1、名師精編 優秀教案課 題：簡潔之美課 型：作文第一課時 課前預習：對本單元所學課文進行再閱讀, 搜集簡潔的語段描寫, 明白什么是簡潔之美,體會語言簡潔的妙處；相關課程標準 ： 1、合理支配內容的先后和詳略,條理清晰地表達自己的意思；2、依據表達的需要,環繞表達中心挑選恰當的表達方式” ；3、能抓住事物的特點,有自己的感受和熟悉,表達力求有創意；教學目標：1初步明白簡潔之美,感受作品中語言的簡潔；2、明白表現簡潔之美的方法,練習創作簡潔之美；3、合理運用表達和描寫的表達方式；評判任務：1、閱讀幾組句子,感受簡潔之美；2、互讀互評,班內溝通；教學過程：一、感受簡潔之美 簡潔：語言的風格之一； 它要

2、求寫作時用簡明扼要的語言, 表現豐富的內容,做到篇中無余言,句中無余字；第一 ：看一看：（課件）看家有兒女的一段視頻,要求：用兩三句話概括劇情；認真觀看開 頭“ 爸爸去參與家長會了, 這么久了怎么仍不回來？劉星和姥姥坐在小花園 里 ” ,把你所看到的劉星的動作行為說出來；小組相互溝通、體會；老師小結：一般來說,在一篇文章中,既有需快速推動、一筆帶過的地方,也有需緩慢 絮說、認真刻畫的地方；簡潔的表達特殊必要；其次： 觀賞以下句子,體會語言的簡潔之美； （出示課件） : （1）我愛喧鬧,也愛冷靜,愛群居,也愛獨處； 朱自清荷塘月色 2 得到母親去世的消息,我很哀思； 朱德回憶我的母親 （3）劉星

3、和姥姥坐在小花園里著急擔心的等待著；他揚著臉,皺著眉,一邊 甩著手,拍著胸,一邊團團轉,嘴里仍不停地嘟囔著：“ 爸爸怎么仍不 來呀！”同學朗讀、溝通；老師小結：名師精編 優秀教案一、二句用了記敘的表達方式,傳達出的是一種簡潔的美,第三句就用了描 寫的表達方式,刻畫了人物著急的心理；前兩句簡潔是記敘,后一句細致是描寫；通過比較我們感受到了什么是簡潔之美；老師過渡語言：通過以上的爭論,我們發覺,三言兩語的簡潔交代是表達,對某些場面或行為進行刻畫是描寫, 而表達的特點是簡潔, 怎樣讓語言達到簡潔之美呢？二、表現簡潔之美莎士比亞說過 : “ 簡潔的語言是聰明的靈魂, 冗長的語言就是膚淺的藻飾； ”古往

4、今來真正優秀的文章大師可以說都是簡潔為文的高手；那么 , 我們怎樣才能 寫出語言的簡潔之美呢 .下面四點值得留意；1、筆墨要儉省；筆墨儉省的標準應當是“ 句中無余字”, “ 篇中無余句”, 這就要求作者在遣 : 詞造句時 , 盡量運用最儉省的詞句來表情達意；請看下面的例子（出示課件）（1）父親 , 光頭 , 豹眼 , 高鼻, 濃須 , 奇黑 , 奇瘦； 劉汾父親 （2）一座高山 , 一處低巖 , 一道新泉 , 一株古松 , 一爐紅火 , 一壺綠茶 , 一位老人 , 一個少年； 古龍英雄無淚 （3）深夜；微風輕拂；江岸；細草如絲般輕顫；孤舟；高聳的桅桿；語文教學 中學同學朗讀、爭論、溝通；2、內

5、容要跳脫 不少同學寫景敘事,前后內容往往“ 粘” 得緊之又緊, 生恐遺漏任何信息；這樣的表達看似規律性強, 實就近于啰嗦； 其實,有時候文章中的上下段之間甚至前后句之間不肯定要“ 粘” 得那么緊,“ 連” 的筆法就是行文中的一種“ 跳脫” ；奏,又能使行文簡潔明快；例如： 1. 幾個人吼一聲：“ 打！”刀光劍影,拳腳相加；殷紅的鮮血流了一地；可以有意讓它“ 斷” , 這種似“ 斷” 實 使用“ 跳脫” 方式, 既能加快表達節（小小說選刊） 2. 三個人都未做對；老師瞄上了我：“ 你,上來；” 叫我？倒霉！沒法了,上唄！已知,求,解 演算,咋不對？再算,再算 愈慌愈錯,愈錯愈 慌；出汗了,手抖了

6、,平日這么牛,今日咋啦？熊包 . 同學習作 同學朗讀、爭論、溝通；老師小結：以上兩段文字便是“ 跳脫” 的范例；第 1 段寫的是小青年斗毆的場景, 其過程和結果之間該有多少話值得一敘,但作者全都“ 跳脫” 了,看似缺少了細節,實就加快了表達節奏, 彰顯了表達個性； 第 2 段描寫的是同學演板的故事,何其生動！如把那些“ 老師又讓我去演板” ,“ 我在上面演算了一遍又一遍也算不出來” ,“ 頭上冒出了冷汗” 這樣的句子“ 補” 出來,如加上“ 我心想” 、 “ 我覺得” 、“ 我發覺” 這一類“ 粘” 得很緊的連接詞,色嗎？語言不是既啰嗦又缺乏個性特由此可見,“ 跳脫” 的藝術就是“ 斷” 的藝

7、術,也就是省略和跳動的藝術；假如使用得法,語言表達確定會別有一番樂趣；名師精編 優秀教案3、信息要密集 信息密集指的是在行文中加大語段的容量,用最少的文字傳達出最多的信 息；這需要作者有高度的概括才能、提煉才能,能夠驅遣語言的“ 奇兵” 以獲得與眾不同的表達成效；請看例子：；羊肉泡饃； 1.自由市場；百貨公司；香港電子石英表；豫劇片卷席筒醪糟蛋花；三接頭皮鞋；三片瓦帽子；包產到組；收購大蔥；中醫治癌；差額選 舉；結婚宴席 在這些暖和的閑言碎語中,岳之峰把左腿換到了右腿上；（王蒙春之聲） 2. 假如愛迪生習慣了黑暗, 我們今日或許仍點著蠟燭； 假如史蒂文遜習慣了 老牛破車, 我們今日或許仍老死不

8、相往來； 假如趙武靈王習慣了寬大的袍袖繁重 的戰車,或許趙國早就國破人亡； 假如老祖宗猿人們習慣了爬行,或許人類仍在 森林中茹毛飲血！習慣,多么可怕的習慣！（習慣）同學朗讀、爭論、溝通；老師小結：第 1 段開頭一口氣用了13 個短語,內容涉及社會轉型期生活的方方面面,信息量不行謂不大；讀到段末,我們才知道作者寫的是列車上乘客們的閑言碎語；平常我們怎么寫人物眾說紛紜？大多都會用對話；該得用多少篇幅啊？可你用對話寫這些內容吧, 那第 2 段是用事實說理的段落；舉例論證觀點,不少同學總愛用一個個冗長 的故事來做論據,而本段文字卻使用高度概括性的材料, 一個事例濃縮為一句話,其密集的信息量使論據顯得特

9、殊豐厚,據的力度；3搜一搜同時也使語言具有磅礴的氣概, 增加了論一年四季,春夏秋冬,秋,以其特有的魅力吸引了很多的文人墨客；古往今 來,詠秋的佳作也實在太多太多,秋風蕭瑟,殘荷聽雨,秋有聲；霜葉黃花,秋草碧水,秋有色；天高云淡,北雁南飛,秋有形；請搜集整理古代詩人詠秋的佳 作, 并體會詩人寫秋時,怎樣用簡潔的語言高度概括地傳達出詩人表達的思想感 情；例如： 1、山明水凈夜來霜,數樹深紅出淺黃 2、秋陰不散霜飛晚,留得枯荷聽雨聲雍 崔袞3、落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色 餞別序唐 劉禹錫秋詞二首唐 李商隱宿駱氏亭寄懷崔唐 王勃秋日登洪府膝王閣4、空山新雨后,天氣晚來秋；明月松間照,清泉石上流；唐

10、王維山居秋暝同學朗讀、爭論、溝通；4、內涵要豐厚 語言的簡潔當然不是簡潔膚淺,不是語露意直, 而是像蘇東坡說的 “ 字就欺少,意就期多” ；這就是說,盡管語言簡潔,但內涵要豐厚,力爭使文字產生一 種“ 幅短而神遙,墨希而旨永” 的藝術張力；請看下面一例：1. 爺爺以打獵為生,爸爸以伐木為生,兒子以賣樹墩子為生,孫子以賣根 雕為生；（根的故事）同學朗讀、爭論、溝通；老師小結：名師精編 優秀教案這段文字僅僅 4 句話,作者通過爺爺、爸爸、兒子、孫子與“ 樹” 的關系,巧 妙地借助一個家族的興衰來印證環境的破壞,獨到深刻, 言約義豐, 有一種振聾 發聵的力氣；“ 文貴簡；凡文筆老就簡,意真就簡,詞切

11、就簡,味淡就簡,氣蘊就簡,品 貴就簡,神遠而藏不盡就簡,故間為文章盡境；” （清 . 劉大櫆）古人之語說盡 了簡潔的真諦,值得我們每一個寫作者深思；三、創作簡潔之美 1、老師出示幾張圖片,讓同學用簡潔的語言描述出來；展現、溝通；2、情形設置：假設成果一向名列前茅的你在一次考試中考得特別差,差得 連自己都無法想象, 簡直是無地自容, 無顏見江東父老, 用簡潔的語言描述自己 此刻的心情；同學當堂完成,老師巡察、指導,同學小組內互讀互評,舉薦幾篇最好的,在班級內展現；四、展現簡潔之美 展現片段,評判一下段中如何表達簡潔之美的？1. 同學當堂完成,小組內互讀互評,舉薦幾篇最好的,在班級內展現；2. 挑選兩篇較好的文章,老師點評一篇,同學點評一篇；五、小結課堂,布置作業 完成作文片段,該繁就繁,該簡就簡,字數 600. 教學反思：1本課總的設計思想是,先由所學課文感知、體會、品嘗“ 簡潔之美” ,再從典型的例句中感悟 “ 簡潔之美”,進而自己表達 “ 簡潔之美”,最終,書寫、展現“ 簡潔之美” ；表達了一個由簡到繁,由易到難的循序漸進的學習過程；這也符合孩子們的一般認知規律；到了預期的成效；從實際的課堂成效來看, 仍是不錯的； 應當說達2. 從所帶的兩個班的課堂情形來看,課前預習充分的班級