1、情景教學在日語課堂教學中的重要性情景教學在日語課堂教學中的重要性情景教學形式是以案例或情景為載體引導學生自主探究性學習，運用現代化的信息技術創設情景，圖文并茂，調動學生的多種感官，寓教于樂，加快對日語的理解，到達了從傳統教輔工具的靜態學習到動態學習的飛躍，讓學生消除學習疲勞，激發學習興趣，進步學習效率。一、開設日語的必要性一社會需求的必要性1語言是文化的一種重要載體，任何語言都無法脫離其文化而存在。日本社會經濟開展與國家政策影響各國學習日語的需求。目前世界各國學習日語的需求仍然很大，世界各國學習日語人數最多的是韓國，高達96萬多人。中國約有83萬人學習日語。雖然在中等教育階段選擇日語作為第一外

2、語的學生逐漸減少，但在中等職業教育學校開設日語課程現象越來越多。2經濟社會對復合型日語人才的需求與日語教學改革，中國進入國際經濟一體化，國際間的交流日益廣泛。日語的推廣與普及可以有效的進步中日之間的交流，促進中日經濟的開展。因此廣闊日語教育工作者應積極的肩負起自己的責任，重視時代的變化，社會需求的走向，積極的改良日語教學的方向，以滿足社會開展的實際需要。這種與時俱進的教育方法，符合我國教育開展的大趨勢，有助于加緊我國現代化的進程。從目前我國日語教學的現狀來看，我國絕大局部的日語教學還保持著原始的狀態，教學內容陳舊，教學方法單一。學生在學習的過程中很難有效的將日語運用到生活的實際中去，用這種方法

3、培養出的學生很難成為社會上需要的人才。因此對日語教學進展改革已經成為有關學校迫在眉睫的大事。二新時期下日語教學的新任務中日兩國的關系存在著一定的特殊性，由于歷史上的原因中國與日本的關系一直存在著不可協調的矛盾。但是隨著時間的推移，社會需求的轉變，中國與日本的關系也在進展著一定的轉變。在新時期下中日之間的堅冰已經在逐漸的消融，其在經濟，文化等方面進展了大量的合作。這對我國的經濟產生了一定的推動作用，同時對我國人才市場也提出了新的要求。隨著大批日本企業，日本商人的涌入，人才市場上對日語人才的需在進展著不斷的增加，同時對日語人才的綜合才能要求也越來越高。因此面對著社會的這種變化，各院校都將日語教學放

4、在了教育教學的重要位置，開場對日語教學進展有針對性的改革，力求滿足新時期下社會賦予日語教學的新任務。三影響日語教學的因素我國外語教學在一定程度上都采取著一樣的教學方式，在教學內容，教學方法上都存在著明顯的缺點。尤其是日語教學由于其在過去一直不為人所重視，在加之我國民眾對日本民族的排擠，導致我國日語教學在開展的過程中一直沒有大的打破，仍然保持著傳統刻板的教學方法，壓抑了學生的天性，挫本文由論文聯盟.Ll.搜集整理傷了學生的學習興趣，使得日語課堂的教學質量一直難以提升。鑒于此，我國日語教學要想得到開展，就一定要改善日語教學的教學方式，進步日語教學的課堂教學質量，打破傳統教育教學對日語課堂教學的束縛

5、，運用新方法，新技術，對日語教學課堂進展豐富，推動我國日語教學的進步，促進學生日語學習成績的不斷提升。二、情景教學的必要性情景教學在日語教學中有著非常重要的作用。特別是日語課堂教學有著極大局限性。詳細來講包括以下兩方面：一為學生提供了語境學習條件學好一門外語最重要的是要有良好的語言環境，日語也不例外。要想學好日語一定要創造良好的語言環境。而中國學生學日語最困惑的就是缺少良好的語言環境，以致于許多人感到學日語非常枯燥乏味，產生畏懼情緒，失去學習興趣。情景教學主要是老師通過創設形式多樣的情景，將課堂上單調語言教學內容實際化，立足于學生所熟悉的生活環境，充分調動學生積極性，活潑課堂氣氛，從而進步教學

6、效率。如，在日語語言訓練中充分利用日常生活中常見的情景，學習如何與人交談、問候，如何描繪日常生活中常見事物等，這些場景貼近生活，生動詳細，非常容易激發學生的學習興趣，對日語教學的順利進展起著一定的幫助作用。同時其對于學生日語知識掌握的情況，學生的聽說才能等方面都有著一定的良性影響。二情景教學法有利于進步日語課堂教學的教學效果情景教學法就是在日語課堂教學中，把課文內容與實際情景、事物聯絡起來，創設形象生動的情景，逼真的再現一定的交際情景，使學生有身臨其境的感覺，激發學生的想象力，充分調動學生運用各種感官全方位的感知學習對象，從有聲、有形、有情的語言情景中增強語感，理解所設情景中所傳遞的信息，加深

7、對所學對象的印象，以到達學以致用的目的，從而到達良好的學習效果。三、情景教學的重要性1.進步學生對日語課程的學習興趣日語教學應該采取循序漸進，層層深化的教學方式。在對學生進展日語教學之前，老師應從學生的興趣入手對課堂的知識進展整理，將其融入到一定的情境之中，并在上課之前整理出一套與內容相關的問題，在課上對學生進展引導式的教育教學。通過這樣的教學方法可以很好的引導學生對日語知識進展考慮，同時在問題的不斷深化過程中，學生也逐漸的融入到老師在課堂上所創造出的學習情境之中，進步了學生的日語教學課堂的關注度，有利于學生對日語課程興趣的進步。2.調整了學生在課堂中的地位一直以來我國學生在課堂教育教學中都處

8、于被動的狀態，難以有效的融入到教育教學中去。在日語教學創新改革的過程中，為了可以有效的在日語課堂上開場情境教學，有關日語教育工作者應積極的調整學生在課堂中所處的位置，將學生作為課堂教學的主體，讓其可以充分的融入到日語課堂的情境教學中去，通過對情境中的問題進展自主考慮，與自主研究，獲取日語知識，提升綜合才能。3.增加了日語課堂教育教學的興趣性情景教學重視開展學生的思維訓練，重視學生非智力因素的開展。老師通過建立一個良好的日語學習和考慮環境，讓學生真正體驗到考慮的樂趣，這也是日語教學獲得良好效果的重要保障。將情景教學在日語課堂教學中進展使用，其有效的增加了日語課堂的興趣性，讓日語課堂不再枯燥乏味，有效的緩解了學生對日語學習的排擠性。真正的做到了讓學生在愉快的氣氛中進展學習，是寓教于樂在日語教學