1、有趣的乘法計算教學內容：蘇教版第六冊第18、19頁。教學目的：1. 使學生經歷探索一些特殊的兩位數乘兩位數計算規律的過程，能應用發現的規律進行一些簡便運算，進一步加深對兩位數乘兩位數計算過程和方法的理解。2. 使學生在觀察、比較、歸納、類推等活動中，進一步感受探索和發現規律的一般過程，培養初步的分析能力和合情推理能力。3. 使學生在發現規律和應用規律的過程中，進一步感受數學學習的趣味性和挑戰性，獲得一些成功的體驗。教學重點：使學生經歷 “探索規律發現規律并驗證應用規律”的過程。教學難點：使學生掌握和體會探索規律的一般方法。教學過程：一、游戲激趣，揭題引新。1. 游戲熱熱身：找規律，說得數。 1

2、29108 373111 239207 376222 349 379 459 37122.過渡：在這學期學習的兩位數乘兩位數的乘法中，也有著一些很特別的算式。讓我們來看一看吧！二、探索規律，發現驗證 1. 出示例1的三道豎式，引導學生觀察、描述乘數的特點。 提問：這些算式有什么共同特點？你能不能一口說出每一題的得數嗎？（王小強有話說） 出示王小強：我就能一口報出每題的得數，因為我有訣竅！想知道嗎？不告訴你，自己研究研究吧！ 師：喲，他竟然這么得意！看來，他說的訣竅肯定不復雜，通過研究我們也能找到！是不是？那么現在請你算出得數，看看有什么發現。2. 組織筆算，自主探究，合作交流。（1）先用豎式算

3、一算，再把橫式得數填一填。（2）核對得數。（3）師：觀察每道算式的積，看看與乘數有什么關聯。先獨立想一想，再和同桌說一說。3. 全班交流，匯報小結。 指名兩位學生到黑板上看著橫式說說得數的規律，師在旁根據學生發言描出關鍵數位，凸顯關系。（3）屏幕整理得出：積個位上的數就是兩位數個位上的數；積百位上的數就是兩位數十位上的數；積十位把兩位數的個位和十位加起來。 互相說一說。（4）簡單概括一下：兩頭一拉，中間相加。 4. 嘗試填空，筆算驗證。 追問：當個位和十位上的數相加滿10了，該怎么辦？5. 試試看，一口報出得數： 3411 1155 7811 9911 看，掌握了規律，你也一樣很棒！6. 回顧

4、：找到了兩位數乘11的規律，有什么價值？回想找到得數規律過程，我們是怎樣做的？ 引導回憶并板書：算一算找一找說一說用一用。三、深入探究，應用拓展（出示王小強：這么快就找到規律啦？不錯哦！那下面這列算式，你們能找出它們的得數有什么規律嗎？ 師：看來王小強想給你們出難題呢！怕不怕？是啊，我們這么多同學齊心協力，有什么能難住我們的？那我們先來看看，這列算式有什么特點吧？）1. 出示例2的三道橫式，組織學生觀察特點。 稱為“頭同尾合十”類。 什么是頭同？什么是尾合十？2. 提問：你們打算怎樣研究呢？（規范研究思路或程序。） 要求學生按小組展開研究活動：先獨立“算一算”得數，再和同學核對得數；然后“找一

5、找”有什么發現，在小組里“說一說”有什么發現？ 組織觀察、討論，教師巡視。3. 核對匯報，討論交流。 （1）核對得數。（2）小組匯報，有什么發現？ 指名到黑板前講解， 師實施點撥，并描出關鍵數位上的數。3. 屏幕整理得出：“頭同尾合十”，個位上的數相乘，得數是積的后兩位；十位上的數乘比它大1的數，得數是積的前兩位。 簡單概括：后兩位，尾尾；前兩位，頭哥。 全體讀一讀。4. “用一用”：嘗試應用，進行驗證。（1）試著寫出后面三道算式的得數，并選擇一道筆算驗證。（筆算及時出示。） 1515 4347 6961（2）匯報得數。追問6961的得數情況。 指出：個位上的兩個數相乘，如得到一位數，要在十位

6、寫0補位。（3）注意反饋，表揚。5. 直接說出下面算式的得數。 2426 4446 7476 2525 4545 7575 提問：比較每組的兩道題及得數，說說有什么發現？ 得出：上下兩個算式的得數相差1。（兩個相同的5相乘， 比它的兩個相鄰數46的積多1。 ）四、總結全課，激趣延伸1. 引導反思，說說體會。 經過這一輪的研究，你又有什么收獲？ 我們又是怎么找到得數的規律的？ 你還有什么感想和體會？比如找規律的過程中，要注意哪些問題？2. 課后延伸。 （出示王小強：想這樣有趣的乘法算式還有很多，比如，比如，只要你和我一樣，挨凍腦筋，肯花時間，就一定能找到規律。） 11： 34511 26311 “尾同頭合十”：3474 2686 師：課后試著研究研究吧，希望每個同學都能成為和王小強一樣，愛數學、肯鉆研的好孩子！板書： 有趣的乘法計算 1