1、以新的教育理念引領教材的編寫第1頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日一、對新教材的反饋意見和審查意見二、新教材的設計思路三、本冊教材的編寫理念、教材特點、邏輯結構和教學建議四、備課、教學方法與評價方式建議五、新教材實驗中的幾個想法六、教材的配套產品和服務第2頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第一部分、對新教材的反饋意見和審查意見1.新教材受到學生的歡迎 板著面孔說教活動中體驗 觀點+材料體驗中提升第3頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日2.宏觀上講：課程新理念面向學生，面向生活，面向社會舊教材 新教材孤立的材料 豐富的整體聯系

2、靜態的內容 動態的建構過程單向的知識傳遞 思想的溝通文化的融合 師生之間的理解和互動課程：跑道 課程：跑的過程 第4頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日3.新教材不好教, 對教師的要求高 沒有顯性的觀點、明確的知識點 教教材用教材教 教材只是教學資源的一部分 第5頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日 4.教材的審查意見：教材上、下冊依據立項報告中設定的指導思想、教育理念、結構安排和編寫思路，準確、妥貼地反映了課標和教改的精神，心理、倫理、法理的內容整合得自然合理，問題切入符合初一學生的生活情境和心理發展歷程，選用的事例和材料緊扣學生的實際，并通過精選

3、的名言警句提升學生的思想境界。活動和實踐的安排得當、有序，便于操作，也便于道德的自然習得。第6頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第二部分、新教材的設計思路1.明確思品課程改革的基本要求； 強調對教學內容的綜合具體表現： 教材的架構：以學生成長的生活邏輯為主線 以相關學科知識為背景和支撐培養學生：思想道德素質和一些基本的技能 提高自我管理、自我教育的能力第7頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日2.確立79年級初中階段的基本價值目標和組織教材的主線根據： 學會做人、學會做事、 學會合作、學會學習初中階段的基本價值目標： 尊重、關愛、責任組織教材的主線：

4、 學 生 生 活 主 題例如七年級思想品德第8頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第9頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第10頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日3.設計的三級層次1.以有意義的生活主題為第一級標題（單元題），建立相對獨立的單元結構，著重貫徹課標有關“選取現實生活中的素材”，有機整合教學內容，“以生活主題模塊的編寫方式，統籌設計教材結構”的要求；2.以體現有價值取向的觀點表達課題，為第二級標題，作為支撐生活主題的重要環節，貫徹課標有關“導向正確，內容科學”的要求；3.以洋溢生活氣息，有寓意、個性化的標題，建立框

5、題，為第三級標題，作為課題的分解和細化，貫徹課標有關“呈現方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學生的自學”的要求，充當量化教學的基礎。第11頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日4.七至九年級的教育主題七年級核心概念：關愛、自尊。教育主題是珍惜初中生活，做生活的主人。八年級核心概念是尊重、關愛。教育主題是學會交往與合作，維護權利，履行義務。九年級核心概念是責任。教育主題是承擔社會責任，迎接希望的明天。第12頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日5.各年級能力培養的重點 與初一走進新的生活相適應，我們著力培養初一 學生的適應（新環境）能力、調適（情緒）能力 和

6、 生活（自立自強）能力。 與初二面臨因學習分化、同學關系等問題相適應，著力培養初二學生的交往能力和維權能力。 與初三面臨就業與升學的問題，著力培養初三學 生的社會參與和選擇能力。第13頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日6.確立七年級的核心概念、教育主題和教學任務面臨的問題：走向新的學習生活 適應新的學習環境核心概念：關愛、自尊(自強)教育的主題：珍惜初中生活，做生活的主人教學任務：學會適應、學會調適第14頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第三部分、新教材編寫理念、教材特點、邏輯結構和教學建議一、教材編寫理念 教育觀： 由“道德培養論”到“道德學習

7、論”的轉變理論基礎： 由“疏離生活的德育理論”到“生活德育理論”的轉變第15頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日教材功能： 由“以講授為主的文本” 到“以學習為主的文本”的轉變教材任務： 由“比較注重知識的傳授”到“更加注重 思維、情感和行為的培養”的轉變第16頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日二、特點分析1.活動即學習2.注重情景創設3.貼近學生的生活4.體現思維的過程5.強調綜合性6.體現探究學習第17頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日 1.活動即學習 新教材的每一個觀點的介紹和形成都借助活動，豐富多彩的活動不僅使課文生

8、動形象，具有可讀性和可操作性；而且使學生能自然而然地參與到教學中來，極大地激發了學生的學習熱情和積極性。 例：P14-15第18頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第19頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日 2.注重情景創設 新教材以圖片、故事、心理測試等方式創設了學習的情景，為學生的思考提供了平臺。 例：P24第20頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第21頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日 3.貼近學生生活 新教材的設計就是以學生不斷擴展的生活為背景，注重學生已有的生活經驗出發、解決學生面臨的生活問題

9、、注重從學生生活感受中總結提高 例：P34-35,P91第22頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第23頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日 4.體現思維過程新教材內容的表達，有適當的留白，為學生提供自由想象、自主思考的空間，避免簡單化作定義式解讀；在啟動學生思維的基礎上，在鼓勵他們嘗試探究的過程中，體現教材的開放性、誘導性、引領性。 例：P34-35,P91第24頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日案例第25頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日5.強調綜合性 新教材注重相關學科的綜合。綜合有兩種，一是宏觀

10、上的，指在一冊教材中，既有心理、品德的內容，也有法律方面的內容。一是微觀上的，指在一篇課文中，對同一件事、同一個問題從心理、道德、法律、國情等角度去探討。 例： P65、P19第26頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日6.體現探究學習整體課文設計主題探究活動：目的：突出研究性學習，合作學習，調動學生積極參與教學活動，并通過實踐活動內化，感悟知識；運用所學知識解決實際活動問題。第27頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日案例1第28頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日案例2第29頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星

11、期日案例3第30頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日教學建議：1. 教學中，可以先介紹主題活動的內容，成立合作小組，分工； 2. 具體到教學過程中，為學生提供活動的資源、獲得的途徑；給學生提出活動的要求； 3. 一個單元教學結束要提供展示、檢查、交流活動成果的機會； 4. 把結果作為本學科學習狀況評價的重要依據。第31頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日面臨的主要問題：走向新的學習生活，適應新的學習環境核 心 概 念 ：關愛、自尊(自強)笑迎新生活自我新期待過富有情趣的生活過健康、安全的生活第三部分、新教材編寫理念、教材特點、邏輯結構和教學建議三、邏

12、輯結構第32頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第三部分、新教材的編寫理念、教材特點、邏輯結構與教學建議四、邏輯結構與教學建議第一單元 笑迎新生活第一課：珍惜新起點第二課：把握學習新節奏主題探究：我們的班徽，我們的座右銘第33頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日設立本單元的原因初中是學生生活的一個新轉折點。 不適應 笑迎新生活學生進入一個新的教育生活場所。 新的大環境和小環境熱愛與歸屬感學習生活是學生生活的主要內容。 學習是學生各種活動中的主導活動第34頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第一課 珍惜新起點 新的學習生活、新的同

13、學關系、創建新的集體從被動的適應主動的創建這是從面上落實七年級的教育主題第35頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日教學建議：課前，老師通過檔案材料對學生有一些基本的了解，如他們的興趣愛好、性格特點等。與班會活動結合起來，了解初中學習、學校的變化；利用自我介紹、抽簽介紹等各種活動，幫助同學之間互相認識、溝通，使他們盡快熟悉起來；采用“介紹我的小學班集體”等活動，使學生確立初中三年我們應建立怎樣的班集體，明確自己在班級建設中的責任。第36頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第二課 把握學習新節奏從點上落實七年級的教育主題適應問題。 學習新天地學習的新特點

14、如何管理自己的學習怎樣采取更高效的學習方式來適應初中階段的學習 享受學習學習中有苦也有樂享受學習的快樂：學習知識、探索奧妙第37頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日教學建議：可以課前設計一份小型的“初中學習情況”的調查，幫助學生了解初中學習的變化；可以請高年級的學生用實例介紹自己如何適應初中的學習，怎樣管理自己的學習，包括學習課程、學習時間的安排等，通過同齡人的介紹和真實的學習歷程，容易被學生接受；利用課本中的判斷、比較、確定自己學習方式的活動，幫助學生了解：學習方式本身沒有好壞之分，關鍵是采取適合自己的學習方式，這樣才能學得愉快、學得有效。注意課內與課外相結合。學習的含

15、義是豐富的，可讓學生把課外學習的一些體驗帶入課堂之內，如介紹平時喜歡看的書籍等。第38頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日“我們的班徽，我們的座右銘”的主題探究 目的：一方面，讓同學們把學過的知識融會貫通； 另一方面，積極地開發、挖掘學生的潛能和創造力； 同時，增強同學們的集體榮譽感。建議：發揮集體優勢，要讓每一位學生都參與活動，體驗到這個班徽有“我”的一份子，這樣才有利于學生在日后的學習中，愛這個班集體，有為班級爭光的責任意識。 可以與班主任工作有機結合起來。第39頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日本單元主要落實以下幾條課程標準的要求：（二）1.

16、2：積極與同學、朋友交往，養成熱情、 開朗的性格。（二）1.6：養成團結合作、樂于助人的品質。（三）1.4：正確認識個人與集體的關系，體會 “團結就是力量”，能夠自覺維護集體的 榮譽和利益。第40頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日（一）1.5：形成良好的學習習慣。（二）1.4：了解教師工作的特點，積極 與教師進行有效的溝通。（三）1.2：正確對待學習壓力，培養正 確的學習觀念。第41頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第二單元 認識新自我第三課 珍愛生命第四課 歡快的青春節拍第五課 自我新期待主題探究：暢言青春新自我第42頁，共89頁，2022年，

17、5月20日，13點42分，星期日設立本單元的原因初中生有強烈的認識自我的需要 “我是誰”偏激或錯誤的認識生命的價值與意義生命質量的重要內涵 生命、青春、新自我：新的平臺處于社會轉型期學生成長的特殊需要 整個社會的價值導向自我價值認同正確把握自我第43頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第三課 珍愛生命 豐富多彩的生命現象 生命需要相互關愛 人的生命具有獨特性如何珍愛我們的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的價值第44頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日教學建議：利用自然、生物課學習的知識，通過觀察、實驗等方式幫助學生了解，世界是由豐富多彩的生命構成；通

18、過種植花木、飼養動物、課外收集資料、圖片等，讓學生在生活中體驗生命的美好與可貴。利用一些專題片，如：動物世界、自然奧秘等，讓學生體會生命需要關愛；人與人之間需要關愛、人與自然之間更要和睦相處；第45頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日通過一些中學生中輕生及其帶來的家庭、社會的惡果的反面事例，幫助學生學會尊重生命、珍惜生命；開展多種形式的活動，如分小組競賽續寫詩句說明人類生命的智慧性，或收集展示每人的筆跡說明每個生命體的獨特性。通過讓學生了解母親孕育生命的過程、父母勤勞的養育過程，幫學生體會生命的獨特、生命的可貴；落腳點：尊重生命，發揮生命的價值。第46頁，共89頁，202

19、2年，5月20日，13點42分，星期日第四課 歡快的青春節拍 從青春悄悄來、青春期的生理變化 如何消除青春期的煩惱和困惑 如何解讀青春，怎樣理解青春的意義 怎樣保持青春的心態第47頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日教學建議：利用一些青春期專題教育的節目，幫助學生了解青春期自己在生理、心理上的變化，不要面面俱到，防止上成生理衛生課；利用詩歌創作、書畫作品展示、朗誦等方式，幫助初中學生理解青春的獨特與美麗；落腳點在于使學生在暢想青春中，珍惜青春。第48頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第五課 自我新期待第一框：日新又新我常新第二框：發現自己的潛能第三

20、框：自我新形象了解自我發現自我設計自我第49頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日日新又新我常新用全面的、發展的眼光看待自己。認識自我的途徑：自我觀察通過他人了解自己；通過他人的態度與評價了解自己；通過集體了解自己；通過自我檢查來反省自己。：發現自己的潛能如何認識自我的潛能如何發掘自己的潛能自我新形象心中設定的理想形象面對新期待對未來的展望第50頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日教學建議：這是本單元的重點教學內容，是幫助學生全面、準確認識自己的基礎上，設計自己美好未來的過程；教學中要充分發揮學生自己的作用，從正面給予學生積極的評價與鼓勵；通過學生的才

21、能展示等活動，幫助學生發現自己的潛能，增強學生的信心；通過教學使學生能規劃初中階段的生活，不僅有規劃的過程，更重要地是督促學生按照自己的規劃踐行。第51頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日“暢言青春新自我”的主題探究 引導學生展現青春的活力 由解讀青春期到感悟人生 追求有意義和有價值的人生建議：以作品大賽、朗誦、演講等方式，交流、展示學生們有關青春的理解。可以“我的未來”作品設計活動，讓學生與同學、老師和家長進行交流、溝通。第52頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日本單元對應課程標準的要求：（一）2.1 知道人類是自然界的一部分， 認識自己生命的獨特

22、性，體會生命 的可貴。（二）2.2 知道應該從日常的點滴做起實 現人生的意義，體會生命的價值。（三）2.5懂得愛護公共環境和設施。第53頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日（一）1.1悅納自己的生理變化，促進生理 與心理的協調發展。（二）1.2：知道青春期心理衛生常識，學 會克服青春期的煩惱，調控好自己 的心理活動。（三）1.6：了解自我評價的重要性，客觀 地認識、評價自己的優缺點，形成 比較清晰的自我整體形象。第54頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第三單元 過富有情趣的生活第六課 做情緒的主人第七課 品味生活主題探究：展示我們充滿快樂和情趣的生

23、活把情緒、興趣、情趣、情操等內容進行了有機的整合第55頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第六課 做情緒的主人第一框 豐富多樣的情緒第二框 學會調控情緒第56頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第二框 學會調控情緒情緒是可以調適的情緒與個人的態度是緊密相連的改變態度就可以改變情緒排解不良情緒青少年的情緒特點調節情緒的具體方法喜怒哀樂，不忘關心他人側重于從道德教育的角度指導學生學會在合適的場合、用適合的方式表達自己的情緒第57頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日情緒萬花筒豐富多樣的情緒感受情緒的喜、怒、哀、懼四種基本類型情緒與情境

24、的關系豐富多樣的情緒構成了人們多姿多彩的生活 情緒與生活情緒對人會產生不同的作用積極作用和消極作用 第一框：豐富多樣的情緒第58頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日教學建議：情緒來自于人的真實的體驗，因此教學中要多組織學生活動；不良情緒排解的方法，要通過各種方式，如情景模擬、小品表演等讓學生認識到調節情緒的必要性、重要性和可能性；本課的道德教育落腳點：表達情緒不忘他人，一方面闡明了情緒調節目標“度”問題，另一方面體現了初一品德教育的核心概念“關愛”。第59頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第七課 品味生活第一框 情趣與興趣從情趣源于興趣入手什么是情

25、趣情趣有雅俗之分第二框 追尋高雅生活 保持樂觀、幽默的生活態度 正確對待好奇心，不盲目從眾 豐富文化生活 提升情趣，陶冶情操第60頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日“展示我們充滿快樂和情趣的生活”的主題探究 快樂而富有情趣的生活，是人們的向往和追求。指導學生追求這樣的生活，充分展示他們每個人健康、積極、向上的生活，有利于學生養成自信、樂觀的心態。 通過這種主題探究活動，讓學生帶著問題與設計展開對本單元內容的學習，可以充分調動學生的思維，發揮學生的主觀能動性，引導學生逐步培養起自主學習的習慣，并提高學生的思想道德素養。 生活情趣小報的設計、制作、展示的過程就是學生進行自我

26、教育的過程。第61頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日教學建議：從學生興趣愛好出發，給學生一些展示自己的機會；在交流展示中幫助學生區分雅俗的情趣；用調查的方法，使學生辯證、全面地認識好奇心；正確地利用好奇心；利用實例分析，從眾心理的利與弊，幫助學生學會選擇；提升情操，使本課的品德教育的落腳點。第62頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日本單元主要落實以下幾條課程標準的要求（一）1.3理解情緒的多樣性，學會調節 和控制自己的情緒，保持樂觀心態。（二）1.2：正確對待學習壓力，克服考試 焦慮，培養正確的學習觀念。第63頁，共89頁，2022年，5月20日，

27、13點42分，星期日（一）2.3：關心和尊重他人，體會“己所 不欲，勿施于人”的道理，學會換 位思考，能夠與人為善。（二）1.5陶冶情操，形成良好的學習、 勞動習慣和生活態度。（三）1.1 正確認識從眾心理和好奇心， 發展獨立思考和自我控制能力，養 成良好行為習慣。第64頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第四單元 過健康、安全的生活第八課 學會拒絕第九課 保護自我主題探究：共筑自我防護的堤防第65頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第八課“學會拒絕”身邊的誘惑領獎臺的誘惑金錢的誘惑游戲機的誘惑黃賭毒與邪教的誘惑學會拒絕不良誘惑聯想后果抵制誘惑主動請

28、人幫助避開誘因法婉言謝絕專時專用第66頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日教學建議：通過分析不同的誘惑，讓學生學會辯證地對待不同的誘惑；分析不良誘惑的危害，要全面地幫助學生認識到：生理、心理的危害；通過一些辯論活動：吸煙是成熟的標志、上網利弊等，幫助學生澄清一些觀點，認識一些度的問題；通過分析實例，讓學生明確，不良誘惑必須抵制、而且采取得當的方法能夠戰勝，增強學生的自信心。第67頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日第九課“保護自我”身邊的侵害與保護 青少年可能面臨家庭、社會等各方面的侵害 青少年要學會自我保護防范侵害，保護自己 提高警惕學會用智慧和法

29、律來保護自己 注意不同情境中的自我保護： 意外險情與傷害冷靜 不法分子的侵害具體分析 有能力制服：斗爭 無能力制服：脫身 萬不得已：權衡取舍第68頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日教學建議：通過資料收集活動，讓學生了解、發現青少年身邊的種種侵害，提高自我保護的意識；通過情景模擬、小品表演等方式，學會一些自我保護的技巧。第69頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日“共筑自我防護的堤防”的主題探究 是一個總結知識與實踐操作訓練有機結合、對學生具有現實指導意義的活動。 通過此活動，可以增強學生的分辨能力和自護能力，培養中學生的合作精神和責任意識。同時，注意

30、指導學生結合實際，使活動結果真正發揮作用。 建議： 發揮全班同學的作用，可以做一些宣傳活動來收集資料。第70頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日本單元主要落實以下幾條課程標準的要求（一）2.6 能夠分辨是非善惡，學會在比 較復雜的社會生活中做出正確選擇。（二）3.4 自覺抵制“黃、賭、毒”和“法 輪功邪教等不良誘惑。第71頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日（一）1.1 正確認識從眾心理和好奇心，發 展獨立思考和自我控制能力，杜絕不 良嗜好，養成良好行為習慣。（二）3.5 學習在特定情景下自我保護的 方法。第72頁，共89頁，2022年，5月20日，

31、13點42分，星期日四、備課、教學方法與評價方式建議（一）備課編寫教案的環節1、課標內容2、教學目標 （1）知識目標 （2）能力目標 （3）情感、態度、價值觀3、教學 重點和難點4、教學準備（1）教師準備 （2）學生準備第73頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日5、教學方法6、教學過程教學環節 活動設計 設計意圖導入活動一理論分析引導活動二理論分析引導小結7、附錄（1）板書（2）教師自己設計調查表（3）課上或課下作業第74頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日（二）教學方法、學習方式（1）體驗學習 （2）探究性學習（3）解決問題學習（4）合作學習（5）

32、自主學習 （6）網絡學習（7）道德討論、價值澄清（8）情景模擬教學（9）角色扮演（10）社會調查（11）格言啟迪法（12）人格感染法第75頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日“活動體驗”教學模式的實施過程 教師活動 學生活動 活動目的 第一階段： 創設情境 參與體驗 認識自我 第二階段：再現情境 分析解惑 調試自我 第三階段：擴展情境 感悟方法 展現自我 P5253第76頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日實施中的幾個具體問題 教學情境的質量 學生的共同參與 尊重學生的個性第77頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日（三）新課程下

33、的學生評價方式和教師評價發展性評價（或者叫過程性評價）所謂發展性評價就是指，評價不再僅僅是甄別和選拔學生，而是促進學生的發展，促進學生，潛能、個性、創造性的發揮，使每一個學生具有自信心和持續發展的能力。可見發展性評價實施的關鍵是要求教師用發展的眼光看待每一個學生,核心是重視過程的總評價。發展性評價，特別突出評價促進學生發展的功能，在評價過程中注重保護學生的自尊心、自信心，體現尊重與愛護，關注個體的處境與需要，注重發展和變化的過程。 第78頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日主體的多元化： 師生 生生 家長學生 方式的多樣性：紙筆測驗（內容選擇、題型設計） 成長冊（記錄大型活動的參與狀況） 檔案袋（活動作品的收集）第79頁，共89頁，2022年，5月20日，13點42分，星期日檔案袋內容個人檔案：我的郵箱、我的興趣愛好、我取得的成績、（獲獎證書、獎狀）教師評語：家長評語：成長足跡：作品、作業、階段性總結、計劃等。第80頁，共89頁，2022