1、心理防控心得分享600字5篇心理健康的人要有良好的心情情感、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的獨(dú)特心理。你在心理培訓(xùn)中有著怎樣的心理心得？下面由給大家共享一些關(guān)于心理防控心得共享，便利大家學(xué)習(xí)，希望可以幫到你。心理防控心得共享600字一經(jīng)過(guò)心理健康教育學(xué)習(xí)，我的收獲很大。學(xué)習(xí)了很多專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)問(wèn)，從前許多的疑問(wèn)都得到了解決，我真正熟悉到了心理健康的重要性。世界衛(wèi)生組織宣言近年來(lái)一再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：“健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病，不體弱，而是一種軀體，心理和社會(huì)功能均臻良好的狀態(tài)。”這句話給我留下了深入的印象。還是經(jīng)過(guò)了此次學(xué)習(xí)，我真正感覺(jué)到了不僅同學(xué)要保持心理健康，老師本身也要保持心理健康，而這個(gè)問(wèn)題始終是被我們大

2、家無(wú)視的。老師經(jīng)常要做同學(xué)的心理工作，給同學(xué)排憂(yōu)解難，而老師的心理壓力又由誰(shuí)給解決呢？老師這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特別的群體，由于自身的社會(huì)角色和所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)任務(wù)，和對(duì)自己身份的認(rèn)同，及社會(huì)的認(rèn)可的不對(duì)等，給自己帶來(lái)了極大的困惑和壓力。老師的工作環(huán)境是學(xué)校，每天和自己的上級(jí)同事，又和自己的效勞對(duì)象終日在一起工作。社會(huì)分工的其他工作都是針對(duì)物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來(lái)效勞，而老師的效勞對(duì)象是人成長(zhǎng)中的人，并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的重任。那種八小時(shí)以外時(shí)間還在為自己的同學(xué)的成長(zhǎng)和將來(lái)殫精竭慮的事情，是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的。做老師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì)。而社會(huì)對(duì)老師的認(rèn)同卻是讓老師不平衡的

3、的。在外地的公汽里看到一句話：市民應(yīng)當(dāng)做到尊師重教。好友看到了之后，說(shuō)看你們老師多受重視。我苦笑了一下，說(shuō)：“市民做不到什么，社會(huì)才提倡什么的?！庇捎诶蠋煹氖杖氲?，部分家長(zhǎng)急功近利僅僅關(guān)注同學(xué)得的短期成果對(duì)老師求全責(zé)怪等原因，老師得不到社會(huì)的真正重視，壓力太大。礙于自己的所謂“面子”，普遍的現(xiàn)象是有了心理問(wèn)題不會(huì)疏導(dǎo)又不去找專(zhuān)業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下，老師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情，所以如今的言論開(kāi)頭紛紛關(guān)注老師的”亞健康”狀態(tài)，不僅是身體的，更多的問(wèn)題來(lái)源于心理。那么，老師怎么樣防止或者剪除自己的心理健康問(wèn)題呢？一，要開(kāi)闊自己的視野，讓自己的業(yè)余生

4、活豐富起來(lái)。就我個(gè)人而言，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)整身心的好方法，找?guī)讉€(gè)好友，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后，不僅疲憊的身體得到了錘煉，有資料指出：運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體內(nèi)部會(huì)分泌一種物質(zhì)，俗稱(chēng)“歡樂(lè)物質(zhì)”會(huì)讓人們放松，快樂(lè)。二，要有知心好友。經(jīng)常和他們聊天，好的，不好的；得意的，失意的：大的，小的把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好方法。三，利用好你的假期。對(duì)于平常假期少的老師，可以選擇附近的地區(qū)游玩，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)出名的景區(qū)游玩。當(dāng)然。老師的兩個(gè)長(zhǎng)假是你放松自己調(diào)整心情的最正確時(shí)間。四，照料好家庭。什么都不順當(dāng)?shù)臅r(shí)分，家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。永遠(yuǎn)不要試著只顧大家，不顧小家。最終的可能是會(huì)失去兩個(gè)家。以上，是我的一家之

5、言，收獲是巨大的，體會(huì)可能淺薄，一點(diǎn)建議僅給同行們參考，當(dāng)然，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的缺乏。希望我們都能保持開(kāi)闊的心境。良好的心態(tài)!心理防控心得共享600字二這次參與了學(xué)校老師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是常常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能顯現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。很多天才人物或多或少地具有心理不健康病癥。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是

6、一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮品送給自己鐘愛(ài)的女人，最終不能忍受貧困和疾病的熬煎，開(kāi)槍自殺；蘇聯(lián)聞名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易沖動(dòng)，感情用事，好夢(mèng)想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開(kāi)槍自殺；作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有許多許多，這充足說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有肯定的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)峻程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速進(jìn)展的充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)老師提出了更高的要求，給老師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生

7、不健康的心理狀態(tài)。老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無(wú)法巧妙地處理同學(xué)問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。老師的心理健康從根本上說(shuō)還得由老師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系-既關(guān)注同學(xué)的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)分能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問(wèn)，盡快順應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的進(jìn)展，也才能真正擁有心理上的安全感。

8、老師不斷地接受新學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。一個(gè)盡職的老師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)無(wú)所不能的教育者形象確實(shí)使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使老師得到放松，而且可以開(kāi)闊老師的視野，增加老師的學(xué)問(wèn)面。老師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)心情帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。心理防控心得共享600字三這次在北京市朝陽(yáng)區(qū)師范附屬小學(xué)風(fēng)

9、雨操場(chǎng)會(huì)議廳參與了由北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)學(xué)校心理委員會(huì)、北京市教育學(xué)心理學(xué)研討會(huì)舉辦的首屆“成均杯”中小學(xué)心理健康優(yōu)課大賽、第六屆（20X）學(xué)術(shù)年會(huì)暨游戲心理輔導(dǎo)研討會(huì)專(zhuān)題培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。在短暫而愉快的三天培訓(xùn)當(dāng)中，我感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，但自己的收獲卻是不少。12日上午由伍芳輝教授致開(kāi)幕詞并宣布“成均杯”優(yōu)課大賽總決賽開(kāi)頭。通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我被老師們精湛的專(zhuān)業(yè)技藝，追求專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的情懷和努力鉆研專(zhuān)業(yè)的精神及不斷充實(shí)自己的士氣所折服。和他們相比，我感覺(jué)我還是剛剛推開(kāi)心理健康教育的門(mén)，往里邊好奇的張望的孩子，里邊還有很多未開(kāi)墾的學(xué)問(wèn)園地需要我去付出辛苦和汗

10、水，我相信我會(huì)做的一天比一天好，一天比一天充實(shí)。在13日的上午，是由傅納博士給我們做專(zhuān)題報(bào)告，其中的一句話讓我印象非常深入，“真正的教育是心育”這讓我明白心理健康教育的重要意義。它重在健全同學(xué)的人格，使同學(xué)得到全面進(jìn)展。因此教育要全方位的浸透，不單單只是在課堂上的40分鐘。要多渠道、多方面的推動(dòng)心理健康教育。通過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得，我們作為教育工應(yīng)堅(jiān)守這些育人觀：激勵(lì)永遠(yuǎn)比贊美或責(zé)怪有用。孩子能做的就不要幫忙他。才智巧妙地養(yǎng)成孩子規(guī)律的習(xí)慣。做不到的事情就不要承諾。不要把孩子的學(xué)習(xí)胃口變壞。請(qǐng)真正的相信孩子。不要拿孩子比擬。孩子小時(shí)分闖禍比長(zhǎng)大后闖禍更有價(jià)值。幫孩子關(guān)閉了一扇門(mén)，肯定幫孩子開(kāi)啟了另一扇

11、門(mén)。委婉而堅(jiān)決的設(shè)限，別因鬧而妥協(xié)。管孩子像是放風(fēng)箏，不能握著不放，也不能放的太快。不會(huì)玩的孩子問(wèn)題多。13日下午我們?cè)诿吓嫘啦┦康膸е麦w驗(yàn)了繪畫(huà)療法，繪畫(huà)療法它通過(guò)制造的意象和場(chǎng)景來(lái)表達(dá)自己，直觀顯示內(nèi)心世界，從而可以繞開(kāi)詢(xún)問(wèn)中的阻抗，繪畫(huà)療法的本質(zhì)在于喚醒個(gè)體潛意識(shí)與軀體感覺(jué)，碰撞出某種最根源的心理內(nèi)容。中間讓我們親自動(dòng)手畫(huà)了生命樹(shù)和家庭海洋館，并且教會(huì)我們?cè)撛趺礃尤ソ庾x自己的繪畫(huà)作品和完成自我修通。也讓我明白了繪畫(huà)療法的功能主要是認(rèn)知、診斷、和修通。心理防控心得共享600字四最近我讀了一本書(shū)，題目叫中同學(xué)心理健康教育。它是一本全體老師通用的教育專(zhuān)著。讀了幾章，就有些愛(ài)不釋手，感覺(jué)它太有

12、吸引力了，對(duì)我的啟發(fā)太大了。這本書(shū)從“同學(xué)的需求教育者的責(zé)任”，“同學(xué)的成長(zhǎng)需要每位老師的呵護(hù)”，“每堂課都是心理健康教育課”等八章組成。每章都有鮮活的案例，每個(gè)案例都促動(dòng)著我的心弦，這些案例似乎都發(fā)生在我身邊。它讓我深深地感受到作為老師的我們關(guān)注同學(xué)心理培育健康人生的重要性。前不久，我在網(wǎng)上看到一則新聞。說(shuō)有個(gè)十來(lái)歲的小同學(xué)因不堪忍受學(xué)業(yè)負(fù)荷而自殺。普寧市某中學(xué)18歲女生性格內(nèi)向，多愁善感，因?qū)W習(xí)壓力太大，擔(dān)憂(yōu)無(wú)力回報(bào)父母而走上不歸之路。重慶某高中16歲女生，由于父母是“窩囊的擺攤的”，家里“寒酸”，并自責(zé)父親“活得這么窩囊，害得我也難受”。所以，在父親希望她幫忙看攤子時(shí)勃然大怒，揮動(dòng)著菜刀

13、追打父親，把父親砍傷后離家出走。這一系列的現(xiàn)象可以看出同學(xué)的心理存在很大的問(wèn)題。其異樣心理傾向成為我們教育工不得不關(guān)注的問(wèn)題。這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)關(guān)注同學(xué)心理的原因，由于我不希望看到更多類(lèi)似的悲劇發(fā)生。同學(xué)的成長(zhǎng)需要全社會(huì)的關(guān)懷，更需要我們每一位老師的呵護(hù)。在我們的日常管理和教學(xué)中，我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的專(zhuān)職輔導(dǎo)老師，每一位教職員工都應(yīng)當(dāng)參與到同學(xué)的健康教育工作中來(lái)，共同成為同學(xué)心理成長(zhǎng)的促進(jìn)者。那么我們?cè)诮虒W(xué)中該如何培育同學(xué)的健康心理呢？通過(guò)閱讀此書(shū)，我找到了一下法寶。1，相信自己的同學(xué)，擅長(zhǎng)挖掘其內(nèi)在的寶藏。一個(gè)人總是有他的魅力所在，關(guān)鍵看我們是否是好的伯樂(lè)。一個(gè)人在不被重視甚至充

14、滿(mǎn)否認(rèn)的環(huán)境中，會(huì)做出比擬低的評(píng)價(jià)。而在充滿(mǎn)信任和主動(dòng)肯定的環(huán)境中，一個(gè)人就簡(jiǎn)單受到啟發(fā)和激勵(lì)。他就會(huì)往更好的方面努力，他的行動(dòng)也就更主動(dòng)，成果也就會(huì)越看來(lái)越好。我也深有同感。七（1）班有一女生叫王義娥，入學(xué)時(shí)成果平平，而且聽(tīng)力有障礙。但是我在開(kāi)學(xué)初就對(duì)同學(xué)說(shuō)，你們從前是什么樣我不管，我只在乎如今和將來(lái)，只要你們表現(xiàn)主動(dòng)大膽，你們就是最棒的。由于這個(gè)同學(xué)個(gè)子高，學(xué)習(xí)熱忱高，我就初步定她為英語(yǔ)科代表。還在她的作業(yè)本上留言，“別害怕，你能行，老師相信你肯定會(huì)進(jìn)步的!”在以后的學(xué)習(xí)中，她確實(shí)很用功，也很努力。當(dāng)她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯現(xiàn)滑坡時(shí)我不斷的鼓勵(lì)她，逐步幫她樹(shù)立起克服困難的信念和士氣。后來(lái)，她的成果慢

15、慢提高了，她甚至在上學(xué)期期末考試中獲得A等的好成果。她媽媽快樂(lè)得不得了，打電話向我表示感謝說(shuō)“是你讓我的孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中，使她獲得了信念，你不明白她如今的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好有多濃?！薄捌谕愕倪M(jìn)步”“我為你的進(jìn)步感到快樂(lè)”“苦心人，天不負(fù)”等鼓勵(lì)之語(yǔ)雖然沒(méi)有華美的詞藻，但就是這么一般的話語(yǔ)，只要是來(lái)自老師的筆端，它肯定會(huì)對(duì)我們的同學(xué)產(chǎn)生很大的影響。每一位同學(xué)都是有潛力的，只要我們作老師的不拋棄他們，他們就永遠(yuǎn)不會(huì)失去希望。因此，各位老師不要吝惜自己的筆墨，也不要珍惜你的激勵(lì)。2，尊重自己的同學(xué)。尊重同學(xué)就應(yīng)當(dāng)給同學(xué)充足的理解和期望，為同學(xué)營(yíng)造主動(dòng)，安全，民主的和諧班極。紐約市教育局曾經(jīng)要求其老

16、師用以下方法去輔導(dǎo)同學(xué)：制造一個(gè)暖和的教室氣氛，讓同學(xué)保持充足的自由和民主。以激勵(lì)、贊揚(yáng)和接納對(duì)同學(xué)提供主動(dòng)的心情支持。給同學(xué)自行設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)機(jī)等。因此我們每一位授課老師在課堂上應(yīng)把同學(xué)看作課堂的主人，讓同學(xué)自己提要求，盡量尊重他們的意愿。盡可能把課堂活動(dòng)看成一種共同的活動(dòng)。課堂上多采納“雪中送炭式”的鼓勵(lì)語(yǔ)。如“你說(shuō)的比從前好多了”，“說(shuō)大聲一點(diǎn)就更好了”“真會(huì)動(dòng)腦筋，再加油”等。那么你培育出來(lái)的同學(xué)肯定是充滿(mǎn)信念，富有士氣。肯定是聰穎睿智擅長(zhǎng)制造，也肯定是陽(yáng)光幸福的。同時(shí)，尊重同學(xué)更需要我們愛(ài)護(hù)同學(xué)的合法權(quán)益，尊重同學(xué)的隱私不被侵害。它還需要我們信守承諾。承諾是否完成不僅僅意味著老師誠(chéng)信與

17、否，更是同學(xué)的人格是否得到老師尊重的表達(dá)。可見(jiàn)老師的教育方式影響著同學(xué)的健康成長(zhǎng)。同時(shí)老師自身的健康心態(tài)也是教育勝利的關(guān)鍵所在，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)工作壓力的自我管理，有效預(yù)防職業(yè)倦怠，切實(shí)維護(hù)自身的健康人格，為青少年的健康成長(zhǎng)制造良好的社會(huì)環(huán)境。以上是本人讀了本書(shū)之后的收獲和感受，大家不妨都來(lái)讀一讀。獲許還有更大的收獲。它肯定會(huì)推動(dòng)我國(guó)心理健康教育事業(yè)，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展和個(gè)人成長(zhǎng)。必將為社會(huì)培育更多的高素養(yǎng)的和諧型人才。心理防控心得共享600字五我通過(guò)這段時(shí)間的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先就端正學(xué)習(xí)看法，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，集中精力聽(tīng)課，認(rèn)仔細(xì)真做好筆記，對(duì)每一位專(zhuān)家的課都要消化理

18、解，寫(xiě)好心得，因此，使我學(xué)到了很多心理健康方面的學(xué)問(wèn)，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。此次學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了五個(gè)模塊，從中同學(xué)心理健康教育的根本理論到心理健康的務(wù)實(shí)技術(shù)與操作以及工作提升工作坊等多方培訓(xùn)，熟悉和把握了許多有關(guān)懷理健康教育學(xué)問(wèn)。以下是我這次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)：一.不斷探究心理健康教育的新理念新思路，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)同學(xué)的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的魅力。從前，每當(dāng)我遇到打架偷盜吸煙酗酒早戀沉迷網(wǎng)吧等的問(wèn)題同學(xué)總是簡(jiǎn)潔的訓(xùn)訓(xùn)話，告知家長(zhǎng)或者直接體罰的粗暴方法，如

19、今通過(guò)心理教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，我要重新調(diào)整教學(xué)思路，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際，融入到日常教學(xué)中。做到以飽滿(mǎn)的工作熱忱去效勞同學(xué)，以巧妙地處理方法對(duì)待每一位同學(xué)的問(wèn)題，走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，以較強(qiáng)的責(zé)任感去關(guān)愛(ài)同學(xué)。老師自己首先必需是心理健康，其次，了解同學(xué)的心理，才能在課堂上將同學(xué)的留意力牢牢抓住。當(dāng)我們的課堂失去活力，當(dāng)我們的同學(xué)愛(ài)好轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們自己。只有依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從同學(xué)的需要?jiǎng)由恚罁?jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過(guò)程，不僅僅注意學(xué)問(wèn)的講解，還要關(guān)注同學(xué)，只有以同學(xué)為主才能讓課堂的幾非常鐘發(fā)揮最高效率!二聽(tīng)了專(zhuān)家們心理健康課，要正確傳遞應(yīng)用到教學(xué)中去。在這

20、短短的時(shí)間里，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)深化淺出地闡述講解，我不僅把握了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的根本方法。從各位專(zhuān)家的講解中，我更深深的明白，同學(xué)的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培育同學(xué)良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門(mén)學(xué)科，每一堂課上，都僅可能或多或少地浸透心理健康教育。每一個(gè)老師都要強(qiáng)化相關(guān)技能學(xué)習(xí)，不斷豐富心理健康的相關(guān)學(xué)問(wèn)，對(duì)特別同學(xué)要強(qiáng)化引導(dǎo)，耐煩幫忙，擔(dān)起肩上的責(zé)任。1、老師的心理健康直接影響同學(xué)的心理健康。同學(xué)每天在學(xué)校與老師的有效接觸時(shí)間長(zhǎng)達(dá)六、七個(gè)小時(shí)。在學(xué)校老

21、師的一個(gè)皺眉，一個(gè)微笑對(duì)同學(xué)的影響，都是深入而長(zhǎng)期的。心理健康的老師能很好地創(chuàng)設(shè)同學(xué)身心健康進(jìn)展的良好心理環(huán)境。同學(xué)喜愛(ài)老師，喜愛(ài)學(xué)校，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。師生關(guān)系，生生關(guān)系和諧。2、老師的心理健康直接影響同學(xué)的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。心境不好的老師，很難營(yíng)造快樂(lè)、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、簡(jiǎn)單沖突、喜怒無(wú)常、心情不穩(wěn)定。老師心情不穩(wěn)、常煩躁，同學(xué)也會(huì)受影響，如同學(xué)常處于緊急和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題，甚至疾病。相反，老師心態(tài)健康向上，生活看法主動(dòng)，教學(xué)主動(dòng)，就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，同學(xué)也會(huì)同樣主動(dòng)，主動(dòng)的學(xué)，主動(dòng)的思索。由于老師主動(dòng)的情感、健康的心理睬誘發(fā)同學(xué)的主動(dòng)情感，促進(jìn)同學(xué)健康心理的形成，對(duì)良好師生關(guān)系的建立，營(yíng)造輕松、快樂(lè)的課堂氣氛，以及同學(xué)接受與理解學(xué)問(wèn)均有直接的、主動(dòng)的影響。3、老師的心理健康直接影響師生關(guān)系。如老師心理不健康，就難以正確理解同學(xué)的心理與行為，會(huì)實(shí)行不合常理的看法、方法來(lái)對(duì)待問(wèn)題，會(huì)使師生間產(chǎn)生沖突與沖突。如今，有的老師經(jīng)常埋怨如今的同學(xué)越來(lái)越難教，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)，全力以赴地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，可同學(xué)要么我行我素，把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，要么陽(yáng)奉陰違，使老師難以下臺(tái)，這里自然有多方面的原因，但老師心理素養(yǎng)不高，沒(méi)有形成良好的師生關(guān)系是其中一個(gè)重要原因。聞名的心理學(xué)家艾里克森曾指出過(guò)