1、開放教育本科法學專業(yè)網(wǎng)上理論教學初探摘要：本文對遠程開放教育本科法學專業(yè)網(wǎng)上理論教學的地位作用、網(wǎng)上模擬法庭的構成、組織施行及評價作了介紹和分析，闡述了構成網(wǎng)上模擬法庭的三大模塊以及組織施行過程。關鍵詞：開放教育；法學專業(yè)；網(wǎng)上模擬法庭；構建；施行；評價“多媒體信息技術與網(wǎng)絡文化的開展，使教學在新的歷史環(huán)境下面臨著急需解決的轉型問題。開放性、創(chuàng)新性、生動性、個性化業(yè)已成為新時代教學的特征，這一趨勢必然要請教學在思想觀念及理論活動兩方面進展實在的變革，1本文根據(jù)開放教育本科法學專業(yè)的特點，對網(wǎng)上模擬法庭進展分析，對構建法學專業(yè)網(wǎng)上理論教學新形式開展討論。一、網(wǎng)上理論教學環(huán)節(jié)的作用現(xiàn)代遠程教育依托

2、的是最現(xiàn)代化的網(wǎng)絡傳輸形式，許多專業(yè)均可采用這種形式來設計和組織它的理論性教學環(huán)節(jié)，各專業(yè)可根據(jù)其專業(yè)的特點利用internet網(wǎng)絡、直播課堂等技術手段設計出理論性教學環(huán)節(jié)形式來進展教學。這種理論教學已獲得了眾多成功范例。廣泛開展網(wǎng)上理論教學將為遠程學習者進展自主學習提供更完善、更適宜的支持效勞，可滿足學習者不同知識背景、不同時間、不同空間及不同學習進度的需要。學生可以通過網(wǎng)上理論教學手段，學會綜合應用理論知識，并在理論中進展創(chuàng)新。這種網(wǎng)上理論教學形式將對培養(yǎng)新型的應用型人才發(fā)揮重要作用。在傳統(tǒng)的高等法學專業(yè)教育中，理論教學環(huán)節(jié)一般是通過社會調查、司法理論、法院旁聽、義務宣傳和組織模擬法庭5種

3、形式來實現(xiàn)的。在整個理論過程中有老師包括法官、檢察官和律師等對學生進展面對面地全程跟蹤和指導，學生可以通過這一環(huán)節(jié)加深對專業(yè)理論的理解，并增強分析和解決實際問題的才能。而現(xiàn)代遠程教育是基于網(wǎng)絡和多媒體技術的教育，它打破了傳統(tǒng)教育課堂教學的封閉性，創(chuàng)造了虛擬的課堂環(huán)境，使老師與學生之間可以進展時空別離的、實時與非實時的教學活動。但也因此使學生感覺間隔 老師太遠，有些學習中的疑問得不到及時解答。學習者在學習理論知識的同時，更渴望通過理論對理論進展深化的理解和掌握。精心設計和組織施行的網(wǎng)上理論教學環(huán)節(jié)，將彌補這一缺乏。這種網(wǎng)上理論教學環(huán)節(jié)以網(wǎng)上提供案例的方式，融入在線討論的功能，通過角色扮演，把握訴

4、訟中的每個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)眾多學生之間的深化研討，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合應用才能，增強教學效果，進步教學質量。二、網(wǎng)上理論教學形式的構建我校開放教育本科法學專業(yè)的試點工作從2001年9月開場，課程理論和專業(yè)集中理論尚未普遍進展，因此這一探究對我校本科法學專業(yè)理論教學環(huán)節(jié)的開展是有積極意義的。網(wǎng)上虛擬法庭的構成。根據(jù)我國現(xiàn)行法律體系現(xiàn)狀，訴訟程序的啟動主要有3種，這3種程序參與的主體、根據(jù)的實體法和遵循的程序規(guī)那么都有很大差異。據(jù)此，我們在網(wǎng)上分別構建刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟3個模塊。網(wǎng)上虛擬法庭作為面向社會公眾的理論教學系統(tǒng)，應具備信息效勞和信息處理功能，而不僅僅是簡單地實現(xiàn)“在線討

5、論。一信息效勞功能網(wǎng)上虛擬法庭的開展，有利于穩(wěn)固學生所學知識，調動學生深化學習的積極性，但基于網(wǎng)絡的某些限制同樣存在。虛擬理論缺乏真實理論環(huán)節(jié)中老師、前輩或同學的有益指導和交流，網(wǎng)上虛擬主體的專業(yè)素質上下直接影響并決定虛擬理論質量的好壞。因此，網(wǎng)上虛擬法庭必須具備為虛擬主體提供強有力的信息支持效勞功能。這種信息支持效勞應是全方位的，并具有權威性。詳細來講應包括：法律、法規(guī)、司法解釋及規(guī)章，法律文書樣本，常見合同范本，國際條約與國際慣例，經(jīng)典判例等。二信息處理功能網(wǎng)上虛擬法庭還應具有強大的信息處理功能，一方面可以將學生參與網(wǎng)上理論的情況按不同模塊、不同案件、不同程序、不同身份進展歸類，并依時間順

6、序排列；另一方面為保證網(wǎng)上虛擬法庭的正常、有序進展，還應對管理員進展特別受權。一級管理員由省級電大老師擔任，其在網(wǎng)上的職權與職責主要有四：一是統(tǒng)一安排網(wǎng)上討論的典型案例素材；二是負責將發(fā)表在網(wǎng)上的不安康內容清理出去；三是對學生參與虛擬理論情況進展網(wǎng)上抽查；四是在一個周期的理論教學環(huán)節(jié)完成后對學生發(fā)表的精彩內容進展推薦和點評。二級管理員由試點分校老師擔任，其在網(wǎng)上的職權與職責主要有：首先對所在試點分校的網(wǎng)上理論環(huán)節(jié)進展情況予以跟蹤和指導，其次在網(wǎng)上虛擬理論完成后，組織學生進展整理、討論，形成書面材料；再次，根據(jù)學生在網(wǎng)上的表現(xiàn)客觀、公正地評定分數(shù)。法律、法規(guī)信息效勞庫的建立是一項嚴謹、龐雜的工作

7、，而且數(shù)據(jù)內容更新快，幾乎每天都有新的規(guī)定出臺。而且網(wǎng)上虛擬法庭需要實現(xiàn)的信息處理功能也需要有專門的軟件開發(fā)人員提供技術支持。如今市場上已經(jīng)開發(fā)出的“大法官、“包青天等等法律事務工具軟件，均能通過晉級來不斷更新和完善數(shù)據(jù)庫的內容。基于此，建議由省級電大統(tǒng)一與正規(guī)的軟件開發(fā)公司簽訂合同，由其提供開展網(wǎng)上虛擬法庭的教學軟件平臺，使網(wǎng)上理論教學由設想成為現(xiàn)實。三、組織施行過程一準備工作省級電大老師應當在模擬法庭開庭前三周精心選擇有助于學生實在掌握相關法律知識的典型案例，并向學生介紹案情以及模擬審訊中應注意的假設干問題，幫助學生明確模擬審訊的目的，同時將有關資料下發(fā)到參與模擬法庭的試點分校。試點分校老

8、師應當積極組織學生學習資料，熟悉案情，從自己在模擬法庭中擔任的角色出開展開積極討論，如有問題或建議應及時上報省級電大。詳細角色由上級電大責任老師在下發(fā)資料的同時指定或在對案情有進一步理解的根底上，由試點分校向上級電大上報自己愿意擔任的角色，并由上級電大責任老師在開庭前二周予以最終確認。在開庭審理前，試點分校及其學員應當根據(jù)自己擔任角色的詳細分工，完成開庭審訊理前的各項準備工作，并在技術人員的指導下對計算機教學系統(tǒng)加以認真調試，熟悉該系統(tǒng)的使用方法。1在進入網(wǎng)上理論教學模塊前，學生應先完成網(wǎng)上注冊手續(xù)需要填寫學號、學生姓名、密碼、所在試點分校名稱等，然后結合自己前期準備情況選擇不同訴訟模塊，參與

9、網(wǎng)上虛擬法庭理論。2模擬法庭應在市電大老師的主持下，各分校老師積極協(xié)助并組織學生參加。在虛擬理論中應保持整個教學過程的嚴肅、有序，使學生能通過這一方式真正掌握有關法律理論知識，進步教學質量、培養(yǎng)成學生獨立分析和解決問題的才能。3如多所分校擔任同一角色，可利用計算機網(wǎng)絡互相溝通形成統(tǒng)一意見發(fā)布，也可各自發(fā)表意見由主持老師最后采納，一經(jīng)上級電大決定即為最終意見，各方必須遵守，如仍有不同意見可自行與上級電大討論但不得干擾教學工作的正常秩序。4教學過程要嚴格按照有關法律規(guī)定的程序進展，上級電大和試點分校老師一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時提出并加以解決。二詳細施行程序考慮到模擬法庭的針對性和普遍性，這里主要從第一審

10、程序入手介紹模擬法庭的施行。1.開庭。開庭前由書記員省級電大老師或者指定的分校老師擔任查明公訴人、當事人、證人和其他訴訟參與人等是否在線，并宣布網(wǎng)上法庭紀律。情況查清以后，審訊長由裁判方進展內局部工宣布審訊人員、書記員、公訴人、辯護人、訴訟代理人、鑒定人和翻譯人員名單和案由，核對當事人身份，核對完畢后告知當事人的訴訟權利和義務，交待申請回避事宜。2.法庭調查。1刑事類：審訊長宣布法庭調查開場后首先由公訴人宣讀起訴書，然后由被告人陳述；再由公訴人訊問被告人、被害人，附帶民事訴訟的原告人和辯護人，訴訟代理人經(jīng)審訊長答應，可以向被告人發(fā)問。審訊人員認為有必要的，也可以訊問被告人；最后是法庭舉證和質證

11、。2民事類：按原告、被告、第三人及其訴訟代理人的順序對自己的主張及其所根據(jù)的事實和理由加以陳述。當事人陳述后，審訊長應歸納法庭調查重點并征求當事人意見，然后進展法庭舉證和質證。3行政類：類似于2。3.法庭辯論。1刑事類：法庭調查完畢后，由審訊長主持，首先由公訴人發(fā)言，其次由被害人及其訴訟代理人發(fā)言，再由被告人自行辯護，辯護人為被告人辯護，最后由控辯雙方進展辯論。附帶民事訴訟的辯論應在刑事訴訟局部的辯論完畢后進展。辯論先由附帶民事訴訟原告人及其訴訟代理人發(fā)言，然后由被告人和其訴訟代理人辯論。2民事類。法庭調查完畢后，由審訊長主持，首先由原告及其訴訟代理人發(fā)言，然后由被告及其訴訟代理人辯論，再由第

12、三人及其訴訟代理人發(fā)言或辯論，最后進展互相辯論。辯論終結后，審訊長應按原告、被告、第三人的順序征求各方最后意見。3行政類。與2一樣。4.被告人最后陳述。這是刑事訴訟特有的階段，審訊長宣布法庭辯論終結后，被告人有作最后陳述的時機。被告人假設提出新的犯罪事實、證據(jù)或辯護理由，合議庭認為有必要的，應恢復法庭調查或法庭辯論。5.評議和宣判。由合議庭在法庭調查和法庭辯論的根底上認定案件事實，確立適用的法律，宣告案件的審理結果。三評價1第一審模擬法庭完畢后，主持老師結合審訊進展情況對角色扮演各方作出簡要評論，并由各方進展整理、討論，形成書面材料不少于5000字。第二審程序和再審程序比照第一審程序進展。2形成的書面材料由試點分校老師審核。審核時應結合學生參與網(wǎng)上模擬法庭理論時的根本情況與表現(xiàn)、書面材料的內容與文字表達等評定成績。網(wǎng)上模擬法庭理論的成績評定標準為合格、不合格。3參與網(wǎng)上模擬法庭理論的試點分校老師應簽署學生參加法律理論時的根本情況及表現(xiàn)的意見。4學生參與網(wǎng)上模擬法庭理論的書面材料、成績和試點分校老師簽署的關于學生參加模擬法庭理論時的根本情況及意見統(tǒng)一上報上級電大進展抽查、備案。5參與網(wǎng)上模擬法庭理論成績合格的學生獲得相應學分。在網(wǎng)上模擬法庭進展過程中，省級電大老師和分校老師應注意及時搜集學生關于模擬