1、名師精編 優秀教案上海夜歌 公劉一、 教學目標及重點 明白新中國時期的詩人、詩歌的時代鮮明的特色：一、歌頌時代、歌頌祖國 與人民的主題；二、詩人與生活距離的拉近；三、藝術手法上的“ 中西合璧”；通過本詩的學習, 讓同學能夠明白并正確熟悉這個特殊時期的產物,能夠發覺其 詩歌所具有的特殊魅力；重點：一、懂得主題, 并以此為切入點加深對本詩作者公劉并擴展到對那個 時代詩人的明白； 二、體會作者的構思之巧, 并能夠詳細到寫作手法的層面進行 感悟式的分析； 三、明白“ 意象” 這個概念,讓同學體會“ 意象” 選取的重要性；教學時數 1 課時 二、 教學過程 1、 預習階段 布置同學背誦這首詩,留意讀出感

2、情； （重音等暫不做強調）2、 課堂教學（1） 通過意象把握特點 播放流行歌曲北京一夜 ,同學也可以即興哼唱；啟示同學：這個歌曲同學們都很熟,可能不自覺地就會哼上兩句；其實這 首歌有“ 味兒” ,和它的歌詞很有關系,歌詞里運用了哪些能夠表達北京“ 味兒”的關鍵詞？參考答案：歷史、老人；出征、城門；把酒 啟示同學：昨天同學們已經背誦了上海夜歌這首詩,作者是通過哪些 詞匯表達“ 上海味兒” 的？參考答案：鐘樓、百寶箱、燈 引導對比：同樣是“ 夜”何不同？,這兩個作品中,“ 北京” 和“ 上海” 的“ 夜” 有參考答案：“ 北京” 突出了歷史感,上海就突出了城市的繁華；小結：剛才所說的“ 城門”、“

3、 燈光” 等詞匯在詩歌中叫做“ 意象”；意象的選用對事物特點的表達至關重要； （注：“ 意象” 可能初次接觸,僅簡潔提及,不給精確的定位）公劉很善于抓住典型意象來突出上海的“ 味兒”；這種善于抓住典型意象來“ 提味兒” 的方法同學們在以后的作文中要留意學習；（2）通過寫作手法體悟作者構思之巧 布置小組爭論題：很多人都說公劉有“ 才華”,他的詩很有“ 特色” ；你認為是不是？為什么？（無標準答案,言之成理即可）小組爭論 各小組派出代表談本組的看法；參考答案 1：是；比如說比如特別新穎；將鐘樓上的時針和分針比如為鉸 碎天空的巨剪、將夜色比如為可以“ 掛” 下來的垂簾,具有通感的特點,變無形 為有形

4、,讓畫面更具有動感； （同學能夠體會變無形為有形,但能回答不出“ 通 感” 的概念,可由老師補充； ）將上海的燈光比如為女人打開了她的百寶箱,視覺上二者均珠光閃閃, 特別形似； 氣質上使上海富有了嬌媚女子的特點,更是 神似；“ 燈的峽谷” “ 燈的河流” “ 燈的山” 名詞直接排列的比如兼具排比的氣 勢,給人劇烈的印象；“ 街道是詩行,燈是標點” 這關系型的比如將距離較遠 的街道街燈和詩歌標點拉在一起,給人耳目一新的感覺；名師精編 優秀教案參考答案 2：是；“ 上海關；鐘樓” 、“ 燈的峽谷,燈的河流,燈的山” 等名 詞直接排列的形式特殊有詩味,類似溫庭筠的“ 雞聲茅店月 ,人跡板橋霜” 和馬

5、 致遠的“ 古道西風瘦馬”；假如改為一般的表達方式就沒有詩歌跳動感和特有韻；味,比如“ 在上海關的鐘樓上”、“這是燈的峽谷、燈的河流和燈的山”參考答案 3：是；三組詩好比跳動性較強的蒙太奇（鏡頭）；第一組,鐘樓 上時針和分針的特寫；其次組,上海夜色的全景；第三組街道的中景；三組形成“ 近遠中” 的關系,三組的變換給人較強的視覺沖擊；參考答案 4：不是； （3）通過主題領悟和拓展閱讀來“ 知人論世”引發爭論：作者為什么要寫上海之夜的繁華？題目“ 上海夜歌” 中的“ 歌” 是什么意思？請推測作者名字“ 公劉” 有何含義？參考答案：作者為什么寫上海之夜的繁華是為了歌頌中國人民建設祖國的 業績,依據是

6、“ 六百萬人民寫下了壯美的詩篇” 這一句；題目“ 上海夜歌” 可 做兩種說明,第一種的“ 歌” 是名詞,詩歌；其次中的“ 歌” 是動詞,歌頌；第二中好像更貼切；“ 公劉” 是筆名,取自詩經 人酋長公劉那樣為祖國人民貢獻終身；.公劉篇,用以鼓勵自己像周引導生生互動：同學們仍明白公劉的哪些情形？知道他的哪些詩歌？或者對五 十歲月的詩人有所明白？老師供應的拓展閱讀（ ppt 或事物投影呈現）：公劉自我總結說,他在全部創作中,始終追求三個目標：第一是有大腦,其次是有骨頭,第三是有靈氣；詩歌皺紋是什么樣的蜘蛛, / 在她的臉上織了一張網,/ 然后在一點一點地 / 把它吃光； / 蜘蛛啊, / 蜘蛛啊,

7、/ 你的名字, / 是不是叫做期望；公劉散文中國病人我正是一個得了“ 中國病” 的中國病人；所謂中國病,就是政治病； / 說起來,我的政治病史也不算短了,最早當從 1945 年底算起罷；這年 12 月,全中國大鬧學潮,為的是聲援慘遭國民黨屠殺的昆明西南聯高校生；我也滿腔熱血,義無反顧,毅然站到了蔣介石政權的對立面；從今,我開頭嘗遍了黑名單、 盯梢和以逮捕相恫嚇的味道, 其病理表現主要是長期睡不了整個覺,并逐步演化成頑固性的失眠癥； / 1949 年,人民共和國成立,實盼望從今天下太平,沒料想,打1955 年起,舊病灶又猛然爆發,反胡風、肅反、反右派,其后大運動套小運動,直至“ 文革”,我最終被

8、真瘋子宣判為“ 瘋 子” 了；草草四分之一的世紀,失眠已是小菜一碟,倒是平添了很多重病,多次三番死去活來 引導同學小結：公劉就是那個時代詩人的一個縮影；他們有哪些特點？參考答案：一、歌頌時代歌頌祖國人民的主題； 二、詩人與生活距離的拉近；三、藝術手法上的“ 中西合璧”；其他也可,如喜愛祖國、遭受迫害、堅貞不屈而又保持對祖國的一片深情 三、課后作業（1）“ 時針和分針 / 像一把巨剪, / 一圈,又一圈, / 鉸碎了白天；” 想象特別奇 特,請仿照這個句子寫四句詩,主體任選；（答案略）（2）公劉寫的上海夜歌共有兩篇,課文中的是第一篇,請對比兩篇的異同；（角度不限：主題、手法、意象 均可）參考答案

9、（不強求全面和系統,讓同學有比較的意識即可）1、主題同,都是歌頌新中國上海的城市建設；名師精編 優秀教案2、手法異；其次首以直抒胸臆為主,第一首就通過比如、擬人、通感等多種方式委婉地表達；3、意象上其次首詩更豐富,它包含有第一首詩的“ 夜”增加了“ 輪船” 、“ 工廠” 、“ 煤煙” 等；更具有現實感；4、情感上,第一首比較內斂,其次首就比較劇烈； 致橡樹 舒婷 教學目標1、學習詩歌象征的表現手法 2、感受詩人傳遞給我們的嶄新的愛情觀 3、明白詩歌中比如的含義 教學重點 感受詩人傳遞給我們的嶄新的愛情觀 教學難點 1、學習詩歌的表現手法和修辭手法 2、明白當時的時代背景下詩歌的重要意義 教學時

10、數 1 課時 教學過程 一、導語：、“ 燈” 、“ 樓” 等,同時愛情是人生中一個永恒的話題,也是從古至今很多文人墨客縱情歌頌的事物,“ 在天愿做比翼鳥,在地愿為理枝”、“ 兩情如是久長時又豈在朝朝暮暮” 便是古人留下的表達愛情的千古絕唱；雖然愛情這一主題亙古不變的, 但隨著時代 的進步人們的愛情觀是不斷進展的, 今日我們來學習我國當代聞名女詩人舒婷的 代表作致橡樹,看看她在這里表達的是怎樣的愛情觀； （板書課題、作者）二、老師簡介作者：舒婷：原名龔佩瑜,中國當代模糊派詩歌的代表人物；主要作品有：雙桅 船、舒婷顧城抒情詩選 ,散文集煙,她的祖國啊,我親愛的祖國獲一九七九至一九八 年全國優秀詩歌

11、獎,她的詩被譯成多國文字, 是新時期以來最受青年歡迎的詩人,她與同時代的北島、顧城都是模糊詩派的代表；致橡樹是模糊詩派的代表作之一 三、解題：,是詩人用一種內心獨白方式表達新型愛情觀的詩歌；致：向對方表示禮節或情意,有傾訴、表白之意；四、讓我們靜聽來自詩人心靈深處的真實表白吧；1. 配樂詩朗誦（營造氛圍）2.指出需訂正和留意的字的讀音和詞義；3.齊讀；五、老師提問：此詩中顯現了三個人稱代詞, 請同學們找出來并指出各指代什么？生齊答：“ 我” 指木棉,“ 你” 指橡樹,” 我們” 指木棉和橡樹在一起；六、分析詩歌：1.問：此詩闡述的是一種新型的愛情觀,詩歌從什么地方開頭闡述的？“ 不,這些仍不夠

12、”2.問：“ 不” ,是個否定詞,它否定什么？明確：否定舊的、傳統的愛情觀,有否定就得提出確定的東西,從這里引入名師精編 優秀教案嶄新的愛情觀；3.解讀第一層：（1）集體朗讀第一層；（2）師問：詩人在這一層中運用了哪些意象來否定傳統的愛情觀？請同學們在 書上劃出；明確：凌霄花、鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨；攀援的凌霄花 它是一種藤本植物, 沒有直立的莖, 但它為追求名貴的位置, 滿意自己的虛 榮心,不顧一切向上爬, 完全置身的人格尊嚴不顧, 借橡樹來證明自己價值的存在,這是一種什么樣的愛情？是一種“ 極力攀附”（板書）的愛,夫貴妻榮；木棉對這種愛情態度鮮明, 立場堅決, 堅決給以否定, 文中有

13、三個字, 一起讀出來,“ 絕不像” ,其中哪個字可以體會到作者決心之大？“ 絕”！癡情的鳥兒 為綠蔭重復單調歌曲的鳥兒,木棉又抱有什么態度呢？課文中也有三個字,齊讀：絕不學；為什么呢？同學回答老師補充；由于這種鳥兒是單方癡戀, 只知為對方唱歌, 卻遺忘了為自己唱歌, 意識不 到自身存在的價值,只知死纏爛打、一廂愿意,反復唱著單調歌曲、頻頻示愛,它當然癡情,但雙方沒有共同的根莖,沒有共同的基礎,這種愛是不穩固的,是 一種無資格、不般配的愛；泉源、險峰、日光、春雨這些事物在其它文學作品中大多屬于被贊揚的對象,在傳統的愛情觀里, 女性的付出是當然的, 正所謂男人背后總有一個支持他的女人；那么,本詩中

14、木棉 對它們的態度呢？同學齊答：也不止 ;不,這些都仍不夠！老師補充：雖然不像前兩種全盤否定,但也表示了自己的遺憾；A.險峰：讓橡樹長在其上, 從而使橡樹顯得更高大、 偉岸,它只是作為一種襯托,悄悄支撐著大樹；B.泉源：長年為大樹送來涼爽的安慰,不求回報,一味付出；C.春雨、日光：從存在以來,無論過去、現在、將來,都永無止境地貢獻,滋潤 著橡樹、沐浴著橡樹,樹是有形的,能進行光合作用,而春雨、日光是無形的,來無影去無蹤, 他們為了橡樹的生長, 無怨無悔地貢獻, 卻遺忘了給自己一個創造自身價值的機會, 這種自我犧牲精神當然珍貴,人遺憾；卻簡潔丟失自我, 結果難免另所以這是一種“ 一味貢獻、自我犧

15、牲” 的愛情；小結：以上種種都是世俗的愛情,作者是持否定、批判態度的,在作者看來,愛 情不是一方的攀附,也不是單方的癡戀,即使由衷的貢獻也是不夠的；那么,作 者憧憬的真正愛情是什么呢？4.解讀其次層：（1）同學朗讀；（2）詩人在這一層里提出了“ 木棉” 這一形象；A.即：“ 我必需是你近旁的一株木棉,作為樹的形象和你站在一起”出了什么？,這兩句話指明確：愛的基礎應是獨立公平；B.“ 根,緊握在地下, 葉,相觸在云里”指的是外表雖有距離, 實質是緊密結合,名師精編 優秀教案相互依存的；C.“ 每一陣風過,我們都相互致意,但沒有人,聽懂我們的言語；” 指的是相互 敬重、相互懂得,沒有其他人,只有兩

16、人互通心愿,心心相印、息息相通；（3）作為愛的雙方應以什么樣的形象顯現呢？男生齊讀：“ 你有的銅枝鐵桿,像刀、像劍、也像戟”；師點撥：銅、鐵、刀、劍、戟說明橡樹堅決、堅強、有力,作者在這里用了 比如修辭手法,把抱負中男子漢比做刀、劍、戟,枝干像銅、鐵,得出抱負中的 男子漢應具有堅決、堅強、強健的陽剛之美；問：女性應以怎樣的姿勢顯現呢？女生齊讀：“ 我有我紅碩的花朵,像繁重的嘆息,又像勇敢的火炬”；師點撥：紅碩的花朵,說明木棉的漂亮、熱忱、真摯,表達了一種女性的陰 柔之美；即：青春秀美、布滿生氣,既有漂亮的外表也要有豐富的內涵；后兩句,“ 像繁重的嘆息,又像勇敢的火炬” 難以懂得,聯系自古以來中

17、國女性 的遭受加以體會；分析：中國漫漫歷史長河呈現女性的大多是一幕幕悲劇,她們中一部分人意 識到自己不公正的待遇, 試圖抵抗, 卻往往以失敗而告終, 另一部分人卻沒有意識到,只能像一種依附品一樣從屬于男性；現代社會依舊, 男女位置仍不能完全公平,女性要追求公平,就要付出代價；女詩人作為新時代女性,她為此感到難 過、繁重,因而發出了繁重的嘆息；而“ 勇敢的火炬” 突出了女性仍需具備像男 子漢一樣勇敢、堅強、熱忱的品質,能給人帶來力氣、暖和；因此,作者認為女性除了外在美仍要有深刻的思想、性形象；豐富的內涵； 全部這些構成了抱負中完善的女那么,真正的愛情包含哪些內容呢？男女生分讀：我們分擔潮、風雷、

18、霹靂（男）我們共享霧靄、流嵐、虹霓（女）好像永久分別（男）卻又終身相依（女）同學爭論,小組溝通：這里的寒潮象征著挫折, 霧靄象征著歡樂、 幸福,“ 不經受風雨怎能見彩虹”,作為相愛的兩人,應分擔不幸和痛楚,風雨同舟、患難與共,當雨過天晴、彩虹 圍繞,相愛的人最終是共享幸福人生的；這是詩人心中抱負的愛情：獨立公平、相互依存、心心相印、甘苦與共；這種愛情才是最堅實的；詩的最終,詩人大聲表白：這才是宏大的愛情！男女生齊讀：“ 這才是宏大的愛情,堅貞就在這里：愛 不僅愛你偉岸的身軀,也愛你堅持的位置,足下的土地”；在詩人看來,愛不僅只愛對方,仍要愛他的事業,他生活的土地,簡言之,愛他所愛；這是一種升華

19、了的愛情,是愛 情的最高境域；七、總結：詩人開頭先否定種種世俗的愛情觀,接著在強調獨立公平的基礎上, 提出了抱負的愛情,是依據先破后立的藝術構思來表達作者心中的愛情的；是啊！愛人是精妙的,被人愛也是幸福的,中同學不乏早戀現象,但同學們思想 未定型,心理尚未成熟、經濟未獨立、事業未確定方向；那么,我們不能輕率地 向愛情靠攏,我們必需熟悉到：我們第一學習文化學問、不斷完善自己,使自己 成為一棵努力向上,根基堅固的大樹,只有這樣才能喜愛生活、擁有生活,在將名師精編 優秀教案來才會懂得什么是真正的愛情；同時,我們仍應熟悉到除了愛情, 仍有很多值得我們畢生追求的愛, 父母之愛、 兄妹之愛、 伴侶之愛、

20、師長之愛, 對抱負、生活、社會甚至對將來的愛； 我信任,同學們沐浴在愛的陽光里, 必定能長成參天大樹；八、分析表現手法 1、象征 2、比如 3、排比 作用：將情感傾注在客觀物象上, 用形象來表達思想和感情, 更易于表達和懂得 九、布置作業：1、橡樹會對木棉說什么呢？請同學們創作致木棉面朝大海春暖花開海子；試運用本詩的表現手法；教學目標 1、學習純樸本真的語言風格；2、懂得詩人揮之不去的悲涼感；重點難點 懂得詩人揮之不去的悲涼感 教學時數 1 課時 教學過程 一、導入 以介紹海子來導入 在中國當代詩壇上,有這樣一位詩人,他 15 歲考進北大, 19 歲進中國政法 高校任教, 25 歲臥軌自殺；在

21、短短的幾年時間里,他留下了 200 多萬字作品；他是誰？他就是天才詩人海子；今日,我們就一起來學習海子的這首 面 朝大海 春暖花開二、朗讀 提問：你在讀中感覺到,此詩的語言風格怎樣？明確：這首詩的語言很少雕飾、 鋪陳,它以近乎白話的表達表達了一種純樸、本真之美； 正是由于語言的簡潔純樸, 才愈發顯出了祝愿的真誠純粹,抒情主人 公的孤獨凄冷；三、自讀研討,懂得詩人揮之不去的悲涼感；1、 在第一節中,海子想象中的美好的田園牧歌是什么樣子的？2、 在其次節中,海子走入群體,他想干什么？3、 在第三節中,海子對人們的希望是什么？ 1、田園牧歌：喂馬、劈柴、旅行、有飯吃、有菜下、有面朝大海的房子且 春暖 花開,這是多么美好的田園生活喲！ 2、和親