1、霧在哪里-教學設計【教學參考】霧在哪里-教學設計【教學參考】霧在哪里教學設計教學目標1、正確認讀霧、淘、頑等13個生字；正確書寫“于、 論、岸”等8個字。2、能借助生活經驗理解課文；能讀好含有多個短語的長 句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。教學重難點學習生字詞；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的 樣子，讀好霧的語言；能用什么說話。教學準備：教學課件教學課時：第一課時教學過程：一、激趣導入1、出示謎語：看得見，摸不著，風吹可以動，太陽能趕 跑。（打一自然現象）板書:霧2、學生交流霧字的識字方法：同學們說說你是如何記住“霧” 這個字的？3、積累雨字頭的字：雪霜露霞雷雹教師小結：雨字頭的字

2、一般和水或天氣有關。霧在哪里-教學設計【教學參考】4、出示霧籠罩的風景圖片，讓學生說說霧景給自己的感覺。（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑 物的輪廓；空氣很潮濕等。）今天我們共同學習霧在哪里（板書課題）看看霧在作 者眼中是什么樣的？齊讀課題二、讀文，整體把握。1、分自然段朗讀。朗讀要求：正確、流利。2、回答下列問題：霧景在作者眼中是什么樣的？（淘氣，頑 皮）板書這兩個詞。3、這個淘氣的霧孩子把什么藏起來啦？同桌合作讀讀課 文，用波浪線把他們畫下來。再試著填一填。屏幕出示填空。三、檢查識字1、課文同學們讀得這么好，相信你們在家預習的生字也 一定很棒，愿意接受老師的檢查嗎？（課件：

3、帶拼音詞語）（1）出示詞語先自讀。首先請同學們自己讀一讀，看誰讀得又快又準確。（2） 一人領讀，其他同學跟讀。（3）去掉拼音齊讀。老師一不小心把拼音弄丟了，那么你 們還能準確的讀出這些詞語嗎？（課件：不帶拼音詞語）（4）指名讀。2、淘氣的字寶寶把它的朋友弄丟了，你們仔細看看還認得他們 嗎？（課件：要求認的生字）霧在哪里-教學設計【教學參考】這些生字我們都認識了，現在以小組為單位，交流一下 你的識字方法，大家有所分工，互相學習，互相補充。（小 組交流）現在老師就要來抽查一下同學們的識記情況。1、課件出示淘氣和頑皮兩個詞。大家讀讀這兩個詞。“淘”字有很多的形近字朋友呢！你們看一一（課件）2、課文用

4、又又把這兩個詞連接起來的，課件出示又淘 氣又頑皮，我們還可以說，教師手指屏幕：又淘氣又頑皮的小猴 子，又淘氣又頑皮的小貓，又淘氣又頑皮的小狗，又淘氣又頑皮的孩子。我們還可以說又淘氣又頑皮的（）3、課件出示海岸，河岸，湖岸，兩岸，（體會岸就是邊的意思）4、課件出示暗，比照學習暗的反義詞明。5、 生活中處處可以識字哦！課件出示街，請生讀讀牌匾上的字。!1!寫字局部，指導書寫。過渡：這些生字我們現在能夠準確的讀出來，那么怎么 寫呢？每一筆在田字格中什么位置？我們先把這些生字按結構分分類，誰分好了請舉手。（學生匯報）左右結構：論、散、消上下結構：岸、步獨體字：于、久霧在哪里-教學設計【教學參考】半包圍

5、結構：屋過渡：誰能說說你掌握的寫字方法？ 一看胖瘦二看高矮, 三看筆畫穿插挪讓。說得好。（課件：一看胖瘦二看高矮，三 看筆畫穿插挪讓。）過渡：這些字同學們覺得哪個寫不好，需要老師的指 導，請大家提出來。（散和屋）認真觀察“散”這個字，從 筆畫上、結構上要注意什么？出示課件。下面跟老師來書空， 邊書空邊說出它的筆順。接下來跟老師書寫一下，邊書空邊 想每一筆落在田字格中什么位置？下面同學們翻開語文書， 先描一個，再書寫一個。（動筆寫字前先說說寫字姿勢）屋這個字，老師請同學們注意做到半包半露，（出示課 件）這樣就可以把這個字寫得很活潑了，大家快來試試吧！ 先描一個，再書寫一個。誰來給他寫的這兩個字提點小建議， 讓這個字更美觀？