1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁2022年人教版五年級語文教案五年級語文教案1珍珠鳥教學目的：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.感知課文內容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養學生愛鳥護鳥的意識。教學重難點：1. 能正確、流利地朗讀課文。2. 感知課文內容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養學生愛鳥護鳥的意識。教學準備：PPT課件 心意答教學過程：一、 談話導入，板書課題。我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們人類的好朋友。人類的存在使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了許

2、多情趣。今天這節課就讓我們共同學習一首人與鳥和睦相處的贊歌著名作家馮驥才先生的珍珠鳥。 板書課題 齊讀課題同學們見過珍珠鳥嗎?想看看嗎?(出示圖片) 再讀課題。二、檢查預習。1.檢查詞語。出示本課的生字詞，讓學生認讀：一卷 猜到 撥開 柜頂相撞 淘氣 扭動 伏案信賴 幽深 愈發 蓬松指名讀，教師正音。2.指導書寫“撥、案”仔細觀察，和同桌說說這兩個字應注意的地方。教師邊范寫邊指導，“撥”左窄右寬 右邊注意與“犮”的區別。 “案”上下對正 中間“女”的橫要寫的長，下面的“木豎稍出頭” 學生描紅、臨摹。(教師提醒學生的坐姿)同桌互評生字。3.檢查句子朗讀句子1：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后

3、就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。 (理解“神氣十足”)句子2：看著這得意的小家伙，我不由自主地發出了一聲呼喚：信賴，不就能創造出美妙的境界嗎?(理解“不由自主”)4.默讀課文，考慮課文寫了一件什么事?指名自由說。是的，課文講了珍珠鳥的外形特點及在“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程。三、 品讀課文。過渡：同學們，馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受，那這又是怎樣的一只珍珠鳥，讓作者開篇就如此情真意切的感慨道“真好”。(板書：真好)接下來就讓我們一起走進文本，標畫出描寫珍珠鳥的句子，看看你能讀出它的哪些好，并在旁邊寫寫體

4、會。小結：是呀，珍珠鳥的憨態可掬，活潑得意讓作者發出了如此感慨!四、總結全文，升華主題。通過這節課的學習我們跟隨馮驥才先生認識了美麗得意的珍珠鳥，也看到了珍珠鳥與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫面，真好，其實感動不止在課內，我們更應該去廣闊的空間去尋找美，去創造美。四、 作業布置。五年級語文教案2地震中的父與子1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.從課文的詳細描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。4.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進展描寫，反映人物思想品質

5、的表達方法。課前準備：1.預習課文，自學生字詞。2.搜集并閱讀同類的頌揚親情的故事。如學生搜集有困難，教師可提供背影血淚親情泣天地無私母愛創造生命奇跡7歲女孩拯救母親的感人故事等文章給學生。第一課時一、創設情境，提醒課題1.明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內容及學習要求。2.介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關影像資料，還可以展示自己搜集的圖片資料，并對圖片進展講解;然后談談自己對地震的認識與感受。3.教師導入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當宏大地震地危害侵襲美國洛杉機時，有

6、一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習第十一課地震中地父與子板書課題，齊讀課題二、初讀課文，初步感知1.自讀課文，要求：借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞;用“”畫出自己深受感動的句子;課文講了一件什么事?2.小組內互讀課文，交流學習收獲。3.全班交流：(1)檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。(2)初步匯報自己深受感動的句子。三、再讀課文，整體感悟1.默讀課文，考慮：用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事;讀了課文有什么感受;劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。2.全班討論：(1)用簡潔的話說說課文講了一件什么事。(2)談談讀了課文，自己有什么感受

7、。五年級語文教案3慈母情懷教學目的：1、認識三個生字，理解詞語“失魂落魄 疲憊 龜裂 攥”等2、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀、體驗、想像等手段體會母親的慈祥和藹良和我對母親的感謝、熱愛之情。4、感悟獨特的語言現象，以及表達的作用。教學過程：一、誦讀詩句，激發情感1.課件出示：牽掛片斷，在溫婉如絲藤般的小提琴聲中，學生靜靜欣賞。2、一生深情誦讀。師深情述說:她就是母親，她就是世界上最愛你的人。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。3.學生深情地齊讀課題慈母情深。二、自讀課文，整體感知1、自由大聲朗讀課文。2、檢查字詞。失魂落魄 疲憊 龜裂 攥 一聽水果罐頭“龜裂”多音字

8、，圖片理解;“攥”讀音，意思。“聽”是量詞。3、概括主要內容。用上“失魂落魄”說說課文主要寫了一件什么事。三、細讀課文，感受家境1、從理解“失魂落魄”切入，想象我“失魂落魄”的樣子。板書：失魂落魄2、讀14段，感受家境的貧窮。重點學習句子：(1)母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。(通過“從來沒有一次”和“這么多錢”的反復，體會一元多錢對我家來說很珍貴。)板書：窮補充介紹當時一元錢可以買的生活用品。玉米 11.5斤0.087元/斤=1.00元(供應價)雞蛋 10個0.10元/個=1.00元鯉魚 5斤0.20元/斤=1.00元梭子蟹4.35斤0.23元/斤=1.

9、00元醬油 10斤0.10元/斤=1.00元牛肉 3.33斤0.30元/斤=1.00元豆油 1.15斤0.87元/斤=1.00元花生油 1.16斤0.86元/斤=1.00元作業本16本，普通鉛筆33支，橡皮50枚。(2)那時我家的破收音機已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。(理解“吃進肚子里了”)3、雖然家境貧寒，卻阻擋不了我熱愛書的熱情，讀句子。(1)我一直想買一本長篇小說青年近衛軍(2)但我想有一本青年近衛軍，想得整天失魂落魄。四、研讀課文，鎖定形象1、所以我來到母親工作的地方打算要錢，(出示句子：我本已不想說出“要錢”兩個字，可是竟說出來了!那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐

10、頭。)是什么讓我連為之“失魂落魄”的青年近衛軍也不要了?讀課文529小節，劃出相關的語句。反復讀一讀，把體會寫在句子旁邊。2、預設有以下幾種可能：一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上，立即又陷入了繁忙3、反復品讀重點句子，理解描寫方法，領會個中情感，感受母親之苦。第一層次：憑語言的直覺感知，讓學生讀出母親來。(1)這句話在描寫母親的什么?(2)讀著讀著，出如今你面前的

11、那是一個怎樣的母親啊?第二層次：通過重點詞語的想象感悟，立足真實體驗，讀出母親的勞苦、疲憊(1)鎖定重點：極其瘦弱的脊背彎曲著，疲憊的眼神，褐色的口罩，立即(2)重點感悟“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”表達上的作用。同學們，這句話通常可以這么說：我的母親，背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我但在這里為什么要這樣表達?你想過嗎?(出示句子)學生反復咀嚼，悟出句子中所包含的情感作者目睹母親艱辛工作后的非常心痛，非常吃驚，非常愧疚小結：從這句話中能讀出那么多的“非常”都是因為這反復的“我的母親”

12、在起作用。指導朗讀(3)遷移學習反復句子的表達作用出示：母親說完，立即又坐下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了繁忙再次感悟“立即”反復的作用。4、讀對話，從母親的語言感受形象出示1729小節，師生分角色朗讀。說說從母親的語言又感受到了什么?(急著工作賺錢，給孩子買書毫不猶豫，通情達理)五、品讀語言，感悟情懷。五年級語文教案4學會看病教學目的：1、認識課后生字，聯絡上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。3、培養學生鍛煉自我，自立自強，能感受愛，回報愛。教學過程：一、欣賞圖片導入。師：同學們，我們沐浴著父母的愛長大，父親是

13、你的陽光，母親是你的月亮，你是父母的希望;我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉，多少回含著感動地淚花暢想將來。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵，嚴格的要求。請看大屏幕，一同欣賞一組畫面。(播放課件)師：欣賞了這組畫面，你有什么感受?(請三名學生談感受)師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點點滴滴當中，媽媽的愛是最無私的、偉大的。可是，有這樣一位母親，面對生病的兒子，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼著孩子單獨去醫院看病，你覺得這是個什么樣的媽媽?(生談看法)我們就一起走進20課學會看病去理解這位母親。(生齊讀課題)二、自讀課文。師：請看

14、自讀提示。(指名讀提示)(生按自讀提示自讀自劃，師巡視，理解自讀情況)三、品悟母愛內心，感悟母愛真諦。師：找到描寫母親心理句子的同學請舉手，你找到什么句子，母親當時的心情怎樣?四、拓展總結師：我們成長的道路上有沒有類似的經歷和感受呢?(生逐一答復。) 師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓勵表揚，還是“糟糕透了”的鞭策批評;無論是和風細雨的諄諄教導，還是言辭犀利的告誡警告，其實這都是對我們的愛，只是表達的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學會理解父母的愛。這位母親就是文中的作者畢淑敏。五年級語文教案5圓明園的消滅一

15、、背景導入，積淀情感雨果致巴特萊德的信(圖片)孩子們，你們讀懂了什么?同學們，剛剛我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀!你們知道圓明園有多大嗎?347公頃。師：一公頃相當于多少平方米?生：10000平方米。師：你算一下有多少萬平方米?生：3470000平方米。師：估算一下我們的學校有多大?生：200多平方米。師：你說這么大一個圓明園相當于多大一個教室?生：大約10000多個師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。(板書：圓明園)這座園林如今還有嗎?沒有了，它被消滅了。今天教師就帶著著大家一起來學習課文圓明園的消滅。(圖片出現廢墟)請大家伸出手，跟教師一起來把課題書寫完好。毀的筆順要特別注意。齊讀課題。再讀。二、檢查生字詞，整體感知舉世知名的皇家園林被英法聯軍毀于一旦，令人痛心。這節課，我們一起走進這個古老的故事。如今請同學們翻開書本，大聲自由的朗讀課文，注意教師的要求：讀通課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。大家讀得非常認真。教師先來檢查生字詞出示：金碧輝煌 玲瓏剔透 蓬萊瑤臺 武陵春色舉世知名 皇家園林 眾星拱月 瑰寶 精華掠走 銷毀 灰燼 損失 不可估量自由讀個人領讀(仔細觀察，第一組都