1、學(xué)前教育學(xué)模塊學(xué)前教育及其發(fā)展（1）學(xué)前教育的內(nèi)涵 學(xué)前教育的概念及界定：學(xué)前教育學(xué)是教育學(xué)的一個分支學(xué)科，是專門 研究學(xué)前教育現(xiàn)象揭示學(xué)前教育規(guī)律的科學(xué)。（1）古今中外很多教育家都提出了胎教的思想，認(rèn)為這是人生教育的起點，對兒童未來的生活 影響很大；（2）嬰兒是人的一生中生長、發(fā)展最迅速且變化最大的階段；（3）幼兒期是兒童身心發(fā) 展的關(guān)鍵期，對幼兒進(jìn)行教育，就能使幼兒得到更好的發(fā)展，這也是目前人們最為關(guān)注的一個學(xué) 前年齡階段。（一）學(xué)前教育的研究對象：學(xué)期教育學(xué)研究對象是指從胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童，目前我國主要 集中在嬰兒（0-3歲）和幼兒（4-7歲）。（二）內(nèi)容：學(xué)前教育主要研究和闡明以下

2、內(nèi)容：對象，任務(wù)和教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展；學(xué)前教育與 社會的關(guān)系；和兒童發(fā)展的關(guān)系等。（三）任務(wù)：1.總結(jié)我國學(xué)前教育的經(jīng)驗，研究學(xué)前教育基本理論，引進(jìn)國外學(xué)前教育的理論和 實踐，以探討我國學(xué)前教育的規(guī)律及今后發(fā)展趨勢；2.通過對學(xué)前教育實踐的理論研究，用科學(xué) 的教育觀念指導(dǎo)學(xué)前教育實踐，不斷提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭的科學(xué)教育水平；3.學(xué)前教育學(xué)的 有關(guān)基本理論，可為國家和有關(guān)部門制定學(xué)前教育的政策、措施和進(jìn)行教育改革提供理論依據(jù)和 策略思想。（2）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生 1816年，英國空想社會主義者歐文在蘇格蘭的紐約納克創(chuàng)辦了一所幼 兒學(xué)校。（一）早期的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型：1.日

3、托中心：1844年，第一個日托中心在巴黎開設(shè)。2.托 兒所：第一個托兒所是有麥克米倫姐妹于1911年在英國建立的。3.幼兒園：1837年，福祿貝爾 在德國勃蘭根堡開辦了一所招收17歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，1840年命名為幼兒園。（二）我國的第一所幼兒園的誕生：湖北巡撫端方于1903年在無擦汗那個創(chuàng)辦湖北幼稚園，我 國第一所學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)正式誕生。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展（一）胎兒學(xué)校：是對胎兒進(jìn)行教育的專門場所，主要有醫(yī)務(wù)部門管理。（二）托兒所：是對 03歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，全天開放。（三）幼兒園：是對36綏德兒童進(jìn)行教育的專 門機(jī)構(gòu)，主要由育部門負(fù)責(zé)。（四）托幼所一體化：有些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是托兒

4、所，幼兒園連在一 起的，招收出生幾個月到6歲的兒童（五）幼兒班（六）兒童福利院：也可以稱兒童教養(yǎng)院， 是一種招收殘疾兒童的社會福利機(jī)構(gòu)。（七）SOS國際兒童村：SOS國際兒童村是收養(yǎng)孤兒的軌 跡慈善組織。著名幼兒教育家的學(xué)前教育思想（1）福祿貝爾的學(xué)前教育思想1、教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)兒童的發(fā)展2、教育是以兒童的自我活動為基 礎(chǔ) 3、游戲有重要的教育價值（2）蒙臺梭利的學(xué)前教育思想1、重視教育環(huán)境的作用1自由的氣氛2結(jié)構(gòu)和秩序，3真實 和自然，4和諧和美感5擁有符合兒童身心發(fā)展的需要，體現(xiàn)對兒童對教育的要求，包含有豐富 教育內(nèi)容的教具材料2、注重感官訓(xùn)練，并設(shè)計發(fā)展感官的教學(xué)材料3、強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位和

5、 自我教育（3）陳鶴琴的學(xué)前教育思想1892-1982活教育理論：推行“五指教育”課程理論：把課程內(nèi)容劃分為健康活動、社會活動、科學(xué)活 動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動。第一，他反對半封建半殖民地的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼 兒教育 第二，他反對死教育，提倡活教育 第三，他推廣“五指教育”理論第四，他提倡 重視幼兒園與家族的合作（一）背景：陳鶴琴，我國現(xiàn)代教育史上著名的兒童心理學(xué)家和學(xué)前教育專家我國現(xiàn)代教育 史上著名的兒童心理學(xué)家和學(xué)前教育專家我國現(xiàn)代教育史上著名的兒童心理學(xué)家和學(xué)前教育專家 我國現(xiàn)代教育史上著名的兒童心理學(xué)家和學(xué)前教育專家。1923年在南京創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園年在南 京創(chuàng)辦了鼓樓幼稚

6、園年在南京創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園年在南京創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園，任園長，不久后 又建立我國第一個幼兒心理研究中心不久后又建立我國第一個幼兒心理研究中心不久后又建立我 國第一個幼兒心理研究中心不久后又建立我國第一個幼兒心理研究中心，親自從事并領(lǐng)導(dǎo)幼兒園 的課程，設(shè)備的方面的研究。（二）理論基礎(chǔ)一一“活教育”理論“活理論”的目的論一一強(qiáng)調(diào)做人教育“活理論”的 課程一一強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)“活理論”的方法論一一強(qiáng)調(diào)實踐教育 步驟：實驗觀察一一閱讀參考 發(fā)表創(chuàng)作一一批評研討（三）課程目標(biāo)，內(nèi)容，方法1.目標(biāo)2.課程內(nèi)容：健康活動；社會活動；科學(xué)活動;藝術(shù)活動；語文活動3.課程方法（1）整個教學(xué)法（2）游戲法和小團(tuán)體活動

7、我國幼兒園教育（1）我國幼兒園教育的性質(zhì)我國幼兒園教育的性質(zhì)我國幼兒園教育的性質(zhì)我國幼兒園教育的 性質(zhì)（一）學(xué)前教育的非義務(wù)性；（二）學(xué)前教育的保教綜合性；（三）學(xué)前教育的啟蒙性； 【特點：第一，幼兒認(rèn)識的內(nèi)容應(yīng)是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見的，有代表性的、有具體形象的、 淺顯易懂的自然知識和社會知識，初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時空等概念，發(fā)展語言表達(dá)與審美能力； 第二，對幼兒認(rèn)知要求雖是粗略、淺顯的，但必須是科學(xué)的、唯物的、辯證的；第三，幼兒教育 的方式應(yīng)形象、具體、直觀、生動、活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結(jié)合，綜合運(yùn)用， 創(chuàng)設(shè)立體、開放的教育環(huán)境；第四，強(qiáng)調(diào)幼兒教育不以傳授知識的多少為主要目標(biāo)

8、，重在發(fā)展幼 兒素質(zhì)，開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)，提高適應(yīng)社會環(huán)境的能力等?！浚ㄋ模┲苯咏?jīng)驗性。二.學(xué)前教育的價值：（一）學(xué)前教育對于人的發(fā)展的價值；首先，學(xué)前教育對于人的社會性，人格品質(zhì)發(fā)展極其重要; 其次，學(xué)前教育對于人的認(rèn)知發(fā)展有著重要的影響作用。（二）學(xué)前教育對于教育事業(yè)，家庭和社會的價值。（2）我國幼兒園教育的任務(wù)幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、 智.德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供 便利條件。（一）促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展1.體育目標(biāo)2.德育目標(biāo)3.智育目標(biāo)4.美譽(yù)目標(biāo)）;（二）為幼兒家長工作，學(xué)

9、習(xí)提供便利條件；（三）為提高基礎(chǔ)教育打基礎(chǔ)。兒童觀兒童觀的內(nèi)涵兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵：（1）兒童是人 （2）兒童是發(fā)展中的人 （3）兒童是權(quán)利的主體（4）兒童期有自身的價值 （5） .兒童是作為一個整體來發(fā)展當(dāng)代兒童觀：（1）兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。（2）兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活 動之中。（3）實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。學(xué)前教育的原則（1）學(xué)前教育的一般原則1、尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；2、發(fā)展適宜性原則； 3、全面性原則；4、主體性原則；5、關(guān)注個別差異性原則；6、充分發(fā)掘教育資源，堅持開放 辦學(xué)的原則；7、整合性原則；（2）學(xué)前教育的特殊原則（一）保教合一的原則；（二

10、）以游戲為基本活動的原則；（三）教育的活動性原則；（四）教育的直觀性原則；（五）生活化和一日活動整體性的原則。幼兒園課程（1）幼兒園課程目標(biāo)的表述 一、學(xué)前教育課程目標(biāo)的層次1、課程的總目標(biāo)一教育目標(biāo)2、學(xué)科領(lǐng)域的課程目標(biāo)3、教育實踐中的課程目標(biāo)一活動目標(biāo)二、學(xué)前教育課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)1.兒童心理結(jié)構(gòu)的維度2、教育范疇角度3、教育內(nèi)容領(lǐng)域三、 學(xué)前教育課程的目標(biāo)的表述 1、學(xué)前教育課程目標(biāo)表述的角度2、學(xué)前教程目標(biāo)表述的性 質(zhì)行為目標(biāo)是列出一系列可以觀察或測量的幼兒學(xué)習(xí)行為變化的結(jié)果，三個要素：核心的行為， 行為產(chǎn)生的條件，這一行為的具體內(nèi)容展開性目標(biāo)：關(guān)注的是幼兒活動中表現(xiàn)出的思考問題和解決問題

11、的過程，不是特定的行動結(jié)果。 表現(xiàn)性目標(biāo)：是指幼兒在參與某種活動后所得到的各不相同的結(jié)果。（2）幼兒園課程內(nèi)容的范圍（一）關(guān)于自己及周圍世界的粗淺的知識經(jīng)驗（二）關(guān)于基礎(chǔ)的 活動方法的知識技能和經(jīng)驗活動方法的知識技能（三）關(guān)于發(fā)展兒童智能和解決問題的能力的經(jīng) 驗（四）關(guān)于幫助兒童形成良好的情感態(tài)度的經(jīng)驗（3）幼兒園課程實施的途徑 一、教師專門組織的教育活動 二、游戲，環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用環(huán) 境創(chuàng)設(shè) 三、日常生活中的常規(guī)活動 四、家庭、幼兒園、社區(qū)合作 五、其他類型的活動（4）幼兒園課程評價的要素 幼兒園課程評價的要素有：1、評價評價的主體：管理人員、教師、 幼兒及其家長。幼兒園教育工作評價實行以教師

12、自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師 和家長等參與評價的制度。教師和幼兒是主體中的主體。2.課程評價的客體：課程方案評價: 對備選課程方案的課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程資源等要素的科學(xué)性、合理性、可操作性等特點分 析判斷，以便決定是否采用或推廣。實施過程評價：了解幼兒在課程活動中的反應(yīng)（主動性、參 與程度、情緒等）教師的態(tài)度和行為（對兒童的控制程度，管理方式，教育機(jī)智和技巧等）師生 互動的質(zhì)量，學(xué)習(xí)環(huán)境等。課程效果評價：主要通過對幼兒的發(fā)展、教師行為這兩個方面做出 評價。幼兒的發(fā)展：掌握與課程有關(guān)具體知識的情況，在學(xué)習(xí)活動過程中的態(tài)度、方法、行為方式等。 教師的行為：從設(shè)計、準(zhǔn)備直到實施每一個

13、階段所進(jìn)行的各項教育教學(xué)工作，包括工作的技巧和 態(tài)度。3、幼兒課程評價的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)幼兒課程評價的標(biāo)準(zhǔn)：我國幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中關(guān)于評價的 部分全美幼教協(xié)會（NAEYC）編制的幼兒園課程整體評價標(biāo)準(zhǔn)（價值標(biāo)準(zhǔn)） 幼兒園課程評價的標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性、有用性、合法性、可行性幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)：評價指標(biāo)是評價的維度或內(nèi)容（項目），標(biāo)準(zhǔn)時評價的依據(jù)，指標(biāo)是對 評價標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步細(xì)化。幼兒園游戲（1）幼兒園游戲的價值 一、促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展，幼兒大肌肉，小肌肉的發(fā)展，軀干肌肉的 發(fā)展，感覺運(yùn)動技能的提高，身體機(jī)能的認(rèn)識提高 二、促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，認(rèn)知和語言的 發(fā)展，感知能力、想象力、思

14、維能力 三、促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展四、促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā) 展 五、促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展（2）幼兒園游戲的特點 一、游戲是兒童自主自愿的活動 二、游戲是兒童感到快樂的活動三、游戲是一種充滿想象和創(chuàng)造的活動四、游戲是一種充滿虛構(gòu)和現(xiàn)實統(tǒng)一的活動（3）幼兒園游戲的類型 一、從認(rèn)識發(fā)展的角度分類1、感覺運(yùn)動游戲2、象征性游戲（符 號游戲）3、結(jié)構(gòu)性游戲4、規(guī)則性游戲二、從游戲社會性的角度分類1、無所用心的行為或偶然的行為2、袖手旁觀的行為3、單獨的 游戲4、平行的游戲5、聯(lián)合游戲6、合作游戲三、 我國常用的游戲分類1、創(chuàng)造性游戲：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲2、規(guī)則性游戲： 體育游戲、音樂游戲、智力游

15、戲（一）以游戲的教育作用為依據(jù)的分類：創(chuàng)造性，智力游戲，體育游戲，音樂游戲，娛樂游戲等。（二）以兒童的社會性分類：非游戲行為，旁觀游戲，獨立游戲，平行，聯(lián)合游戲，合作游戲。（三）以兒童的認(rèn)識發(fā)展角度分類：機(jī)械游戲，象征游戲，規(guī)則游戲。（4）幼兒園游戲的條件創(chuàng)設(shè) 一、給幼兒充足的游戲時間，巧妙利用各種時間，合理安排集體、 小組、個人游戲時間。二、創(chuàng)設(shè)幼兒游戲環(huán)境包括空間環(huán)境和心理環(huán)境 創(chuàng)設(shè)游戲場地的基本要求：1、促進(jìn)兒童的 發(fā)展2、培養(yǎng)兒童的自信3、保證兒童的安全三、準(zhǔn)備玩具及游戲材料 首先，材料具有可操作性。其次，精良提供無固定功能的材料。再 次，變換游戲材料陳列。最后，鼓勵幼兒自由使用四、兒

16、童自主游戲 游戲是學(xué)前兒童有機(jī)體的內(nèi)在需要，室內(nèi)發(fā)而非外力強(qiáng)加，因此游戲必須是 兒童自由選擇的，是以游戲活動本身為目的的愉快活動。（5）幼兒園游戲的支持與指導(dǎo) 兒童游戲的指導(dǎo)（一）角色游戲的指導(dǎo)1.角色游戲的結(jié)構(gòu):角色的扮演；對物品的假想；對游戲動作的情景的假想。2.角色游戲的發(fā)展:角色的扮 演；游戲的內(nèi)容一一主題和情節(jié)；游戲的目的性、主動性及組織游戲的能力。3.角色游戲的 指導(dǎo)的意義:第一，豐富兒童的知識經(jīng)驗第二，尊重兒童意愿第三，在游戲中善于觀察兒童的 表現(xiàn)，進(jìn)行個別教育第四，根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展（二）表演游戲指導(dǎo)1.表演游戲的特點與作用2.表演游戲的指

17、導(dǎo):第一：選擇適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi) 容；第二：生動有趣的講述故事；第三：帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)備表演；第四：尊重兒童選擇角色的愿望； 第五：及時提出有益的建議。（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1.結(jié)構(gòu)游戲的特點與作用2.教師在指導(dǎo) 兒童結(jié)構(gòu)游戲使得注意事項第一，逐步投放多樣化的，可塑性強(qiáng)的材料。第二，引導(dǎo)兒童逐步 掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識和技能?！拘“啵赫J(rèn)識建造材料；中班一一很多種高低、寬窄、厚薄、輕 重、長短、前后等空間方位，會選擇和利用建造材料。大班：會區(qū)別左右，建造技術(shù)更復(fù)雜和富 有創(chuàng)造性?！康谌?，處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系。第四，重視結(jié)構(gòu)游戲的過程第五，培養(yǎng)兒童正 確對待游戲材料，教會放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣3.特

18、殊類型的結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)【玩水； 玩沙；玩泥】A.要創(chuàng)設(shè)一定的條件，提供用具；B.要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；C.在這類游戲 中，要給幼兒充分的自由創(chuàng)造和身體活動的機(jī)會，保持輕松愉快的氣氛。（四）有規(guī)則的游戲 指導(dǎo)1.智力游戲的指導(dǎo)2.體育游戲3.音樂游戲幼兒園教學(xué)活動（1）幼兒園教學(xué)活動的原則（一）目標(biāo)性原則1.注重教育活動目標(biāo)的科學(xué)性2.注重教育活動目標(biāo)的全面性，3.注重幼兒教 育活動目標(biāo)的順序性4.注重幼兒教育活動目標(biāo)的實踐性（二）整合性原則1.注意把單個幼兒教育活動的設(shè)計整合到整個課程的活動設(shè)計中去2.注重教 育活動內(nèi)容的整合3.注重教育活動形式的整合4.注重教育環(huán)境的整合（三）活動性原則

19、1.注 重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快，有益地進(jìn)行自由活動2.注重幼兒的主動活動，應(yīng)引導(dǎo)幼兒充 分活動 3.把游戲作為基本活動（2）幼兒園教學(xué)活動的方法教學(xué)方法的分類：一、直觀的方法與口語的方法：觀察、演示和范例;現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用； 講解，談話法，練習(xí)的方法，游戲法，發(fā)現(xiàn)法 二、啟發(fā)式教學(xué)法：情景教學(xué)法；活動操作法; 暗示教學(xué)法；發(fā)現(xiàn)法；幼兒園主題活動（1）幼兒園主題活動的內(nèi)涵 是指在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容（即主題）來組織的教育教學(xué) 活動。其特點是打破學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個中心有機(jī)連接起來，讓學(xué)習(xí)者通 過該單元的活動，獲得與“中心”有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗。（2）幼兒園主題

20、活動的特點開放性、協(xié)同性整合性十.幼兒園區(qū)域活動（1）幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵：區(qū)域教學(xué)活動主要是幼兒在教師預(yù)先創(chuàng)設(shè)的分區(qū)環(huán)境中，并在教 師的引導(dǎo)與支持下學(xué)習(xí)和探索的活動區(qū)教育活動。組織形式：集體教學(xué)活動、小組教學(xué)與個別教 學(xué)相結(jié)合的形式，但主要以小組教學(xué)為主。（2）幼兒園區(qū)域活動的特點：自由性自主性個性化指導(dǎo)的間接性十一.幼兒園一日生活（1）幼兒園一日生活的合理安排1、根據(jù)動靜交替的原則，合理安排游戲、活動以及各生活環(huán) 節(jié)的時間 2、兩餐之間不得少于3小時 3、每天戶外活動不少于2小時（體育或體能活動不 少于1小時）4、睡眠時間（2）幼兒園一日生活的組織（一）入園活動的組織與指導(dǎo)【1.認(rèn)真做好晨

21、檢工作；2.做好生病 幼兒的藥物管理工作；3.仔細(xì)檢查幼兒有無攜帶不安全物品。】（二）游戲與戶外活動的指導(dǎo)【1. 整理好自己的衣物；2.在指定的范圍活動；3.遵守活動規(guī)則；4.中大班幼兒能自己組織小型多樣 的體育活動?！浚ㄈ┻M(jìn)餐的指導(dǎo)；（四）浴洗的指導(dǎo)（五）睡眠的指導(dǎo)；（六）離園活動的組織 與指導(dǎo)十二.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用的要求1.要充分考慮適宜性，教育性； 2.要充分考慮針對性，全面性，發(fā)展性；3要充分考慮學(xué)前 兒童的參與性，安全性；4.要充分考慮綜合性和可變性；5.啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)前兒童主動與環(huán)境相 互作用十三.幼兒園與家庭、社區(qū)（1）幼兒園與家庭、社區(qū)的關(guān)系家庭教育的特點：時代性社會，親清醒和感染性，針對性和隨機(jī)性，連續(xù)性和一貫性，權(quán)威性 和專制學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作共育的任務(wù)：（1）促進(jìn)雙方取得教育共識（2）促進(jìn)雙方有效互動， 磋商共育策略（3）整合家庭教育資源，實現(xiàn)教育有效益最大化（4）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作 的意義：（5）開闊兒童事業(yè)和促進(jìn)身心和諧發(fā)展（6）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是社區(qū)建設(shè)的支持者，為 社區(qū)提供教育和文化服務(wù)3.幼兒園與家庭、社區(qū)的合作形式 （1）與家庭合作形式:一、集體方式：家長會，家長學(xué) 校，