1、3 口耳目教學設計教學目標.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字，會寫“口目”等4個生字和橫 折 撇 彎鉤3個筆畫。.正確朗讀課文。聯系生活了解坐, 立、行、臥的規范。重難點教學重點借助圖畫，識記生字。教學難點.會寫橫折、撇 彎鉤3個筆畫。.聯系生活實際了解“坐、立、行 臥”的規范。教學策略.識字寫字本課要求會認的“口、耳、目、手、足”這5個表示身體部位的生字在生活 中極為常見，在口語中也經常運用。但在準確認讀和識記上，還是要注意引導。 讀準字音方面，要特別注意：“足”是平舌音；“手”是翹舌音；“耳”是特殊 音節，第三聲要念到位。這5個生字字形結構簡單，不少學生學前可能就已經認 識。從教材編寫意

2、圖看，要滲透和強化學生“看圖識字”的方法。教學時，需引 導學生通過看圖 圖文對應來識記，也可聯系生活識記并拓展與這5個身體部位 相關的詞語或活動，在語境中正音、 識記。如“足”字，可以用演變圖識記，也 可以用小朋友踢足球的圖片幫助識記。教學過程中，還可以引導學生說說這些身 體部位可以做什么，在語言實踐中鞏固運用，為今后學習帶這些生字偏旁的形聲 字做好鋪墊?！罢?坐”是表示動作的字，可通過圖文結合 動作演示等引導學生發現規 律，認識字形，理解字義。如“坐”，可以請兩個學生上來，并排坐一坐，也可 出示兩個人同坐在一個土堆上的圖片；“站”，可以讓學生聯系生活說說哪些人 的站姿能稱得上“站如松”，相機

3、出示相關圖片，給學生直觀感受。這樣，學生 在識記生字的同時，對文中俗語的理解也就水到渠成了。本課要學寫“口、耳 目、手” 4個生字以及橫折 撇 彎鉤3個筆畫。這 是學生第二次練習寫字，在這個過程中仍要重視對學生寫字習慣的培養?！叭?寫，七分看”，教師范寫時要引導學生認真觀察，跟著書空，記憶筆順。學寫的 4個生字都是獨體字，教學時尤其要提醒學生注意每個筆畫在田字格中的位置。 對于新學的3個筆畫，可以用折鐵絲等方法使學生形象直觀地感受筆畫特點，幫 助學生進一步在觀察中認識筆畫，把握字形結構，為正確美觀的書寫奠定基礎。2.課文學習課文以兩句大家耳熟能詳的俗語，分別指向人的立坐行臥，告訴學生要養成

4、良好的學習生活習慣。朗讀指導時主要突出兩點：（1）讀準字音，在朗讀中體會句 子的含義?！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪洌罢呤锹N舌音，后者是平舌音；“坐” 和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時學生有 一定的難度，由于學生還沒有學拼音，因此教師應多示范，多帶讀，讓學生在讀 中模仿，并注意連讀和停頓。讀出韻味，表達含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。 教師可以通過帶讀，重點突出“松 鐘、風 弓，讓學生在讀中感受坐立行臥 應有的精氣神。在語境中理解課文?？梢宰寣W生看圖讀句子，借助圖片，想想“站如松” “坐 如鐘” “行如風” “臥如弓”的意思，同時理解“如就是“像”的意思。還可 以引導

5、學生聯系生活來感受，如讓學生觀察松樹樹干筆直挺拔挺立不動的樣子， 觀察老師輕快走路的樣子，再回憶在生活中見過哪些人“站如松” “行如風”。課前準備教師準備多媒體課件。課時安排2課時第一課時教學目標.看圖對照，認識本課要求會認的生字，讀準字音。.正確朗讀課文。教學過程板塊一猜謎激趣，導入新課.課件出示謎語，學生猜謎。內容提示兩只葡萄黑又亮，只能欣賞不能吃。白天陪我看世界，晚上伴我入夢鄉。（謎底：眼睛）兩把扇，在兩邊，摸得著，看不見。（謎底：耳朵）紅門樓，白院墻，里面臥個紅姑娘。既會說，又會唱，一日三餐用得上。（謎 底：嘴巴）兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。（謎 底

6、：雙手）師：眼睛可以簡稱為“目”，嘴巴可以稱為“口”。.小結：我們說的眼睛 耳朵 嘴巴，都是我們身上的器官。它們的作用可 大啦！今天我們就來學習與它們有關的漢字。.板書課題口耳目。板塊二圖文結合，認識生字.看圖引出生字。（1）出示課文插圖，讓學生說一說在圖上看到了什么。（提示：兩個小女孩站 在花叢邊欣賞美麗的花，一個小男孩跑過來揮著手和她們打招呼） 內容提示（2）初識“手、口”。穿綠衣服的小女孩在干什么？她會說些什么？（學生發 言）師：小女孩用手指著花。（課件出示“手”）她可能會說：這朵花真漂亮；這 朵花快開了；這朵花真紅?。ㄕn件出示“口”）（3）初識“足”。穿紅衣服的小女孩在干什么？（學生發

7、言）師：她雙腳站在地上，一邊聽穿綠衣服的小女孩說話，一邊在看花。“腳” 也叫“足”。（課件出示“足”）（4）初識“目、耳”。小男孩在干什么？（學生發言）師：他看到小女孩了?？匆醚劬Γ把劬Α币步小澳俊?。（課件出示“目”） 他聽到了小女孩的話。聽要用耳朵，“耳朵”簡稱“耳”。（課件出示“耳”）.認讀5個生字，重點正音“手、足、耳”。教師領讀，學生跟讀?！笆帧钡淖x音是翹舌音，要重點正音。教師可以讓學 生舉起手，邊認指手的各部位邊說詞語，如“手心 手掌 手背 手指 手腕”。.指導學生理解生字的作用。教師舉例示范我是手，手能寫字，手能提東西學生選一個字，說出 帶有這個字的身體部位能產生的行為。.活動

8、：找朋友。(1)先出示5個生字，讓學生讀一讀；再出示5個部位圖片，讓學生將生字與 相應的圖片連線。內容提示(2)看動作舉卡片?？唇處熥鰟幼?，學生舉相關的生字卡片。如：教師做用手指某處的動作，學 生舉“手”的生字卡片；教師做跑步的動作，學生舉“足”的卡片；教師做眺望 遠方的動作，學生舉“目”的卡片；等等。.出示兒歌，學生拍手讀兒歌，加深印象。內容提示手足口耳目，人的五件寶。學習和勞動，天天離不了。提問：為什么說“學習和勞動，天天離不了”呢？(學生發言)板塊三初讀課文，鞏固生字.課件出示課文內容，教師范讀課文。學生跟讀。內容提示站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。.師：同學們自己試著讀一讀，如果遇到不

9、會讀的字可以先畫上圓圈，或者 請教旁邊的同學。.師：哪一位同學愿意來讀讀課文？（指名分句讀，教師及時正音）（1）站如松，坐如鐘。教師出示生字“站、坐”及其圖片，范讀生字。學生認讀生字，掌握生字的 正確讀音。內容提示引導學生觀察圖片，說說這兩個人的動作（站、坐），簡要了解這兩個人物是 京劇人物形象花木蘭、包公，并初步感知什么是“站如松，坐如鐘”，理解“如” 是“好像”的意思。學生回憶生活中哪些人做到“站如松，坐如鐘”。（提示：站崗的哨兵、坐姿 端正的同學等）（2）行如風，臥如弓。（提示：“行” “臥”分別指“行走” “睡覺”）可做動作引導學生理解“行如風”，出示圖片讓學生理解“臥如弓”。內容提示

10、臥如弓.多種形式連讀課文，如男女生比賽讀、分組對讀、師生接讀等。.請同學們課下想一想，我們在生活中用口、耳、目手 足做了哪些事情? 練習設計完本錢課對應的字詞書寫訓練。第二課時課時目標.正確書寫“口耳、目、手”和“橫折” “撇” “彎鉤” 3個筆畫。.理解課文內容，聯系生活實際了解“坐, 立 行、臥”的規范，以及口 耳 目、手 足能做的事情。教學過程板塊一 復習舊知，導入新課.出示生字卡片，學生借助生字卡片復習生字。指名讀生字，及時糾正錯誤 讀音。.師：上一節課結束后，請同學們思考了我們在生活中用口、耳、目、手 足做了哪些事情，現在哪一位同學能來說一說嗎？（提示：“口”可以朗讀、說話、 吃東西

11、；“耳”可以聽聲音；“目”可以讀書認字看圖賞畫區分顏色；“手” 可以拉動、推動、舉起或放下物品；“足”可以行走、踢球）板塊二品讀課文，理解運用.學生朗讀課文。師：同學們發現文中的4個句子有什么相同的地方嗎？（提 示：都是3個字，中間有1個相同的字“如”）.學生邊做動作，邊有感情地朗讀“站如松，坐如鐘”，讀出精氣神。.學生說說自己平時是如何“行”、如何“臥”的，是否做到“行如風，臥 如弓，反思自己的行為習慣。.師生合作，有感情地朗讀課文。教師讀前半局部，學生接讀后半局部。內容提示站如 坐如彳亍如 臥如.請學生上臺做動作，其他同學跟著學做動作，并說出這個動作以及相應的 句子，例如：站，站如松；坐，

12、坐如鐘。.師：在生活中，同學們要努力做到像課文中說的那樣，站著像松樹一樣挺 拔，坐著像鐘一樣端正，行走像風一樣輕快，睡覺時像弓一樣讓自己的身體彎曲、 放松，養成良好的立、坐、 行、臥的習慣。板塊三認識筆畫，規范書寫.強調寫字要求：身坐正，腳放平，仔細看，認真臨，三個“一”（一尺一 寸一拳），要牢記。.引導學生復習田字格書寫要點以及正確的寫字和執筆姿勢。.學寫“口目”。(1)觀察“口目”，認識新筆畫“橫折”。師：我們借助鐵絲來認識。鐵絲先是直直的，像橫；再把鐵絲折彎，這就是 橫折。師范寫，生書空后練寫橫折。(2)學寫“口”字。(提示：“口”字要寫得稍微小一點，左豎和橫折的折稍 稍往里斜，整體字形

13、上寬下略窄)(3)學寫“目”字。師：請同學們仔細觀察，說說“目”和“口”有什么異同。(提示：“目”的 橫折的折不需往里斜，要寫直，與“口”不同；中間兩橫不碰到右邊的豎，兩橫 之間等距).學寫“耳”。(1)學生觀察范字。教師指導書寫要點：四橫的長短變化不同，第一筆橫為中 橫，要平且穩，最后一筆橫最長，要稍稍向上斜。注意每個筆畫在田字格中的位 置，把字寫勻稱。(2)師范寫，生觀察后練習。.學寫“手”。(1)形象感知，認識新筆畫“撇” “彎鉤”。教師拿出細鐵絲，折出這兩個筆 畫的樣子，提示彎鉤是一筆完成的。師：撇下筆由重到輕，從粗到細；彎鉤輕輕下筆，呈弓背形，略帶點彎。(2)教師范寫，指導書寫要點：

14、第一筆撇是平撇，兩橫有變化，第一橫短，第 二橫長，彎鉤要略帶點彎。學生觀察后練習。.學生獨立書寫4個生字。教師巡視指導學生寫字，強調書寫時正確的執筆 姿勢，及時糾錯。展示書寫好的學生寫的生字。板塊四課堂總結，鞏固提升.出示本課結構圖示，幫助學生回顧。站松、坐鐘口耳目姿勢正確行風、臥弓，健康成長.小結：學了本課，我們知道了口、耳 目、手、足是人體的重要器官或部 位，是人的五件寶。在平時的生活中，我們要保持坐、立、行 臥的正確姿勢， 才能健康成長。教學反思于是鑒于教學要求以及學生的年齡特點，我按照循序漸進的教學原那么把課堂 教學分為四個環節：一 游戲導入，激發興趣；二 圖文結合，激發識字興趣； 三

15、、引導學生自主識字；四、寫字練習，加強記憶。剛開始，我利用摸五官的游 戲導入課題，果然孩子們非常感興趣，積極參與到游戲中來，這時我再順勢導入 新課口耳目出示課文中的圖片引導孩子們看圖說話，能夠說出時間地點人物 事件等要素，并養成認真觀察的習慣。第二局部識字是本節課的重點，鑒于一年 級新生年齡小，活潑好動，思維形象直觀等特點，我設計了一系列的圖文結合識 字活動，講到哪一局部內容出示哪個象形字，引起學生的注意力和好奇心，激發 學生繼續探究的欲望，并且明確的告訴學生，這些圖形就是最早的文字，它們是 從圖變化而來的課堂效果也證明了孩子們喜歡圖文結合識字的方法。第三局部拓 展訓練主要是讓學生自主識字，談方法，如用加一加、減一減 找朋友 造句等 方法。第四局部寫字練習主要是電腦演示與板書相結合，學會書寫方法，注意寫 字要領，書寫要規范。整節課學生一直處于比擬主動的學習狀態，課堂氣氛活躍，發言積極，注意 力比擬集中。缺乏之處也是顯而易見的，如在整個教學環節中，我對學