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1、【K12學習】三年級語文爭執教課方案【K12學習】三年級語文爭執教課方案3/3【K12學習】三年級語文爭執教課方案小初高學習三年級語文爭執教課方案1、經過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友善2、解父親說的話的含義.3、有感情朗誦課文師：上節課我知道了，這是誰與誰之間的爭執？板書：安柯利克萊諦為何而引起爭執呢？板書：簿本弄臟-報復那么結果呢？板書：生氣爭執-和氣依據板書，簡單談談這篇課文的大概內容。學生讀課文，認識課文的發生的一直。師：我們發現，這篇課文中還出現了哪個人物？他在文中也起了要點的作用。安柯利的父親。師：那么，大家找一找，這位父親說了如何的話？“應當知錯認錯。”“

2、假如你錯了，他人打你，你千萬不要還手，只需防守就是了。”“既然你錯了，就應當第一個伸過手去請他諒解，更不該當向一個比你崇高的朋友舉起戒尺。”讀一讀三句話。安柯利錯在哪里？小初高學習小初高學習原因1、他先罵了克萊諦2、他報復了克萊諦3、知道自己錯了，但沒有實時認錯。安柯利的心理變化，指導朗誦第1到5自然段。要讀出爭執中兩個人不一樣的心理。克萊諦“我不是成心的”很友善“你這是成心的”生氣“我在外邊等你。”悲傷失意的語氣。5、解決“爭執后各有什么表現”的句子。學生自讀5-8自然段。議論辯吵后我的表現。a.“我感覺多好！”練讀指讀“我記起怎么也說不出來”。練讀、指讀克萊諦有如何的表現？從這段話中，你感

3、覺克萊諦會想些什么？指尋朗誦第7自然段兩人的對話。這時“我”卻在想些什么？6、解決“爭執的結果”。自讀9-13自然段小初高學習小初高學習請發問的同學回答板書：重歸于好指讀9-13自然段理解“舉起尺子”含義分角色朗誦7、解決“爭執這件事使我們理解了什么？”自讀14自然段議論：聯合課文內容理解父親的話的含義。8、請學生把懂得的道理對同學們說一說。9、小練筆。寫一寫對于你和同學以前的一件小事。本堂課難點要點都在于父親的那句話，大家能領會到父親說的自己錯先認錯的道理，可是不可以深入理解對于“戒尺”。這把“戒尺”究竟是什么呢？有的說是不敢勇于認可錯誤，有的說是對朋友不理解，等等。父親的話有四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到明辨是非，要勇于認可自己的錯誤，“第一個伸過手去，”懇求對方諒解，假如錯

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