1、小小存錢罐人民幣的認識教學設計 教學目標：1、認識小面額的人民幣。2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關系，知 道 1 元=10 角，1 角=10 分。3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知 識與現實生活之間的聯系。從小懂得合理使用零花錢，培養學 生節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。教學重難點：1、認識人民幣的單位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。 2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等 活動教學方法：小組合作小學和情景教學相結合。教學準備：多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。教學過程 ：一、 激趣引入(一)出示喜洋洋和灰

2、太狼圖片師：同學們認識嗎？看他們手里拿的什么？師：你們有存零花錢的習慣嗎？存下來的錢你打算干什 么呢？師：同學們做的非常棒，我們一定要養成節約的好習慣， 用存下來的錢做有意義的事情。那你們知道我們國家的錢叫什么呀？（二）出示小朋友數存錢罐錢的圖片師：我們看這位小朋友他就想把自己存的錢捐給山區的小 朋友。你們愿意嗎？師：你們真是有愛心的孩子，老師為你們感到驕傲。 師：看來，錢在我們的生活中有很大的用處，那你們知道我們國家的錢叫什么呀？對了，我們國家的錢叫人民幣，是由中 國人民銀行統一發行的。師：今天，我們就來認識小小存錢罐里的人民幣二、人民幣的初步認識（一）認識 1 元、1 角、1 分師：這是多

3、少錢？你是怎么看的？學生根據自己的生活經驗講述辨認方法。師小結：我們可以通過看字樣、顏色、圖案等辨別人民幣。 設計意圖 由于學生在生活中經常見到人民幣，有時還使用人民幣，學生已有了一定的生活經驗，因而認識人民幣已不 再是難點，完全可以放手讓學生在合作中加深對人民幣的認識。 （二）認識其他面值的人民幣1、師：你們認識下面的人民幣嗎？請利用學具人民幣，小 組同學一起認一認這些人民幣，不認識的可以向同學或老師請 教。（介紹第四套和第五套人民幣）2、師：請你仔細觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？學生回答后，教師強調：國徽是我們祖國的象征，看到它， 我們就會想到自己的祖國所以，我們要愛護人民幣

4、，就像愛祖 國一樣。設計意圖 教師充分利用學生購物的生活經驗和已有的認 知水平，發揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生拿一拿 自己所認識的人民幣，并通過相互間的交流，認識各種面值的 人民幣。（三）分類整理人民幣1、師：這些人民幣就這樣放在桌上有點亂，怎么辦？我們 把這些人民幣分類整理，好嗎？2、小組活動3、匯報分類情況教師介紹：元、角、分是人民幣的單位。提問：以元為單位的人民幣有哪幾種？以角為單位的人民 幣有哪幾種？以分為單位的人民幣有哪幾種？設計意圖 通過分類認識人民幣的單位是元、角、分，人 民幣是我國的法定貨幣，愛護人民幣、保持人民幣的整潔、維護 人民幣的尊嚴是每個公民的義務。因而在教學

5、時要向學生進行 愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。三、人民幣的兌換、進率1、師：喜洋洋和灰太狼聽說咱們的小朋友很有愛心，他們也想為有困難的小朋友獻上一份愛心。灰太狼：我要捐 10 張，你只捐 1 張，哈哈喜洋洋：我捐了 1 張，嗚嗚師：同學們，他們誰捐的多 ?為什么?師：同學們真聰明， 1 元=10 角小結：通過捐錢活動，我們知道了 1 元=10 角，1 角=10 分 2、猜一猜師：我們知道了元和角的關系，你們猜一猜 1 角等于多少分？ 師：對了，一分一分的數出來， 10 分就等于 1 角。 板書： 1 角=10 分設計意圖 新課程的一個重要理念就是為學生提供“做” 數學的機會，讓學生在學習的過程中去體驗數學和經歷數學。 積極主動地參與探究性學習過程。引導學生結合生活經驗領會 不同付款方式的共同點，幫助學生理解 10 角就是 1 元，1 元就 是 10 角，并由此聯想到角與分之間的進率，使學生充分體驗 學習成功的喜悅。四、智慧分享1、把金額與對應的人民幣連起來（讓學生上黑板操作） 2、在下面人民幣中拿 10 元和 15 元怎么拿？3、試一試：看誰填的又快又對1 元=（ ）角 50 角=（ ）元1 角=（ ）分 2 元=（ ）角4、游戲：屬于紙幣的有哪些？5、觀看視頻：人民幣的變遷五、小結今天我們認識了哪些人民幣？教育學生愛護人民幣，合理花錢。人民幣在我們生活中很重 要，很多地