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文檔簡介
1、我不拖拉雙中實驗校附小 羅玲 一、教學目標：讓孩子們知道什么是拖拉、磨蹭，初步認識拖拉磨蹭的害處，認識到不拖拉的重要性，并有意識去改正拖拉的壞習慣。引導學生懂得珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。探尋不拖拉的方法，并嘗試在生活中運用，養成好習慣。教學重難點：認識拖拉的害處，懂得珍惜時間。二、課程標準：課程標準提出：“負責任、有愛心地生活”中的第一條“做事認真負責，有始有終，不拖拉”。這是兒童自身的道德需求，也是社會的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成良好的品德和行為習慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公民打下基礎。 三、學情
2、分析一年級學生雖然入學時間不長，也會渴望有新的學習和生活的目標，但由于年齡尚小，自我控制力不強，經常有學習、生活、勞動等方面的拖拉現象發生。根據一年級學生的年齡特征和認知規律，讓他們通過學習、討論、交流、實踐活動、評價反饋等途徑，由淺入深地認識到拖拉的危害，讓學生敢于面對、學會解決，找到告別拖拉的好方法，學會珍惜時間，養成不拖拉的好習慣。四、教材分析我不拖拉一課，側重培養學生認真負責、不拖拉的好習慣。本主題主要采用交流討論、經驗借鑒等方法。重點在于用實際行動和“拖拉”說再見，養成基本的學習、生活好習慣。本課三個主題緊密結合“我不拖拉”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教材第一版塊就以孩子
3、拖拉時的常用語言“等一下”與“還沒完”為切入點，引出孩子生活中的拖拉現象，再讓孩子結合自己的生活實際進行充分地對話、討論、交流，讓學生理解“拖拉”在我們自己身上或多或少都存在著，在生活中還是“有點關系的”，讓學生感受時間的意義，感知拖拉造成的不良后果，是一種不好的習慣；最后，通過“和拖拉說再見”這一話題的討論，借鑒家人、長輩、同伴的經驗，進行具體的行為指導，學會告別拖拉、養成好習慣的方法。五、教學準備：1、學生準備：（1）向家長了解自己拖拉的現象，想想自己產生拖拉行為的原因，想想自己拖拉行為有什么危害。（2）觀察身邊的同學有沒有拖拉的現象，想想我們怎么幫助他。2、教師準備：（1）小時鐘（2）教學課件（3）調查學生眼中的拖拉現象并分析類型。六、課時安排:第一課時：書上P10-11頁：“等一下”與“沒關系”、“拖拉一下沒關系嗎”第二課時：書上P12-13頁：“和拖拉說再見”本教學設計為第一課時。一、故事導入拖拉現象一二、現象二：“等一下”。三：現象三：“還沒完”四、現象五：身邊的現象五、現象（四）：調查表六、說后果。
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