1、唱歌課小雞的一家巴中市巴州區第一小學校 吳佳一教師基本信息性別：女 學歷：本科 專業：音樂學 年齡：28歲 教齡： 4任教小學音樂情況：二年級（一學期）教學內容課題 小雞的一家人民音樂出版社（二）年級（上）冊 第（4）單元 （第26頁）教學背景分析 教材分析： 小雞的一家是一首有角色特點、適合低年級學生演唱和表演的歌曲。大調式，四二拍，一段體。歌曲旋律簡單、活潑，容易學唱。三段歌詞有趣地表現出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景。給我們講述了一個小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。學生分析 ;小學二年級學生接受知識容量比較少，一般一節課中只能容納一個教學任務。而學生的自控能力弱，注意力

2、集中的時間短，由于學生最有興趣是不受任何約束，自由發揮親身體驗來進行實踐創造。所以，我根據學生這一年齡心理的特點，以情感體驗為主，通過學生親身體驗感受歌曲的童趣。善于利用學生自然的嗓音和靈巧的形體，采用節奏練打、聽音辨音、創編歌詞、游戲表演、師生互動來培養學生的創造力。教學目標情感態度與價值觀目標：通過歌曲的學習，感受小雞的一家相親相愛的幸福和溫暖，從而表現出對小動物的喜愛之情。 過程與方法目標：通過不同形式的音樂活動去感受和體會音樂的美感，增強學習音樂的興趣。知識與技能目標：能夠與他人合作用打擊樂器為歌曲伴奏。重點難點教學重點：能用不同的音色演唱歌曲，并有感情地進行表演。唱準帶有休止符小節。

3、3、在音樂實踐中創編歌詞、表現歌曲。教學難點：1、掌握歌曲節奏，掌握節奏型 、X02、準確掌握歌曲情緒，進行游戲。3、創編歌詞。教學過程教師活動學生活動設計意圖歡迎大家來到吳老師的音樂課。今天我們來玩一個猜歌名的游戲，你們敢不敢接受挑戰？一、聽節奏師：首先，我們一起來聽一聽歌曲的節奏。老師拍擊第一個樂句，看看誰最快記住并且把它寫到黑板上。2/4 XX XX|XX X|師：給學生講述聽辨節奏方法，先聽有幾拍，根據預備拍推斷小節數，然后判斷一拍里的音符個數。從而得出節奏的完整輪廓。 如：11 22|33 4|師：第二樂句跟第一樂句比較發生了一些變化，請你聽一聽，在哪個位置發生了變化？2/4 XX|

4、XX X|師：第四樂句跟第二樂句比較還有哪些變化呢？（給預備拍，進行節奏拍擊念讀）2/4 XX|X0 X0| X 0| 師：第四樂句進行第二次變化。2/4 XX|X0 X0| X 0| 師：老師已經被你們的小耳朵折服，我們來驗證一下剛才你們找到的節奏是否準確無誤呢？（出示曲譜）請通讀全曲節奏。 現在這首歌曲的最主要的骨骼部分已經被咱們的展示出來了，要想唱準旋律，除了節奏還有一個重要的因素就是音高。二、聽音辨音師：請你們找一找紅色部分的音高？ 11 13 |55 5|.師：好了，咱們交換一下。師:這么看來，演唱全曲也是沒有問題了吧。師：只有旋律我們還不能完全學會了歌曲的全部，接下來最能透露歌曲信

5、息的部分來啦。猜歌名師：老師演唱第一段歌詞不透露大公雞的部分，請學生猜謎語。 同上方法猜二、三段謎底。師：歌曲唱到了大公雞，老母雞和花小雞，他們各自都有各自的任務，他們在一起相親相愛的幸福感。你覺得這首歌曲應該叫什么？師：請大家一起演唱一遍歌曲，就像表達你的爸爸媽媽和你的一家溫暖的感情一樣。想大公雞打鳴，老母雞下蛋，花小雞玩耍的畫面。并在有休止符的地方要唱的斷開一些。歌詞創編師：老師在你們的歌聲里感受到了小動物可愛的樣子，我就在想啊，我們能不能用這首歌來唱唱別的小動物呢，比如青蛙。它的叫聲是什么樣的？他的外表看起來有什么特征呢？五、打擊樂伴奏師：音樂就是這么有魅力，優美的歌聲可以給我們傳達出這

6、么多可愛的小動物的形象，我們不妨借助一點小樂器讓歌曲變得更加豐富起來。 比如說，我們可以這樣給歌曲伴奏（出示事先預設好的節奏曲譜）師：這是我的創意，我相信你們有更多更好的想法吧，現在請你們每個小組討論5分鐘，然后每個小組選出代表來演奏樂器。 （期間老師適當的在小組中間給出建議與指導）六、分組表演分組請孩子們表演，全班共同演唱歌曲。七、拓展欣賞師：今天咱們用多種方式演唱表現了小雞的一家，歡樂可愛的樣子，老師還給大家準備了一首關于小雞的歌，你聽聽看它跟我們今天唱的這首有什么區別呢？比如演唱形式有沒有變化？師：等你們到了高年級也會有這種形式的合唱歌曲等著你們去演唱，希望你們也能像錄音里唱的那樣動聽，

7、今天的課就上到這吧，同學們再見。 生：學生充滿好奇，并對本堂課產生了濃厚的興趣。 生：延續老師的預備拍，并快速在腦海里還原老師給的節奏。生：請一個學生上黑板寫出他的答案。生：試著讀出自己寫的節奏是否正確，并根據方法進行修改。生：認真聆聽，找出變化的拍節數是“1”，二次聆聽找出變化的細節，是由“XX”變成了“”生：聽出來多了一小節，并發現后兩小節有空拍，找出休止符出現的拍子，并進行比對還原。生：發現原來的八分休止符變成了八分音符。 生：右手擊打穩定拍，并把全曲節奏讀出來，注意休止符的部分要讀的輕巧跳躍。生：根據現有的音高概念進行聽音練習，找出正確的音高。生：演唱樂句的前半部分。生：在穩定拍下演唱

8、曲譜。生:歌詞。 生:大公雞 老母雞 小雞 生：小雞的一家。 生：用優美的聲音，柔和而又活潑的演唱歌曲。 生：可以，青蛙是呱呱叫的。眼睛也很大。小青蛙 呱呱呱 睜大眼睛在唱歌 呱呱呱唱什么 它在唱 媽媽找到啦。生：認真聆聽老師的要求。 學生按要求拍節奏并同時演唱歌曲。 生：分組討論。 生：用柔和靈巧的聲音演唱歌曲。 生：有合唱 還有領唱。 創設游戲闖關的情境，激發學生的學習興趣。 鞏固預備拍的作用，并將其運用到實際的音樂活動中去。 給出方法放手讓學生自主進行節奏提取。學生自主聆聽，辨別兩種節奏型的區別。培養學生聽覺思維。解決休止符應該斷開唱的難點。 建立準確的音程關系，保證過程中的音準。始終保持神秘感，讓孩子們全身心投入到課堂，享受音樂。帶著求知欲在歌曲中提取重要信息，分析歌詞意義，從而得出歌曲的名字。提示歌曲情感，讓孩子們用正確的情緒演唱歌曲。解決休止符難點。發散思維，充分發揮學生的主動性，讓他們自己創編一組歌詞，老師在