1、百度文庫專用2009年中期檢查湖南省高等職業院校精品專業描述表院校名稱 湖南鐵道職業技術學院 舉 辦 單 位 湖 南 省 人 民 政 府 主 管 部 門 湖 南 省 教 育 廳 專 業 名 稱 應用電子技術 二九年十二月建設條目建設內容完成情況描述與結論佐證材料目錄一級條目二級條目一、專業建設措施1-1精品專業建設領導小組與精品專業建設規劃在精品專業建設小組領導下，完成應用電子技術精品專業的年度各項建設指標。完成2009年應用電子精品專業建設年度院系兩級檢查。3、 使用精品專業建設監控平臺進行過程監控成立了以學院黨委書記、院長為組長、主管教學副院長為副組長、由教務處長、各教學系部主任為成員的應

2、用電子精品專業建設領導小組。成立了由系主任鄧木生為組長，首珩、肖遼亮專業負責人副組長，袁開鴻等專業骨干教師為成員的專業建設團隊。2009年順利通過國家示范建設驗收，并在“全國高等職業教育專業改革與教學資源建設研討會暨國家示范性高等職業院校建設三周年成果展示會”上進行了應用電子技術專業教學資源建設展示與匯報。完成度100%查領導小組文件、會議記錄；查規劃；查應用電子技術專業教學資源建設展示板圖片。1-2精品專業建設專項經費制定2009年經費使用打算表，并實施；2009年經費使用情況統計；2009年新增設備清單1份。1、通過采取嚴格的經費治理措施，確保了專業建設經費?？顚Ｓ?，為本專業的建設提供了有

3、力的經費保障支持。2、應用電子技術專業本08-09年度規劃121.5萬，實際支出125萬。3、完成度100%查制度財務預算及執行情況；新增設備清單；二、專業培養目標2-1職業崗位開展企業崗位調研1次以上，進行人才市場調查，畢業生反饋調查。完成2009年度調研報告；依照調研結果，邀請合作企業專家唐敏等，進行職業崗位和典型工作任務分析，優化培養方案；與合作企業簽訂訂單培養合同，開展SMT訂單式培養；通過大量調研，確定了應用電子技術專業要緊的職業崗位為電子生產線操作工、電子產品制圖制板員、電子產品維修工、電子產品調試工、小型電子產品設計與開發員、單片機應用開發員。合作企業專家唐敏等進行了職業崗位為電

4、子生產線操作工、電子產品制圖制板員、電子產品維修工、電子產品調試工等崗位的分析。3、通過與富士康集團開發訂單培養實現了人才培養與企業人才需求的對接。4、完成度100%查2009年度調研報告； 查富士康訂單培養協議崗位分析表2-2人才培養規格依照崗位調研與職業標準，修訂人才培養方案，將崗位新的要求，融入其中；依照2009年修訂后的人才培養方案，重新調整課程標準、課程內容、與課程考核要求1、通過我院以及我院牽頭資源庫參與15院校對549名企業職員與專家工人訪談，以及人才知識、技能、態度、規格的調研，確定了應用電子技術專業的專業人才培養目標與專業崗位群、人才培養規格。2、依照2009年人才培養方案修

5、訂意見修訂應用電子專業人才培養方案3、完成度100%查專業人才培養方案，看課程架構及內涵查課程形態、模式查教學方法和手段查專業調研報告三、人才培養模式3-1校企合作制定2009年專業建設指導委員會工作打算；專業建設指導委員會對應用電子專業培養方案進行討論、修訂與論證；指導委員會指導參與2009年專業建設訂單式培養學生達到35。1、制定了2009年專業建設指導委員會工作打算2、企業專家為主專業工作委員會、專業指導委員會、企業專家與教育教學專業組成的專家咨詢委員會、專業建設委員會全程指導專業建設，包括人才培養方案的制定與論證、課程建設的指導、實訓基地建設指導、學生畢業設計指導等，本專業形成了“專業

6、公司”的專業建設模式。3、2009年針對本專業與富士康開展100人的SMT訂單班、訂單式培養學生達到35。4、完成度100%查專業建設指導委員會文件；查專業建設指導委員會會議記錄、工作記錄；查訂單培養協議書或合同。3-2產學研結合完善 “專業車間公司”的專業建設模式；在已有生產型實訓基礎上，與時代集團開發2項新的生產實訓項目；開展橫向項目3項以上，參與南車集團培訓與中德師資國內培訓。將最新的EDA芯片采納自制實驗開發板提供學生使用。EDA教學軟件升級，達到企業級利用技術應用中心，形成了以工作過程為導向“專業+公司”的專業建設模式。教師以車間主任（培訓師）的身份，在公司中進行基礎教學、培訓服務、

7、技術服務、項目服務。與時代集團開發了機車溫度檢測器與機車速到檢測器2項生產性實訓項目。南車集團維修電工技師培訓班與維修電工提高班，共100人。聘請德國電子類課程開發專家HEIBER，于 2009年6月在湖南鐵道職業技術學院舉辦“電子專業課程考核與評價體系培訓及示范性高職院校應用電子技術專業課程開發與教學資源建設研討會。2008年12月在湖南鐵道職業技術學院舉辦中德師資國內培訓，暨教育部人事司與高等教育司聯合舉辦的電子技術類骨干教師培訓班。自主開發了第一代EDA實驗開發板，能滿足基于工作過程的項目教學，該實驗開發板已應用于應用電子技術專業與電子信息工程技術專業教學。完成度100%查與時代集團開發

8、了機車溫度檢測器項目；查EDA自制實驗板圖片；查應用技術研究合同與成果。 = 4 * GB3 德國電子類課程開發專家HEIBER培訓記錄。 = 5 * GB3 湖南鐵道職業技術學院中德師資國內培訓記錄四、專業人才培養方案4-1專業人才培養方案制訂接著在珠三角、長三角、中部地區開展調研；到其他高等職業院校課程改革與課程體系調研1次以上；展新課程體系運行下的班級座談；針對調研結果修訂專業培養方案；07、08、09級按照修訂后的打算執行；開始一年一次的課程體系運行驗證與對比分析。2008-2009年，先后派遣5名骨干教師到長江三角洲的江蘇、上海，珠江三角洲的廣州、深圳，以及南車集團的多家下屬企業開展

9、了崗位調研、用人單位反饋調查以及畢業生問卷調查，還先后到南京工業職業技術學院、無錫職業技術學院等示范職業院校進行了交流。2008年-2009年先后4次針對應用電子技術專業學生進行了中期教學檢查與教學意見反饋。針對06屆畢業生進行了畢業生跟蹤、畢生意見反饋。在教務處的部署下對07級、08級人才培養方案執行情況進行了總結，并依照人才培養方案修訂意見對07級、08級人才培養方案進行了修訂，并制定了09級人才培養方案。2008年11月出版高等教育出版社出版專著基于工作過程的高職應用電子技術專業人才培養方案與核心課程標準。完成度100%查崗位調研、畢業生反饋調查表；查學生教學檢查記錄；查學校制訂（修訂）

10、專業教學打算的原則意見； = 4 * GB3 查近三年專業人才培養方案（或專業教學打算）及其審批過程及修訂講明。 = 5 * GB3 查基于工作過程的高職應用電子技術專業人才培養方案與核心課程標準4-2課程設置與課程結構國內先進職教理念、課程體系重構，課程開發交流、學習與培訓1次；開展課程標準、專業標準建設，聘請行業專家、課程專家、現場專家課程標準、專業標準討論與修訂；到國內其他知名高職院校開展課程改革、專業建設與改革調研1次；開展1期現場專家座談會、課程專家應用電子專業工作崗位、典型工作任務討論，修訂應用電子技術專業學習領域課程，修訂基于工作過程的應用電子專業課程體系；在原有基礎上，完成電子

11、電路的分析與實踐優質核心課程實施基于工作過程的學習情境教學。由企業專家高級工程師唐敏、陳志曼等，校外專家肖申平，校內教改專家唐亞平副教授等對課程標準、專業標準進行了研討與修訂。2009年系主任鄧木生到南京工業職業技術學院、無錫職業技術學院等示范職業院校進行了應用電子技術專業建設交流。專業負責人肖遼亮老師于2009年8月到新加學習、考察坡南洋理工學院的職業教學，利用所學知識修訂人才培養方案 優質核心課程電子電路的分析與實踐實施基于工作過程的教學改革，開發對應的項目任務書。完成度100%查研討會記錄；查鄧木生專業交流記錄；查肖遼亮新加坡考察報告。 = 4 * GB3 查電子電路的分析與實踐教改總結

12、4-3實踐性教學內容與職業證書二年級學生100%頂崗實習；畢業生做5件以上課程項目作品；45%以上學生達到高級職業資格證書；畢業生100擁有畢業證與家用電子產品維修證。提供中高級維修電工與中高級電子制版工、電子產品裝接工考證培訓機會。2008級全體學生到煙臺富士康進行2個月的頂崗實習 。電子電路的分析與實踐、電子電路制圖與制板、單片機技術應用等專業核心采納基于工作過程的教學每個學生制作課程項目5個。通過3周的職業資格技能鑒定強化，2006屆畢業100家用電子產品維修職業資格證， 81名學生獲得高級職業資格證書，學生比例為45%。完成度100%查頂崗實習記錄；查畢業設計項目作品5件。 = 3 *

13、 GB3 2006屆職業資格考試成績表。4-4教學方法學生在校期間做5件以上課程項目作品；在原有基礎上，完成教學做一體的電子電路的分析與實踐優質核心課程建設；接著推行“行動導向”教學方法，實施講練結合、理論實踐一體化、案例教學法、討論式教學法、項目驅動教學法；45%畢業設計課題與實踐課題來自實踐工程項目；電子電路的分析與實踐優質核心課程采納基于工作過程的項目教學，學生要制作電源、放大器、密碼鎖等。單片機技術應用課程利用我院開發的6代單片機教學實驗板，學生人手一套，每個學生在校期間制作了5件以上課程項目作品。單片機技術應用等4門應用電子技術專業優質核心學習領域課程差不多上以項目為載體，電子產品生

14、產與檢驗課程資源已應用于國家示范性高職院校應用電子技術專業課程開發與教學資源建設資源庫中。通過引用基于工作過程的教學，課程中應用項目45%來自實踐工程項目。完成度100%查查單片機等課程項目作品5件。畢業設計任務書。電子電路的分析與實踐課程改革總結查國家應用電子技術專業教學資源庫資源4-5畢業實踐環節學生在校期間做5件以上課程項目作品；在原有基礎上電子電路的分析與實踐優質核心課程實施實施以實際工作項目為載體的學習情境教學；二年級學生100%頂崗實習聘請電力機車研究所、電力機車廠的現場專家參與畢業設計，45%畢業設計課題來自實踐工程項目；電子電路的分析與實踐等5門優質核心課程采納基于工作過程的項

15、目教學，學生在校期間完成了5件以上課程項目作品。2008級全體學生到煙臺富士康進行2個月的頂崗實習。聘請現場專家株洲南車電氣股份有限公司制造中心高級工程師唐敏等指導畢業設計，鼓舞教師將橫向科研課題作為畢業設計課題，如陳勇宏老師指導的開關電源設計來自橫向科研課題作，45%畢業設計課題來自實踐工程項目。完成度100%查學生作品；查畢業實習報告、設計、論文及答辨記錄；查畢業實踐環節教學方案； = 4 * GB3 查指導教師指導畢實踐的相關資料。4-6現代教育技術的運用每個教師每學年至少要聽10次課；每學年安排了至少4次公開課；教師任教的課程至少20多媒體課；在原有基礎上，完成電子電路的分析與實踐課程

16、資源并遞交國家資源庫；完善學生網絡交流平臺。我院作為國家示范性高職院校應用電子技術專業課程開發與教學資源建設牽頭單位，加大資源建設力度將，完成了電子電路的分析與實踐等5門課程的一期建設，實現了資源的共享，實現與學生交互式教學、學生自主學習與教師的教學資源自主開發與靈活運用。通過教師績效考核措施，每個教師每學年至少完成了10次聽課、每門課程至少運用20多媒體教學；教研室考核將每學年安排了4次公開課。電子電路的分析與實踐參與了學院的講課競賽，應用電子技術專業作為教育部財政部重點支持的電子信息工程技術國家示范建設專業的群類專業，運用我院共享性資源平臺能實現與學生交互式教學、學生自主學習。完成度100

17、%查專業網站、國家教學資源庫平臺；查現代教學手段使用記錄；講課獲獎證書。教師聽課記錄4-7職業能力考核和評價體系實施過程考核與終結性考核相結合的方法，并將考核評價標準在授課打算中體現；學習情境課程實施項目考核方式。系部每年分四個時期對過程考核資料進行檢查。在教學實施時，每個項目或任務都按照實際工作過程中六個普適性的步驟：“資訊、打算、決策、實施、檢查、評估”進行，基于過程考核的課程采納采納組內成員互評、組長與教師評價兩部部分的方式。采納分時期教學的方式，每學年4個時期系部均對教學評價情況進行了過程考核資料進行檢查。完成度100%查教學大綱、考核大綱；查過程考核資料。4-8職業素養培養的體現進行

18、了基于工作過程的學習領域課程考核改革；改革考核中涉及學生職業素養、職業道德、團隊合作能力與工程應用能力。開展專業教育、心理健康教育法制報告、講座、法律知識競賽等遵紀守法教育，開展文明禮儀教育、安全教育、職業規劃教育；通過頂崗實習進行職業體驗。在課程教學內容中融入了素養教育的內容。在課程過程考核中，作為特不重要的考核點，融入在每一次項目評價里。課程體系中增加了頂崗實習，學生按企業要求進行生產實踐工作，提高學生的職業素養。專門開設了思想道德修養與法律基礎、心理健康與指導、職業指導與安全教育等素養教育課程。完成度100%查過程考核標準；查過程考核記錄；查頂崗實習記錄。五、專業教師隊伍5-1師資結構新

19、增副高級1人；送讀碩士1人；新增正高職稱1人。肖耀南通過教授評審，肖遼亮副教授評審，送袁開鴻、張文初、粟慧龍等4人攻讀武漢理工在職研究生，引進碩士研究生謝永超。完成度100%查人事檔案；查相關證書。5-2師資質量骨干教師新技術培訓7人次以上；專業帶頭人新技術、課程開發培訓3人次以上；骨干教師教學治理與改革培訓7人次以上；專業帶頭人1名為教授，1名為副教授；90%專業教師獲得湖南省職業院?！皩I技能教學水平合格證書”；橫向課題、技術類科研課題4項，橫向技術服務合同總金額許多于20萬元骨干教師吳海波到邢臺職業技術學院進行了為期2個月的汽車電子培訓，謝永超等7人參加了新技術培訓。專業負責人肖遼亮老師

20、新加坡學習、考察南洋理工學院的職業教學，參加了德國電子類課程開發專家HEIBER主講電子專業課程考核與評價體系培訓。應用電子技術專業余娟、袁開鴻、張文初等7位骨干教師，參加了德國電子類課程開發專家HEIBER主講電子專業課程考核與評價體系培訓。骨干教師謝永超參與教師資格培訓、崗前培訓、基于工作過程的課程開發培訓等。本專業16名教師獲得“專業技能教學水平合格證書”，比例為90% 本專業教師袁開鴻等主持橫向課題電力機車自動過分相裝置改造等2項，資金到賬20萬。肖遼亮主持湖南省教育廳科技處課題NAT-PT系統負載均衡的研究、主持教育部電子信息教學指導委員會基于工作過程的課程開發試點研究項目基于工作過

21、程單片機技術應用課程開發、主持省職成教育學會電子類專業研究會課題嵌入式網絡智能操縱系統研究。本專業教師鄧木生、肖遼亮、余娟等教師面向全國應用電子專業匯報與對外培訓15次。完成度100%查吳海波、謝永超等培訓報告；查肖遼亮新加坡學習記錄。 = 3 * GB3 查謝永超教師培訓記錄。 = 4 * GB3 查專業技能教學水平合格證書 = 5 * GB3 查肖遼亮課題結題證書5-3現場專家擔任兼職教師優秀企業教師指導畢業設計；企業教師參與教研室活動，承接電子產品裝接的規劃與實施、單片機應用系統的開發與制作教學任務；兼職教師9人占專業教師總數的20%；完善兼職教師師資庫。2008-2009年，唐敏等現場

22、專家全程參與了人才培養方案的優化與課程體系的重構，唐敏等承擔 電子產品裝接的規劃與實施、單片機應用系統的開發與制作、現場專家畢業設計指導、頂崗實習指導。新聘了現場兼師3人，兼職教師總人數達到了9名，完善了兼師治理制度，為實現兼師庫建設長效化、制度化提供了依據。完成度100%查兼職教師個人任職資料查兼職教師教學資料六、專業教學資源6-1專業主干課程教學資源完善牽頭國家應用電子技術專業資源庫建設實現部分共享；現場專家、課程專家和資深專任教師共同開發、修訂基于工作過程的課程標準與專業標準；完成1門優質核心課程建設；完成兩門課程立體資源庫建設；完成1門省級精品課程建設。我院應用電子技術專業牽頭國家應用

23、電子技術專業教學資源庫建設。制定的人才培養方案與課程標準，完成了電子電路的分析與實踐等5門課程的一期建設。建設的資源在“全國高等職業教育專業改革與教學資源建設研討會暨國家示范性高等職業院校建設三周年成果展示會”上進行了應用電子技術專業教學資源建設展示與匯報。制定的人才培養方案與課程標準引導其它院校的應用電子專業建設與課程建設。2009年電子設計自動化（EDA技術）成功申報為湖南省精品課程，電子電路的分析與實踐入圍湖南省精品課程第二輪評審。完成度100%查國家應用電子技術專業資源庫建設成果；查5門課程課程標準；查電子設計自動化（EDA技術）省級精品課程證明； = 4 * GB3 查網上教學資源庫

24、。6-2校內專業實踐教學條件完成ARM技術應用中心、通信技術應用中心硬件建設；項目達標率、實驗實訓開出率100%，價值達標率80%以上，完好率90%以上；完善專門的學生自主創新實驗室與單片機技術應用中心的開放治理。完成了ARM技術應用中心、通信技術應用中心硬件建設。所有實驗室均采納6S治理，確保保了儀器設備的正常，實踐環境符合職業規范要求，實現項目達標率、實驗實訓開出率100%，價值達標率80%以上，完好率90%以上。完善車間與應用中心治理制度、實訓安全操作制度、實訓操作規范制度、校內外生產性實訓治理制度、實訓教師治理方法、“準職員”治理方法等。在實施基于工作過程的項目教學單片機技術應用中心的

25、開放治理，每位學生人手一套自主開發的單片機學習板實現開放教學治理。完成度100%查ARM、通信技術應用中心設備清單。 = 2 * GB3 查實訓室記錄6-3校外實踐教學基地完善校外實訓基地治理制度；新增神風通訊有限公司、湘潭萬事興電子有限公司外實訓基地。新增神風通訊有限公司、湘潭萬事興電子有限公司外實訓基地，總校外實踐基地達到11個。重新修訂了校外實訓的教學治理制度，建成了比較完善的頂崗實習體系，包括“準職員”治理方法建設、頂崗實習治理制度等。完成度100%查基地協議；查基地運行記錄。七、專業研究7-1教育教學研究省級以上科研與成果項目2項以上；人均發表論文0.7篇；發表核心論文3篇以上；主持

26、院級課題3項以上。2008年11月出版高等教育出版社出版專著基于工作過程的高職應用電子技術專業人才培養方案與核心課程標準應用于國家教學資源庫，省級課題高職學院核心競爭力構建的理論與實踐高職學院核心競爭力構建研究等3項。2、核心期刊教育與職業發表基于工作過程本土化課程體系的實施等論文3篇。一般教育教學論文服務學生，關注成長等7篇，達到人均發表論文0.7篇3、湖南省教育廳緊扣行業，校企合作，基于工作過程本土化課程體系的開發與實施等教學成果3項。4、院級課程東院智能安防系統研究與設計等3項。5、完成度100%查科研課題立項、結題、獎勵、論文發表情況；查教學研究成果推廣情況。7-2專業應用技術研究、推

27、廣與咨詢橫向課題、技術類科研課題4項；橫向技術服務合同總金額許多于20萬元人均發表論文0.7篇。本專業團隊教師袁開鴻等主持橫向課題電力機車自動過分相裝置改造。本專業團隊教師肖遼亮等主持湖南省教育廳科技處課題NAT-PT系統負載均衡的研究、機車油壓減振器在線測試系統等省級課題3項。其中機車油壓減振器在線測試系統填補國內該領域的技術應用空白。本專業團隊教師謝永超等發表傾斜偏心對同軸波導TEM模式性能的阻礙EI檢索論文等論文16篇，實現人均發表論文0.7篇以上。完成度100%查應用技術研究立項，結題、推文材料；查論文發表等情況。八、專業治理8-1治理組織及職能形成了院、系（中心）專業教研室（組）等層

28、次的、健全的專業治理機構，并組建了專業建設團隊；實施專業帶頭人治理與培養制度；實施骨干教師選拔與培養制度；實施院級名師選拔與治理制度；實施專業建設科研立項制度等。專業負責人或項目負責人依據專業建設需要，組建了項目團隊，進行項目分工，在課程改革與建設、教材建設、實驗實習實訓基地建設、教學改革與治理等方面落實相關人員責任；制定項目建設打算與預算，加強了成本操縱。學院以教務處為教學治理的運轉中心，系部有系主任、主管教學副主任、主管學生工作副主任，教研室有教研室主任、每個專業配備2個專業負責人，專業建設過程組建了專業建設團、課程建設團隊、科研團隊，整個組織機構按ISO9000標準組成，形成三級治理。建

29、立了專業帶頭人與骨干教師的培養和選拔機制，采納申請本評聘的方式，每位被評聘對象制定2008年-2009工作打算，年終對帶頭人與骨干教師進行考核完成度100%查學校治理機構設置、人員配備、崗位職責等。查專業負責人培養打算查骨干教師培養打算8-2教學質量提升機制對教學工作實施全過程的操縱，學院、企業、社會和家長共同參與對教學結果的分析評價，及時反饋信息，逐步完善以學校為核心、政府引導、社會和企業共同參與的教學質量操縱與保障體系對2009級新省進行體質測試，開展專業素養講座，對人生以后進行職業規劃。招生就業辦與系部進行了學生中意度調查與學生反饋意見調查、用人單位中意度調查，招生就業辦及時將招生就業信

30、息進行反饋。按ISO9000質量治理體系，跟蹤教學質量，對教學質量進行治理。采納內外評審考核教學質量。教務處依照反饋意見與調查調研結構出臺教學打算修訂原則性意見，并及時組織教學打算的修訂與調整完成度100%查新生調查資料查畢業生調查反饋表查專業教學打算修訂意見8-3教學質量保障機制1、學院建立了由教學指揮系統、教學監控系統、教學評估系統和教學信息反饋系統組成的教學質量保障體系2、成立了專門的督導室對每個教師每年進行1-2次聽課評課。并建立了學生、督導教學信息反饋制度。3、系部派專人對實踐教學治理與考核進行不定期檢查。4、教學質量考核與績效考核掛鉤。1、在教學過程治理方面，借鑒企業質量治理理念，

31、導入ISO9001：2000質量治理體系，建立了1個質量手冊、29個程序文件、72個作業文件和121個記錄文件。通過打算、實施、檢查、處理的PDCA循環，使教學工作得到全過程操縱，實現人才培養質量目標。2、依照ISO9001：2000質量治理體系成立了專門的督導室對每個教師每年進行1-2次聽課評課，并對教學信息進行反饋。系部派專人對實踐教學治理與考核進行不定期檢查。教學質量考核納入職員績效考核之中。3、學院建立了校內、校外全方位的教學評價機制質量保證機制；校內由專職督導員（瞿雨輝等督導室6人）、系兼職督導員（電氣工程系8人）、學生信息員（每個班20的人數）組成；校外由教育行政主管部門、用人單位

32、、家長三方組成。完成度100%查教學督導機構文件；查教學督導工作記錄。8-4教學檔案與教學文件實施IS09001:2000質量治理體系，實施專業操縱程序文件、教務治理過程操縱程序、教學過程操縱程序、教學過程監測程序、教學質量監測操縱程序等5個教學治理程序文件，以及教學治理工作條例、各級教學治理組織工作條例、教師教學工作條例、師資隊伍建設治理制度、教學打算治理、教學過程治理、教學質量治理、教學檔案治理等作業文件和相關制度，涉及到教學工作的方方面面。按ISO9001：2000質量治理體系中檔案治理教務負責的各專業教學打算及教學（考試）大綱，教師進修及獎勵情況，新生入學登記表，學生學籍卡片，學生成績

33、總冊，在校學生名冊、學生學籍變動材料，畢業證存根、領證簽收紀錄，專業指導委員會章程及參與專業建設工作紀錄等等資料存檔保存齊備。專業開設情況、開設課程及教師任課情況，專業建設論證、評估、申報、審批材料等等資料存檔保存齊備。按ISO9001：2000質量治理體系中檔案治理與6S現場治理要求專業教室設施，實驗室、實訓場地財產登記，校外實習基地的協議（合同）、差不多情況介紹、實習過程材料，專業課授課打算、教案，教研活動打算、總結、記錄等資料存檔保存齊備，準確記錄教學過程和質量。查專業教學檔案；查專業教學文件。九、人才培養質量9-1學生差不多素養學生到課率99.7%；校內考核合格率95%以上；無違法犯罪

34、、無重大安全責任事故；舉辦一屆以科技創新為主題的騰飛科技文化節；學生科技創新基金課題4項。2008年至2009年學生到課率99.7%；校內考核合格率95%以上；無違法犯罪、無重大安全責任事故；舉辦第七屆騰飛科技文化節，該系列活動包括電子設計大賽、電子制作大賽、書法大賽等。2009年學生申報4項科技創新項目，2009年指導學生參與全國電子設計大賽。完成度100%查學生處檔案；查教學日志查督導記錄 = 4 * GB3 查學生課外活動資料9-2學生職業素養與職業能力每學年召開4次學生座談會；高級職業資格證書獲證率45%；開設就業指導課，通過頂崗實習了解企業了解崗位，正確規劃職業生涯；中級職業資格證書

35、獲證率100%。每個教學時期進行了進行學生座談，2008學年-2009學年召開4次學生座談會。校內實踐按6S治理，要求師生操作規范，并能對設備進行維護，學生通過2-3個月的頂崗實習了解企業了解崗位。開設就業指導課，指導學生正確規劃職業生涯，指導學生如何正確對待擇業與就業問題。本專業獲得家用電子產品維修工中級職業資格證書獲證為畢業條件，學生100%獲得中級職業資格證。通過面向學生提供中高級維修電工與中高級電子制版工、電子產品裝接工考證培訓，2008年-2009年72名學生獲得高級職業資格證，比例為45%。完成度100%召開學生座談會記錄；專業技能抽查；問卷調查 = 4 * GB3 查職業資格和技

36、能等級證書9-3就業率與就業競爭力畢業生當年就業率98.3；專業對口率87.7；畢業生上崗起薪1300。學生有較強的職業素養與社會適應能力，學生就業率2008年95.3；畢業生畢業后進入深圳三洋半導體有限公司、深圳新技術有限公司、創維液晶器件有限公司等企業工作，專業對口率達87.7，畢業生上崗起薪1300/月.完成度100%查畢業生就業檔案。9-4專業社會聲譽用人單位對畢業生評價稱職率90%；新生錄用平均報到率85%；學生家長中意度大于90。畢業生畢業后進入深圳三洋半導體有限公司、深圳新技術有限公司、創維液晶器件有限公司等企業中意度90%以上2008年新生報到率為87%，2009年新生報到率為90%。學生家長中意度大于98。完成度100%查近三年新生報道情況與就業反饋情況十、特色與示范10-1專業特色校內生產性實訓30；探究了融教學方法組合創新、電子技術應用為導向的課程內容、教材、考核方式為一體的課程教學改革模式，國家精品課程成為課程改革的突破性標志；以“學習者為中心”的開放式教學環境下，個性化進展的人才培養途徑。以“學