1、名師精編 優秀教案第 7 課 鐵器牛耕引發的社會變革【教材分析 】本科是七年級上冊其次單元第八課內容,這段戰國史上承春秋,下迄秦,完成了由奴隸制度到封建制度的轉變,又對秦統一六國起到至關重要的作用；這一切的變化都與戰國時代的變法或改革有著親密的聯系；本課學習內容中滲透了很多政治學原理,如何在有限的課堂教學時間內有效突破生產工具、方式進步引起社會變革的教學難點,又要突出商鞅變法的重點,成為本課教學成敗的關鍵；【學情分析 】初一同學正處于由童年期向少年期過渡的階段,從心理上表現出追求獨立的傾向,因而他們大多數喜愛表現自己,敢于發表自己的觀點；進入中學也學習了一些中國古代史的歷史學問,但是對于歷史大

2、事的作用和對關鍵人物的評判仍需要方法的指導,從而讓同學會把握歷史評判的方法,形成自己對歷史的見解；【設計思路 】依據建構主義理論原理,同學的學習習慣是層層遞進的,老師應當在整個教學過程中循循善誘,起到引導者的作用,放手將課堂交給同學,讓同學動手,通過自己的努力和與別人的合作解決問題, 達到培育同學才能的目的；因此在整個教學過程中采納“ 歷史偉人引入自主探究創設情境表演歷史劇分組爭論、總結歸納”的流程, 幫助以相對應的多媒體課件展現, 采納以老師引導為中心的綜合啟示式教學法為主,法,完成教學任務；【教學目標 】學問與才能結合閱讀、 創設問題情境等方1、明白春秋戰國時期鐵器和牛耕的使用和推廣在生產

3、上是龐大的歷史進步,大大促進 了社會經濟的進展和社會的變革；2、明白“ 公作就遲”“ 分地就速” 的社會現象；3、在明白商鞅變法史實的基礎上,熟悉戰國時期的社會變革,以提高同學懂得歷史問 題的才能；過程與方法：1、通過同學會自主閱讀,明白戰國時期生產工具的改進,并利用情境引導同學會熟悉 到人類生產工具的不斷進步引發了生產方式的轉變；從而促進變法的需要；2、通過收集商鞅變法的資料,編排歷史劇,懂得歷史劇編演的基本方法和技巧；同學 通過表演、 觀看歷史劇, 明白商鞅變法的艱辛史實,體會商鞅的創新精神和昂揚的斗志；通過故事講解,培育同學語言表達才能；情感態度價值觀3、通過學習商鞅變法,明白商鞅變法符

4、合時代要求,推動了社會的進步,培育同學勇于改革的意識和創新精神；通過揭示商鞅之死,使同學懂得改革不是一帆風順的,有時甚至要付誕生命的代價,樹立“ 實現報負不怕挫折和犧牲” 的觀念；情感態度與價值觀1、明白我國古代生產工具不斷進步的基本概括,激發同學對古人勞動聰慧的驕傲感；2、通過學習商鞅變法,明白商鞅變法符合時代要求,推動了社會的進步,培育同學會勇于改革的意識和創新精神；通過分析商鞅雖死,變法未敗, 使同學熟悉到改革不是一帆風順的,有時甚至要付誕生命的代價,樹立正確的價值觀；3、通過合作爭論、編排歷史劇,培育同學的集體協作精神,團隊精神；名師精編 優秀教案重難點及突破方法：重點：商鞅變法及其歷

5、史作用；突破方法：用歷史劇商鞅棄魏投秦和舌戰群臣來理解商鞅變法的艱辛史實,體會商鞅的創新精神和昂揚的斗志,完成其情感目標,通過爭論變法的作用并歸類,使同學懂得變法的真正作用；難點： 封建生產關系的形成；突破方法：初一同學對這一政治原理的懂得比較艱巨；突破方法：同學自主閱讀找出這一階段顯現的變化,然后利用情形引導同學“ 排憂解難”；從而懂得生產工具的變革引發的生產關系的變革,確立的需要；【板書設計】千耦其耘鐵器 牛耕個體農耕 1、時間改革風潮 商鞅變法 2 、內容3、作用【教學過程設計】進一步懂得變法的背景是封建生產關系得以教學過程同學活動設計意圖導入新課（鄧小平圖片）大家熟悉圖片中的人 物嗎？

6、鄧小平,一個宏大的政治家、改用偉人圖片聯系另外一 個偉人,激發同學的學革家；他在21 世紀 70 歲月引領中國人習愛好民實行改革開放,使中國富強起來；而 在 2022 多年前的戰國, 也顯現了一個偉 大的改革家,他的改革不僅限于當時,更影響了中國數千年,他就是商鞅；今 天,我們一起走進那個戰國時代,明白 整個大事的經過；講授新課第 8 課 鐵器牛耕引發的社會變,同學看書, 找答案, 并培育同學閱讀才能和概革回答疑題；括才能一、從千耦其耘到個體農耕1、看課文的標題中,最關鍵的是“ 變”請同學看書找出第一子目中有幾個變 化？一變：木制、石制鐵制（生產工具）二變：人力牛耕（耕作方法）同學依據問題情境

7、, 開通過問題情境的設置,三變：千耦其耘個體農耕（生產方讓同學似乎置身當時的式）動腦筋,幫忙“ 奴隸主”環境,激發同學解決問2、如何懂得“ 公作就遲,分地就速”“ 排憂解難題的熱忱,培育同學解情境探究：一個奴隸主的苦惱名師精編優秀教案決問題的才能；在解決我是一個奴隸主,封地300 畝,奴本目小字部分, 同學可問題的基礎上,同學也隸 500 個,課下閱讀懂得了當時的時代為什納貢上千斗；剩余的根本不夠我揮霍,同學表演歷史劇 （條件要進行變法：生產關系鐵器、不答應的話,改為閱變革的需要；牛耕開頭推廣了, 我想獲得更多的財寶,讀）通過歷史劇更表達變法享受余生；請大家幫我想想我該怎么辦呢？同學瀏覽課本,

8、 劃出內的艱辛和商鞅勇于改革（設置 4 個問題情境）的精神；提高同學的綜二、 競相改革的時代風潮容合素養；三、 商鞅變法與秦的崛起同學爭論1、（圖片：商鞅棄魏投秦、舌戰群臣）培育同學提煉信息的能表演歷史劇（劇情見附件）力通過合作爭論,培育學2、同學敘述立木為信的故事同學摸索,各抒己見生集體協作的精神3、商鞅變法的內容,列表格,爭論商鞅變法的作用4、秦孝公死, 懷恨商鞅的舊貴族挑撥新君指商鞅謀反,商鞅慘遭車裂那學 生 初 步 評 價 歷 史 人學史明鑒：物,并在老師的指導下在秦孝公死后, 商鞅就被處死了,形成對歷史人物的正確么變法是勝利了仍是失敗了？為什么？學法指導：判定一場改革成敗的標 準,在

9、于其目的是否達到評判,學會用辯證唯物 主義的歷史觀來看問題 幫忙同學形成正確的人進一步明確： 商鞅的死也說明變法不 生觀和價值觀；是一帆風順的；課堂小結 今日我們學習了“ 第 8 課 鐵器牛耕 引發的社會變革”,我們親歷了秦國的商 鞅變法的勝利,見證了中國改革開放以 來的龐大成就,感受到了開放的中國正 同學答題, 品味勝利的 在騰飛,我們應當牢記,改革和創新精 神是推動時代前進的龐大力氣,我們青 歡樂！年一代必需從小就樹立勇于變革、積極 實踐的精神,才能與時俱進,順應變革 的時代；課堂練習附： 歷史劇報幕：名師精編優秀教案商鞅棄魏投秦舌戰群臣旁白：戰國時期的秦國是西部落后的小國,中原各國都看不

10、起它；秦孝公即位后,為轉變秦國落后局面,決心招攬賢士,變法圖強；秦孝公：想我先君穆公西霸戎狄,如今卻被中原各國侮辱,我實在不情愿；如今誰能使秦國富強起來,寡人肯定給他高官厚祿；衛兵：報！大王,外面有一人求見；秦孝公：請（商鞅上）秦孝公：來者何人？商鞅：我是公孫鞅,聽說大王下了招賢令,特意從魏國到此投奔大王；秦孝公：哦,那我想富國強兵,你談談你的看法吧商鞅：要想使國家富強就必需變法；要富國就要進展農業使國家的糧倉裝滿糧食,要強兵就要嘉獎有軍功的人的人,讓士兵勇于作戰；秦孝公：你說的不錯！那就按你說的方法開頭預備變法吧！旁白：但是變法并不是簡潔的事情,不少大臣聽說后堅決反對變法,秦孝公也有些動搖了；一天,秦孝公把大臣們招進宮；（秦孝公與眾大臣上場）秦孝公：眾愛卿,寡人準備變更舊法,治理國家,你們以為如何？大臣甲：大王,此事萬萬不行；古人的禮儀是不能違反的,古人的制度怎么能轉變呢？商鞅：治理國家從來沒有一成不變的道理,只要有利于國家的富強,就不必要非要學習古法！大臣甲：這 （語塞）大臣乙：商鞅,休得胡言亂語！沿用古制,無為而治,這是聰慧人的做法；只有遵循舊的制度才能天下太平啊；商鞅：名師精編優秀教案可是他們卻完成了千大人, 往日商湯