1、數字與信息教學設計教學內容：蘇教版第八冊第104105頁。教材簡析：本教學內容是一次綜合與實踐活動。主要結合電話號碼、門牌號碼、身份證號碼等具體的實例，引導學生通過觀察與思考、調查與交流，初步了解數字編碼的有關知識，體會用數字編碼描述信息的思想方法，感受數字編碼在日常生活中的廣泛應用。學情分析：四年級學生在平時的數學學習中，已經體會到了數在日常生活中的廣泛應用，有了收集數字的習慣，能嘗試用數學的方法解決實際生活中的簡單問題，并能和同伴進行合作和交流。教學設想： 數字與信息的內容中，最應該滲透到是數字編碼，而數字編碼是一種抽象的數學思想，在這里只是讓學生通過日常生活的一些實例，初步體會數字編碼在

2、解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會運用數字進行編碼，初步培養學生的抽象、概括的能力。教學目標：1、通過豐富的生活素材，在觀察、交流活動中了解數學信息在日常生活中的廣泛應用，體會它們的實際價值，感受數學編碼的思想和方法。2、通過解讀數字所蘊含的信息，讓學生充分享受探究的樂趣，提高學習數學的興趣。3、通過知識的實踐與綜合運用，拓寬學生的知識面，提高學生的數學素養，培養實踐的能力。教學重難點：重點：體會數字與生活的緊密聯系，探索編碼編排的方法，學會編碼。難點：如何比較科學合理的編碼以及讓學生如何在辨析、實踐中逐步體會數字編碼思想在解決實際問題中的廣泛應用。教學

3、準備： 1、發放課前調查研究單，了解爸爸、媽媽和自己的身份證號碼及各部分數字所表示的含義。 2、了解常用的特殊服務功能電話號碼及其作用。 3、多媒體課件。教學過程：一、情境創設，激發學生學習的興趣。 1、談話：同學們，知道我叫什么名字么？(嗯，是的。大屏幕上都顯示了。)今天胡老師要給大家介紹一位“數據之王”，你們想知道是誰嗎？(課件出示本人照片)同學們可別笑話我啊，我可真是個“數據之王”呢。你們看！我只要抖動一下身體，到處都是數據。(課件出示相關數據) 提問：仔細瞧瞧這些數字,你能了解到哪些與老師相關的信息呢? 指名學生說說自己了解到的信息，其余學生可以不斷補充。 2、（課件出示）提問：你們能

4、將這些數據分為兩大類嗎?你是怎樣分類的? 指名學生演示分類,并說說自己是按什么來進行分類的。 讓有不同分類方法的學生也說說自己的分類依據。談話：像身高、體重和血壓這些數都表示數量的多少。而像身份證號碼、手機號碼、QQ號等這樣一些數字組合并不表示數量的多少，而是表示特定的一些信息。師：今天這節課，就讓我們一起走進數字的世界（板書：數字），去解開它們當中隱藏的信息（板書：信息）。在剛才我們已經說過，像身份證號碼、手機號碼、QQ號等這樣一些數字組合并不表示數量的多少，而是表示特定的一些信息。像這樣的一些數字組合,我們稱為是數字編碼（板書：編碼）。 二、解密數據，探索編碼中隱藏的信息。（1）“一顆星”

5、探究題，全面搜索！調查生活中具有特殊服務功能的電話號碼及其作用。請大家拿出課前調查研究單。（課件顯示）例如：120 急救電話 110匪警 119火警 （2）“二顆星”探究題：身份證號碼大調查！出示自己搜集的身份證號碼，仔細觀察，同桌交流，看看有什么異同，從中獲得什么信息？（3）（課件出示自己的身份證號碼）分析身份證號碼的結構特點。第712位表示出生日期【共八位數字，為出生日期碼。分別表示年、月、日。】第1、2位表示省，第3、4位表示市，第5、6位表示區（縣）【前六位為地址碼】第15、16位表示所在地派出所編碼，第17位表示性別（一般為男單女雙）【此三位數字為順序碼】第18位數字是校（jiao）

6、驗碼【校驗碼是用來檢驗身份證的正確性的，它是由號碼編制單位按統一的公式計算出來的。一般用數字0-9這10個數字和字母X來表示。字母x是羅馬數字，表示10。】（4）請同學們在課前探究單自己的身份證號碼上標示出各部分名稱，再與同桌同學互相說說各部分數字所表達的含義。三、設計數字編碼，內化所學的新知識。1、師談話：剛剛我們一起將“二顆星”的探究題做的很出色。那下面同學們想不想自己動手設計一組編碼？（想）2、（課件出示）談話：在動手編寫之前，請同學們先看設計的方案及要求。（請一生讀一讀。）3、學生獨立編寫，教師巡視。編寫完成后再與同桌交流一下。4、集體展示，并對所編寫的編碼進行優化改進。 四、展示生活中的編碼，深入體會數字生活化。1、在日常生活中，用數字或字母組成的編碼無處不在，下面就讓我們一起走進生活中的數字編碼。（課件出示一些常見的數字編碼）2、這節課你有什么收獲？跟大家分享一下。五、展望未來，激發學生努力學習的熱情。1、談話：隨著時代的發展，我們的生活中充滿著數字化的信息。咱們正走在數字時代、信息時代的大道上 下面就讓我們走進數字化的生活中，去領略數字化生活帶給我們的震撼（視頻播放，邊播放教師邊解說。）2、談話：未來的生活很美好，未來