1、計算機課程中如何進展有效教學摘要有效教學是指老師以盡可能少的時間、精力代寫論文和物力投入，獲得盡可能好的教學效果，從而實現指定的教學目的。有效教學是老師在實現教學目的和滿足學生開展的教學行為，是老師與學生雙重價值的表達。在中職教學過程中，老師必須具有一切為了學生，一切為了學生開展的思想，科學地運用教學策略，使學生樂學、會學、愿學，促進學生的全面開展、主動開展和個性開展。在我們課堂教學中有效表達在老師能激發全體學生投入學習，能訓練學生從“不懂到“懂、從“不會到“會，從模擬老師提出的虛擬任務到實際解決詳細任務，最終掌握?網頁設計與制作?這門課，從而可以到達開發網站的理論技能。關鍵詞有效教學師生互動

2、教學評價一、老師的教1.教學目的確實定教學目的是老師專業活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接根據。標準的教學目的應該包含四個要素：1行為主體必須是學生而不是老師。因為判斷教學有沒有效益的直接根據是學生有沒有獲得詳細的進步，而不是老師有沒有完成任務。2行為動詞必須是可測量、可評價、詳細而明確的，否那么就無法評價。3行為條件是指影響學消費生學習結果的特定的限制或范圍，為評價提供參照的根據。4表現程度指學生學習之后預期到達的最低表現水準，用以評量學習表現或學習結果所到達的程度。2.理解學生的學習根底有效的課堂教學必需要從理解學生的實際情況出發，而不是從背教材出發。教學設計的成效如何

3、，將取決于對學生情況的理解程度，教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經歷根底之上。所以，老師在上課之前就必須先理解學生：理解學生是否已具備了進展新的學習所必須掌握的知識和技能；理解學生是否已掌握了教學目的中要求學會的知識和技能；理解學生沒有掌握的是哪些局部、有多少人掌握了、掌握的程度怎樣；哪些知識學生自己可以學會，哪些地方需要老師重點評講、仔細分析，哪些地方可以簡單點撥或引導等等。只有深化地理解學生，找準教學的起點，才能合理安排教學時間，使教學活動緊湊嚴密，盡量發揮每個單位時間的最大效益。3.教材處理教材是教學的一種重要的課程資源，但不是惟一的資源，它不能成為師生反復研讀和記誦的不

4、容置疑的圣經，更不能成為啟迪智慧的萬能鑰匙。老師在教學過程中，可以根據教學目的和學生實際，對課程資源進展某種開發，對教材進展增刪、重組和包裝的藝術處理過程，以增強教材的情趣性、生活性，降低教材難度，使教學內容更趨于合理，讓教材的教育教學功能得以充分實現。4.創設情境在教學中，要創設和諧的學習情境，讓教學生活化、活動化、自主化、情感化、興趣化。老師可運用一切可以利用的教學手段，通過操作理論、自主探究、合作交流的手段，使抽象的內容詳細化、使枯燥的材料生動化，努力創設貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗的學習情境，營造生動活潑的學習氣氛，激發學生的學習興趣，使學消費生一種強烈的求知欲，從而使學生在吸引人

5、、感動人、鼓勵人的寬松、和諧的環境中學習，為課堂動態生成提供空間。比方，在講授關于網頁超級鏈接這局部內容時，學生在日常上網時就會經常用到，因此，他們會對這方面的知識比擬感興趣，很想知道是如何設置鏈接的，這樣，在教學過程中就可以將這方面知識放到學生感興趣的網站中進展講解，在詳細的環境中，激發學生的學習興趣，使其更好地掌握創立超級鏈接的技能。二、學生的學1.分析任務，找出任務的關鍵在計算機過程的講授中，我采用了任務驅動教學法，在學生明確任務的前提下，通過學生間互相討論，找出完成任務的關鍵知識。如網頁設計與制作的鏈接中，我給學生提出兩個任務，一個是站內鏈接，一個是站外鏈接，要完成這兩個任務的關鍵所在

6、是鏈接地址的設置，通過討論學生得出，站內鏈接用相對地址，站外鏈接用絕對地址。這樣學生就將相對地址與絕對地址的區別掌握了。轉貼于論文聯盟.ll.2.改善學習方式，動手理論在課堂教學中要改變以往過于重講授，學生是被動的聽講者，老師一人唱主角戲的現狀，要讓學生通過自主探究、合作交流、動手理論，親身體驗學習過程，并從中感受到學習的樂趣，但這里所說的學習方式不要留于形式，要有明確的目的和詳細的操作要求。例如，在前面提到的創立鏈接任務中，學生在分析任務得出解決任務的關鍵后就可以動手理論了。學生在理論過程中，老師將以題簽的形式下發操作要求，使學生明確操作步驟，順利完成任務。這時學生體驗到成功，進而促進了學生

7、對知識的掌握，強化了技能。三、師生互動教學過程要由單向的“灌輸和“承受轉為雙向的“對話和“互動，課堂上師生之間除了認知信息的交流外，還有思想與情感的交流。老師是教學的組織者、引導者、合作者，但要保證主動權在學生手中，到位而不越位，學生要積極主動地參與學習活動，要行為參與操作、討論、合作交流等，還要情感參與、思維參與，要看學生在學習中是否熱情、是否主動、是否動腦筋考慮問題等，彼此形成一個真正的“學習共同體，變成一種動態的、生動的、開展的、富有個性化的創造過程，良好的情感交流可以讓學生在寬松、和諧的氣氛下學習。如采用聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來展開教學。對于暫時后進的學生，老師要降低自己的心理

8、期待，從而創設一個自由、寬松的課堂教學氣氛和學生平安、自由的心理環境，促使動態生成成為可能。四、教學評價課堂上要恰當的評價鼓勵。評價語言的使用能調動學生積極性，增強自信心。采取多元評價方式，要讓學生感受到老師的真誠，老師的語言還要表達導向性，不要一味的表揚，要讓學生明白自己是對是錯，怎樣改正，培養學生擅長聽取別人意見的良好行為品質。同時，還要讓學生學會自評和互評，在我的教學過程中經常會指導學生對當天的學習效果進展自評，學生會針對當天學到的知識進展回憶和考慮，找出還不明白的地方告訴老師，以便于老師及時輔導和講解，從而到達加深印象的目的。另外，在同學之間開展互評，讓他們互相學習，查找差距，最后，老師可以根據學生們做出的評價進展逐一點評，指出存在的問題。通過這一系列教學評價可以進步老師的教學才能，拓展教學思路，進步學生的學習興趣和學習質量。五、課堂上要強化訓練課堂訓練是一個重要的教學過程。通過練習，能促使學生將剛理解的知識加以應用，并在應用中加深對新知識的理解，從而穩固新知識，形成技能。一般包括：根本訓練、比照訓練、變式訓練、綜合訓練、進步訓練