1、教學設計課 型新授課執教日期2023年5月 28日執教教師吳疆課 題母親河黃河一、課標要求掌握黃河的地理概況、水土流失、地上河的原因和治理。二、教材分析本節內容是中國地理教材，中國河流的第三課時，學生已經學習了長江的基礎知識，為本節課內容作了鋪墊。黃河為中華民族做出了重要的貢獻，也對于兩岸人民帶來了沉重的災難，學習黃河對認識我國對自然地理環境的改造利用地上懸河有重要意義。從教材結構上看，本節內容既是學習氣候的延伸，又是下面學習水資源的基礎，具有承上啟下的作用。三、學情分析這部分知識需要分析地圖能力和知識聯系性強，學生較難掌握。但高中學生有優點的地方是身心發育趨于成熟，具有較強的認知能力、推理能

2、力和自學能力，所以可以通過理論聯系實際，通過小組探究、歸納重組知識點、練習等有效方法，理解知識并能應用原理解決實際問題。四、教學重點掌握黃河的地理概況、地上河、水土流失五、教學難點掌握黃河中下游問題的原因和解決措施(難點)。六、地理核心素養教學目標綜合思維：能夠運用整體思維分析黃河各段出現問題的原因以及不同地區問題的解決措施。區域認知：通過小組合作研究，能過充分黃河各河段的自然條件和問題，并根據這些問題探討人類活動。人地協調觀：通過對黃河流域自然和社會條件的分析，學生能夠領悟人與自然的關系，日常生活做到人與自然的和諧統一。地理實踐力：通過合作探究，學生理解同一河流但流經不同的地區會產生不同的水

3、文特征，學生能因地制宜根據不同的實際問題提出相應的解決措施。七、教法學法自主預習、概念教學、合作探究八、教學過程教學內容教師活動學生活動教學設計說明教學預設（導）1、導入新課播放關于黃河的圖片觀看圖片激發學生學習興趣2、學習目標和重難點展示學習目標和重難點查看學習目標和重難點讓學生對于本節的主要內容有總體把握（學）3、課堂結構展示展示課堂結構（識黃河、頌黃河、診黃河）查看課堂結構讓學生對于本節內容有清晰的掌握思路（學）4、識黃河，展示黃河的地理概況利用圖片展示黃河的地理各概況及問題。1、學生課下自主預習黃河概況（發源地、地位、流經省區、流經地形區、主要支流、主要水利樞紐、）并進行提問增強學生自

4、主預習，查找信息，識圖、增強學生的自主學習能力。（學、議）5、頌黃河，展示黃河的貢獻展示圖片；最后總結課堂探究讓學生總結出黃河的貢獻；增強學生總結知識點能力激發學生學習興趣，激發學生愛國情操（學、議）6、診黃河，學習黃河的問題點撥 、總結同時引導學生理解地理環境的整體性。學生小組討論并分小組競爭展示黃河不同河段的災害（中游水土流失和下游地上河）從概念中分析出現的原因及解決措施。讓學生對于黃河流域的有總體認識，分析出不同河段出現的問題，提高學生分析及解決問題的能力（練）7、課后練習展示高考真題完成高考真題并學會分析學以致用（悟）8、進行總結展示本節重要知識點學生對于本節重點內容進行回顧，達到本節

5、課的學習目標鞏固知識點學以致用，并聯系到學生自己在生活中與父母的相處，讓學生學會感恩。9、欣賞黃河自然和人文景觀片段 展示黃河流域的自然和人文景觀片段欣賞激發學習興趣，讓學生明白中華文化的博大精深、傳承自己的優秀文化、同時在生活中愛護自然。10、板書措施原因措施原因地上河水土流失基本概況問診黃河歌頌黃河認識黃河黃河11、教學反思黃河這課，是中國自然地理中的長江教學后的一課，學生已具備認識河流的基本方法，此課不僅能體現貫徹地理核心素養教學中一課，還能鞏固新課程理念下河流教學的特點。課后的反思，體會最深的是以學生為主的教學設計，才能收到較好的教學效果，具體反思如下：一、本節教學設計的成功之處。1、

6、正確理解教材：能夠分析教材所涉及到的基本事實，能夠整體把握教材重難點，描述知識間的聯系。2、緊抓新課程“核心素養”核心理念，清晰地確定與表述課時目標，區域認知目標的表述具體，具有可觀察或可檢測性；綜合思維與知識內容有機結合，地理實踐力有可操作性；人地協調觀思想的貫穿，核心素養表現為一個過程的多個方面，有機整合。3、培養學生研究問題與協作學習能力。本節課教學過程，以教師為主導的創設的每個問題，都是以學生為主體、面對每一位學生，體現了“一切為每個學生的發展”的理念，以訓練為主線，讓學生通過讀圖、比較、小組討論等方法獲得相關黃河的信息，培養學生探究問題的能力以及合作學習的能力。達到地理核心素養教學目標。二、本節教學設計不足之處。1、教學內容方面：在對黃河流經省區和地形區，要給學生足夠的時間探究，同時授課時，教師應讓學生思考“黃河的航運為什么不發達？”，如果不加思考，學生很容易誤會。2、應精心設計課堂訓練和作業。本節課的教學改進使我深深地體會到，細微的改進在教學效果上能出現巨大的落差。雖然一個小小的教學改變對老師來說沒