意的理解和對古人聰慧的欽佩之情，同時幫忙學生積累一定的名言。 教學中還存在這樣一些亟待解決的問題： 一是教學流程流于形式，細節處理不夠透當。課前用心設計的教學流程由于引導不夠得法，導致學生思考、朗讀和展示的時間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時間，缺乏一定時間的讀的訓練，十分是文中的一些重點句，孩子們朗讀不夠到位，學生的情感沒有在讀中深化。 二是未能把課堂真正還給學生。課上教師的牽制過多，限制了學生的思維，導致學生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上生成較少。 作為一名初次加入市級觀摩研討活動的年輕老師

42、，我感到問題的設計，教師的引導，十分是奇妙運用課堂的生成性資源等，都有待于我今后教學中進一步去探究。 一路花香教學設計 篇6 【教學目標】 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫忙學生正確對待自己，樹立正確的人生價值觀。 【教學重點】 引導學生理解挑水工與破損水罐的對話，從中懂得要正確對待自己的優缺點。 【教學過程】 一、揭題漫談，感知文體 1.這一單元，我們已經學習過兩篇課文，對比一下，一路花香與前兩課的標題有什么不同? 【預設：前兩篇課文的標題提醒了課文的主要內容，而“一路花香卻只示

43、意了一種美好的景象，富有詩意，雖然不能直接感知故事內容，卻能引起我們無限的想象。】 2.根據預習，從下面的句子中選擇正確的答案： (1)這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。( ) (2)課文主要記敘一位花工種花、護花，收獲一路花香的事情，表現了花工的辛勤勞動。( ) (3)課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對話，說明一定的道理。( ) 【答案為第3小題】 3.一只水罐有思想，會說話，把“東西當人來寫，這樣的文章以前我們也學過，叫做什么呢? 【預設：寓言。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理。】 二、初讀課文，感知形象 1.指名拼講生字新詞，指導正確朗讀課文。(略)

44、 2.課文中一共有幾個人物?哪幾個? 3.課文一共有幾個自然段?哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對話? 【預設：三個人物;3個自然段;第2、3自然段概括寫挑水工與破水罐的兩次對話，第1自然段交代故事中的人物(挑水工和兩只水罐)及兩只水罐的特點。】 三、再讀課文，熟知故事 1.誰能用最簡單的語句概述一下故事的主要內容? 2.這則寓言故事情節生動好玩兒，同學們想不想把它表演出來? 在正式表演之前，我們應當做些什么準備呢? 【預設：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本專心研讀課文內容; 【研讀的過程正是學生理解課文、體驗情感的過程】 3.學生各自研讀課文。 4.小組內學生自選角色朗讀課文或者表演故事情節

45、。 5.全班展示：請準備充分的小組輪番表演，師生共同評議。 【預設：在展示環節，教師引導學生抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時心情。如從“道歉、“再一次向挑水工道歉體會破水罐因漏水而產生的自責，表演出“道歉的樣子;從挑水工說的“莫非你沒有留神嗎?“假如沒有你，主子哪能每天欣賞到漂亮的花朵呢?體會挑水工說話時的胸有成竹，引導得法。】 6.評比表演中最能表達人物特點的學生，再次組隊表演課文故事內容。 四、評價人物，探知心理 1.什么叫“慚愧?“特別慚愧說明什么?破水罐為什么會“特別的“慚愧? 【預設：“慚愧，是由于自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到擔心;“特別是強調程度深。它所以感

46、到慚愧，是由于每次運滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了。】 2.誰來描繪一下“一路花香是個什么樣的景象?挑水工讓破水罐留神看路邊的花兒，這對破水罐的心情有什么影響?為什么那么美的風景，破水罐的心情只發生了“一絲變化，并且立刻又變得糟糕了呢? 【預設：引導學生認識到，一個人長期對自己作出負面的評價，對任何事物都提不起興趣，簡單產生深深的自卑心理，甚至會患上抑郁癥而難以醫治。在這種狀況下，他最需要的就是有人能夠幫忙他認識到自己存在的價值，重新找回自信才行。】 3.現在，請你以挑水工的身份來啟發這位自卑的水罐，讓他恢復自信吧。 【預設：引導學生將挑水工原話中的反問句改為陳述句式，在學習安慰和激

47、勵破水罐的過程中也有所感悟。】 4.聽了這番話，破水罐明白了什么?請用“是啊，假如沒有我的句式說一說。 5.通過以上的探討，你想對破水罐說什么?你又想對文中的好水罐說什么?對挑水工呢? 【預設：對破水罐說，每個人都有自己存在的價值，只要恰到好處地利用自身的特點，就能發揮作用;對好水罐說，我們不能輕視別人，不能高傲自大;對挑水工說，您太了不起了，雖然對破水罐沒有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來，認識到自身的價值，您的擅長誘導值得我們學習】 6.此時此刻，你能用上“假如沒有(我或者其他任何人)，的句式說一句話嗎? 【預設：引導學生發覺自身存在的價值，發覺他人的缺點其實也可能是別人沒有的優點。】

48、 五、引導想象，推知畫面 1.提出看圖要求：圖上畫了誰?說說他們所處的位置。 2.圖上畫的是什么時候的場景?想一想，為什么說是破水罐其次次道歉后的場景? 3.請拿起自己的筆，把這一幕感人的場景寫下來。 【預設：讓學生描繪“一路花香的情景，感受破水罐心情的變化，進一步加深認識，懂得人由于發覺了自己的價值而開心。】 4.讀了這則寓言，你明白了什么道理? 5.總結全文： 課文是一則寓言，通過一個短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個人、每一樣東西都有自身存在的價值，我們既不能高傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。 “一路花香是個很美的題目，不僅寫出了挑水

49、工挑水時利用破損水罐漏水的特點形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認同，稱贊了那些為別人營造良好生活環境的人。 六、拓展閱讀，強化認知 課后，引導學生閱讀兩篇短文把短處變優點傘兵故事，進一步想象生活中那些存在缺點的事物，思考怎樣化弱勢為強勢，變劣勢為優勢。 【詳見配套的補充習題第51頁。】 板書設計： 破損的水罐 挑水工 特別慚愧 希望你留神 道歉 一絲開心 感到悲傷 花兒只長在你這一邊 再次道歉 假如哪能 自責、自卑 要看到自己存在的價值 (笑看花開 自信) 一路花香教學設計 篇7 一、教材背景： 這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的

50、故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，透露出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要高傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優點，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。 從課題“一路花香著手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。 二、教學設計 1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，采納教育。 2、能自主學習課文

51、，并通過合作拓展思路發展交流才能，抒發自己感受。 3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是用心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。 三、教學準備： 1、掛圖 2、關于“鮮花的動畫 四、教學設計、設計意圖闡述： 教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間可以分成教師活動與學生活動兩部分） 每個教學法環節 設計意圖的闡述 五、教學步驟： 第一教時 一、抓住題眼，激發閱讀興趣。 1、師：板書“花香，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？ 2、生說題： （1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什

52、么詞來稱贊來描繪？ （2）老師也送給大家一組有關花的詞語。 （3）說到“花香，我們又會想到哪些詞呢。 （4）老師也送給大家一組關于“花香的詞語。 從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。 3、請學生扣住“路字設置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？ 俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。 二、初讀課文，養成習慣。 1、探討：我們初讀課文應當做些什么？ 2、小組交流后，歸納學習的方法。 3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。 4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，

53、并探討其他聽的同學該做些什么？ 5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？ 6、精讀課文對話部分，自行尋覓伙伴分角色練讀。 7、推選一組讀，相機采訪讀得不太卓越的同學有何感想？ 8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。 在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。同時，逐步養成專心傾聽，積極思考，勤動筆墨的良好習慣。 三、看畫面，展想象。 1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。 2、結合方才的提供的詞語描繪一下。 3、觀測課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。 在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以

54、大大激發學生的閱讀興趣。適當開展聯想，可以培養學生表達才能和想象空間才能。 四、感悟課文，合作探究 這漂亮的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主合作（先考慮，后小組探討。） 通過這一環節，學生的自主才能得到提高。 五、讀中理解，抒發感受 1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想 2、在以后的日子里你可能是個不太卓越的人，想想小學時讀的這篇課文你會想 在探究中緊湊聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。 六、課內延伸，設疑拓展 1、師談感受。 2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？ 3、課外再要求學生讀文。 讀通課

55、文是學習課文的根本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，通過欣賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的漂亮，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照形成顯明比較，領悟其間涵著的道理。設置話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。 一路花香教學設計 篇8 知識目標： 理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。 才能目標： 1、讀懂故事內容，理解寓意。 2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。 教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。 教

56、學過程： 一、復習導入。 今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞把握狀況，請拿出聽寫本！（請一名同學到黑板上聽寫） 聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、高傲、慚愧） 復習：概括課文內容。 過渡：哪位小朋友能用方才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？ （教師凝聽學生的發言，相機指導） 今天，我們繼續學習第14課，請大家齊讀課題。 （板書） 二、解析寓意 1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片） 過渡：兩只水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“畫出有關句子。 2、學生自讀課文，教師巡查、指

57、導。 3、師生交流。 請喜歡破水罐的同學舉手，說出理由： 1）師問：你們為什么喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花) 2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片） 3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲開心） 4）理清破水罐的感情：為什么感到開心呢？（鮮花很美） “一絲怎么理解？（一點）為什么只有一點開心呢？莫非它的心中還有什么不開心的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、悲傷。） 解釋重點詞“慚愧。 指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。 師小結：所以兩年來，破水罐一向活在自卑、自責中。 5）反問：

58、破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出漂亮的鮮花供主子欣賞） 6）過渡：方才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎? 生：喜歡完好無損的水罐。 7）師問：為什么喜歡它呢？ 生：由于它每次都能運滿滿的水。 8）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？ 生：由于它太高傲了。 9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？ 師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。 四、感情升華，分角色朗讀。 過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有

59、感情地將課文讀一讀。 角色分派：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。 五、突破文本。 指讀這句話：“假如沒有你，主子哪能每天欣賞到漂亮的花朵呢？ 這個“你指的是誰？破水罐。 聯系課文想一想，還是誰？挑水工。（板書） 對，是的，挑水工，是他發覺并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。 六、內化情感，讀寫結合。 老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工布滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這漂亮鮮花來歷的主子會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當的結尾。 集體交流，下課。 板書

60、設計：（根據學生狀況而定） a 完好無損 （圖） 高傲 水罐 裂縫 (圖) 慚愧 挑水工 一路花香 b 圖 圖 水罐 完好無損 裂縫 高傲 慚愧 挑水工 一路花香 一路花香教學設計 篇9 教學目標： 1、 體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要高傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。 2、 有感情地朗讀課文。 教學過程： 一、導入談話 1、我們知道人會思考、會說話、有喜怒哀樂的情感，可是自然界中的物它們不具備這種才能。可是我卻往往把自己的思想、語言、感情通過各種事物來表達，你們知道這是什么寫法嗎？運用擬人化的手法寫出來的故事往往會帶給我們思考，像這類故事我們稱