1、 構建班級文化 促進和諧發(fā)展本文作者：付彬 原創(chuàng)投稿 構建班級文化 促進和諧發(fā)展 山東省棗莊市薛城區(qū)常莊鎮(zhèn)東點聯(lián)校 付彬 班級文化是班級的靈魂，它包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。為此我校十分重視班級文化的建設，重視以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班級物質(zhì)文化建設，以班級規(guī)章制度為內(nèi)容的班級制度文化建設和以班風、學風為主要內(nèi)容的班級精神文化建設，促進班級和諧發(fā)展。 一、從環(huán)境入手，創(chuàng)設濃厚的文化氛圍蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。古人說：“蓬生麻中，不扶而直；白

2、沙在涅，與之俱黑”，可見，環(huán)境對人的重要影響不言而喻。我校在和諧班級創(chuàng)建實踐中，“讓沒堵墻會說話”， 利用好班級的每一個空間，力求使教室成為每一個學生的幸福樂園。 1、巧心 設計班級名片。 班級的環(huán)境的布置，要充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設計，自己動手布置，讓每個學生參與進來，出謀劃策，我校各班門旁墻壁上在適當?shù)母叨炔荚O了班級名片，班名、班風、班級口號、班級目標、班主任寄語都是班級自行醞釀而商定下來的。 2、班級標語設計。根據(jù)不同學段，各班提出了自己的標語，張貼在前后黑板上方。一、二年級前黑板上方為“好好學習，天天向上”，三、四年級前黑板上方為“勤學奮進，熱愛祖國”，五、六年級前黑

3、板上方為“自信、自愛、自立、自強”，中間懸掛國旗，表明心中要有祖國；后黑板上方為“博愛、自信、勤奮、上進”，中間懸掛鐘表警示學生珍惜時間。locaLHoSt 3班級展板設計。溫馨提示張貼三表，位于黑板的右側(cè)，眼保健操圖解位于黑板的左側(cè)，男、北墻壁布設四塊展板，各班的展板巧心獨運。群星苑、成長天地、我學習我快樂、小荷才露尖尖角、我成長我快樂、星級展板、才藝大比拼、金色年華、書香四溢、好書相伴快樂一生、七彩童年、讓關愛在藍天下、讓閱讀成為一種習慣、讓激情飛揚激勵拼搏。各班展板創(chuàng)意主題鮮明凸顯出讀書勵志教育，彰顯班級個性。 4、辦好板報。“班級剪報”、“班級卡通報”、黑板報、手抄報是學生施展才華，傾

4、訴心聲，攝取知識的寶庫。“班級剪報”、“班級卡通報”、 手抄報根據(jù)班團隊活動不定期開展，黑板報每月更換一次，其內(nèi)容緊跟時代前沿，從而培養(yǎng)了一批小記者、小編輯、小版面設計師，學生鍛煉了能力，增長了才干。 5、建好圖書角。學校為班級配置了圖書櫥，各班為圖書角起了不同的名字，“讀過一本書像交了一個益友”、“書是知識的源”、“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”、“書是世界的營養(yǎng)品”。激勵學生勤讀書、讀好書。為了滿足學生的閱讀欲望，每班除學校配置的40本圖書外，還從學生手中征集中外名著、科幻漫畫、童話故事、成語故事、伊索寓言等書籍，既培養(yǎng)了學生的奉獻精神，又是對他們進行集體教育的有效突進。 6、建好生態(tài)角。在教

5、室的一角學校專門配制了不銹鋼花架，學生從家里拿來君之蘭、等花木，學生學會了栽培、施肥、澆水等技術，茂盛的綠色植物，使教室生機昂然。既培養(yǎng)了學生的勞動習慣，又培養(yǎng)了學生珍愛生命，崇尚科學的精神，豐富了班級文化的內(nèi)涵。 7、建好衛(wèi)生角。“我也愛整潔”警示學生垃圾入桶，扒叉、笤帚入框，這不僅增添環(huán)境的美，而且培養(yǎng)了學生講究衛(wèi)生、遵守公共道德的良好習慣。 二、和諧、尊重是塑造文化氛圍之本。 在新課程理念里，教師是指導者，學生是學習的主人。同時，新課標強調(diào)：“教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發(fā)展。”從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，他們參與班級建設的

6、過程經(jīng)歷、體驗感悟，會終生難忘。但自主不是放手，如何利用學生自己去管理自己呢？ 俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發(fā)揮激勵后進、獎勵先進的作用。根據(jù)小學生日常行為規(guī)范、小學生守則，制定了班級公約：按時上學不遲到，誠實謙虛不說謊；努力學習不落后，德、智、體、美齊發(fā)展；愛護公物講衛(wèi)生，團結友愛敬師長；作業(yè)清晰樂思考，四好少年人稱贊。在制訂班級公約時，要激勵每位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議 三、推動班級精神文化建設，促進學生個性發(fā)展。 班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它是班級中全體成員的群體意

7、識、輿論風氣、審美觀念和精神風貌的反映。班級精神文化彌漫在班級的各個角落，時時刻刻撞擊著學生的心靈，有效地調(diào)動學生的學習與實踐興趣。打造“書香班級”，營造和諧氛圍。溫馨、和諧的班級氛圍，如春風化雨般悄無聲息地滋潤著學生的心田，豐富的活動為學生提供了展示才藝的舞臺，而“書香班級”的打造，為學生精神的成長提供了一個全新的平臺，培育出一個出色的、大寫的“人”。閱讀精典美 文，可以增加底蘊，可以提升品位，讓生命的旅程充滿書香，每一個人會因為文字精靈的滋養(yǎng)而更加飽滿充實。于是我開展“晨誦、午讀、暮省”活動，將一篇篇重在人性開發(fā)與啟蒙的美文呈現(xiàn)于學生面前，采用班級讀書會形式引領學生自主閱讀中外名著，讓學生在書籍中體味人生真味，激勵學生追求真、善、美。繁星、春水讓學生感受母愛、童真、自然的內(nèi)涵；伊索寓言讓學生體悟生活的智慧和想象的魅力。還向?qū)W生推薦智慧背囊系列叢書，校園文學叢書，影響人生的一百個故事等，讓